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建筑设计基础三立体化教材学生指导书第一篇 环境、空间、建构的思维养成一、 环境环境观注重对自然和场所环境的可持续利用，建筑设计应该考虑到所处的外部微环境和所在城市区域环境，形成良好的人居环境观念，成为懂得环境，善待环境的建筑师，益于生态文明建设。1、环境观的界定对环境的解释，不同学科内容不同，其涵义广泛。本教材主要探讨建筑教学中环境观的培养，因此这里的环境是指相对于建筑实体的外部要素，包括自然环境和场所环境两方面，它们的形态是可见的实体或不可见的物质，且一定会和所研究的建筑实体及其所在区域存在必然的联系。1.1自然环境包括土地、水体、植被、动物、地形等地表上存在的自然元素，还包括风、光等空间可感知的自然要素，这些实体和非实体的要素共同构成一定区域内的自然环境。1.2场所环境场所是个复杂的话题，但是无论什么时候我们都不能不探索，于教育更应该坚持。场所环境由和建筑有联系的历史、文化、风俗等场所要素共同构成。环境观是对自然和场所环境各个要素充分有效利用的观念，着眼于环境利用的可持续性发展。2、环境观的意义2.1提升建筑的自身独特性 建筑本身具有极强的复制性，但是环境是唯一的，植根在自身环境中的建筑便有了识别度极高的独特性，这是整体与局部的关系。环境的观念让建筑话语的语境从此有了根。朗香教堂(图1)之所以永恒，正是因为柯布西耶对所选环境的深度理解：“朗香与场所连成一气，置身于场所之中。对场所修辞，对场所说话。” 教堂墙有力的雕塑外形和四个方向的天际线呼应，教堂内部散发着神迷光芒，设计师对光、风、材的巧妙运用，成功的完成了一个人与神对话的建筑雕塑，不可抄袭。 图1 2.2拓展建筑的空间体验 建筑设计的目的是努力使自己成为优秀的建筑师，建筑师的使命不是为了过度追求建筑个体的圆满，从而导致每个实体各自为政，而是为了寻求各种空间的拓展方法。 这就需要我们寻找新的对话场景，环境为我们提供了极佳的载体。环境的观念可以在室内外之间、公共和私有空间之间、夹缝和自由空间，引入新的对话场景和体验。这是一种大景观的建筑设计思维，不膨胀，低调的奢华着，这样的建筑空间体验将更为持久。2.3助力绿色建筑设计实现绿色建筑设计理念包含节约能源、节约资源、回归自然、舒适和健康的生活环境等。环境中的太阳能、自然风、光都是能源；微地形及其综合形成的微气候也是环境的一部分，如果能很好利用这些自然要素或者气候将会大大降低建筑的耗能和耗材。如作为21世纪的办公建筑的绿色样板英国的BRE环境楼，就最大限度利用日光并采用了自然通风。3、环境观的自我系统化培养3.1理念传达一种自觉的思维习惯培养思维决定高度。任何一种方法或技能的学习首先得益于思维习惯的养成，于建筑学习同样如此。在日常的学习中我们要适时适当将建筑设计中环境的观念贯穿在我们平时的设计作业中：建筑设计是核心，是纽带，通过建筑，人与环境建立适宜而和谐的关系；在任何给定的设计中，都要仔细分析环境给建筑带来的价值，不是先设计建筑再来填充环境，而是先从环境入手进行建筑设计。建筑是需要个性的，但是不能离开环境，犹如鸟儿离不开水，建筑与环境是一体的，任何时候都不能割裂，要从塑造环境的观点来创造建筑形式；建筑学习的成果，不是要比较方案有多漂亮，图面有多美丽，建筑有多震撼，而是要学会关注建筑的长线寿命创造，即通过和环境的融合实现可持续发展；要把这种环境观念真正深入内心，要在作业训练或者以后的实践中更积极地感知环境，乃至思考自身与环境的关系。3.2设计训练一种主动的方法习惯培养 设计训练是为了激发我们学习的一种主动的方法习惯，要积极配合教师教学的步伐，主动获取知识，并形成自我学习的好习惯。因为课堂时间有限，要多些课下时间给自己训练。主要方法如下：分阶段训练自我。建筑设计是建筑学习的核心课程，环境观念的培养不可能一触而就，可结合建筑设计的难易给自己设置环境分阶段训练目标。在低年级阶段主要是环境及环境设计相关理论的传达；中高年级开始设计作业训练，可抽掉历史文化等场所环境要素，主要进行纯粹自然环境设计训练，这样做的目的既能避免对各种流行建筑风格的抄袭或者单纯追求纯粹符号性的立面或构图，也能比较清晰地进入自然环境的探索。到了中高年级加入场所环境训练内容，逐步提升环境训练的广度和深度。给自己多个评价标准。从空间体验的角度出发，通过环境空间体验来激发建筑设计价值，从而引导自己对建筑与环境的关系的可能性做系列性探索，我们在评价自己作业成果时可以增加这方面的评价标准。比如多些时间和同学老师讨论作品是否和环境发生了关系?是否能从单个建筑的具象中抽离出来，将空间体验从建筑导入，并最终引向自然，或者呼应历史文化？是否有其他的环境利用可能性？ 有时，针对某种环境，我们甚至使建筑消失，使它融合其中；建筑与地域之间、有形与无形之间、以及存在与缺失之间的界线都必须模糊掉。从实践认知上培养自我。建筑设计教学常会在校内课堂之余穿插课外实习，多参观已建成的建筑现场。详细分析其对环境的巧妙利用，并邀请同学和老师进行讨论；为了加强正面利用环境印象，也可选取小量忽视环境要素或者未充分发掘环境在建筑设计中有益价值的案例，先对其进行实地考察后，再作为作业改造训练题目进行课下快速设计。二、空间1、空间的基本概念老子在道德经中有言：“埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖用以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。”表明无论是器皿还是房子，人们要用的，不是别的，而是它的空间。什么是空间？以下是空间的一些心理感受特征：（1）空间是容积，和实体相对存在的；（2）人们对于空间的感受是借助实体得到的；（3）人们常用围合或分隔的方法取得自己所需的空间；（4）空间的封闭与开敞是相对的；（5）不同的形式的空间的形成可以使人产生不同的感受。一般意义上的几何空间（物理空间）定义：指由底平面、垂直面、顶平面单独或者共同组合成的具有实在的或暗示性的范围围合，其形态从开敞到封闭有无穷多。如果可以把空间看作容纳人的活动的“容器”的话，那么空间就存在三个方面的要求（图2）：“量”的要求-合适的尺度“形”的要求-合适的形状“质”的要求-合适的氛围不同的活动需要不同性质（量、形、质）的空间；相反，不同性质的空间会产生不同的活动，空间的功能和空间的形式是相互影响的。图2 容器与空间古今中外有无数种建筑空间概念的界定，通常来讲空间是由点、线、面、体占据、扩展或围合而成的三度虚体，具有形状、大小、色彩、材料等视觉要素，以及位置、方向、重心等关系要素。而它的视觉效果与一系列因素有关，空间限定的方式、闭合程度、深度感、形状、秩序、材料、色彩等。2、图底理论对“形”的认识是依赖于其周围环境的关系而产生的。人们在观察某一范围时，把部分要素突出作为图形而把其余部分作为背景的视知觉方式。“图”指的就是我们看到的“形”，“底”就是“图”的背景。图的形象称为正的形象，底的形象就称为负的形象。图底关系对于强调主体、重点有重要的意义。了解了这个规律，我们就能把需要突出强调的部分安排为“图”，把不需要强调的部分安排成“底”。当“图”和“底”在画面中所占比重差不多时，图和底的关系并非总是很清楚，某个形即可以成为图也可以看成是底，这种现象我们称之为“图底反转”。鲁宾之壶就是一个著名的图底反转的例子（图3）。这幅图非常形象地说明了图形和背景的相互依存关系。 图3 鲁宾之壶图 图5 内部和外部空间图底理论(或称图形背景分析、实空分析)主要研究的就是作为实体的“图”和作为空间的“底”之间的相互关系。在设计图中，一般颜色较深表示的是实体，可能是建筑或构筑物或植物，而外部空间往往就是“空空的部分”。如果我们将建筑等实体要素留白，而将外部空间填色，如将空间涂黑，作为图形看待，空间就成了积极的图形，就可以更好的进行空间把握及设计（图4）。图4 图形与背景关系的应用研究3、空间限定要素对于单一空间而言，空间限定的手段，最常见的是按照相位，从形成空间的底面、侧面和顶面的变化进行分类。一般说来，我们把空间分为外部空间和内部空间（图5），内部空间通常指由各种要素界定围合起来的空间，外部空间通常指城市空间，即要素与其周围的关系。外部空间可以采用内部空间尺寸810倍的尺度。本教材主要讲解内部空间的限定要素。建筑空间限定是为了一定的目的,使用某些手段在原始空间的部分之中,进行领域的设置。限定的要素为媒介而非空间。在建筑空间中，往往这些要素也就是空间的一部分，要素在他周围形成一个受它影响的领域，一个场。3.1基本要素点、线、面。图6 各种要素限定类型的空间（1） 点 一个点标出了空间中得一个位置。从概念上讲 ，它没有长、宽或深， 因而它是静态的、无方向的，而且是集中性的。当它处于环境中心时，一个点是稳定的、静止的，以其自身来组织围绕着它的诸要素，并且控制着他所处的范围。点在空间里或地面上如要明显得标出位置，必须把点投影成一个垂直的线要素，如一根柱子、方尖碑或塔。（2） 线 一个点是自然静止的，而一条线，即运动中的一个点所描述的一条途径，却能够在视觉上表现出方向、运动和生长。 在建筑中，一条线可以说是一个想象中的要素，而不是实际可见的要素。一个例子就是轴线，即有空间中的两个点或多个点所建立的规则线条 垂直的线要素，如柱子、方尖碑或塔，可以用来限定空透的空间。（3） 面 两条平行线在视觉上可能看成是一个面。在这两条线之间可以拉起一块通明的空间薄膜，从而看出了他们的视觉关系（图10）。在建筑设计中，常用面的一般类型有： 顶面。顶面可以是屋顶面，这是建筑物对气候因素的首要保护条件，也可以是顶棚面，这是建筑空间中的遮蔽构件。 墙面。垂直的墙面是视觉上限定空间和围起空间的最积极的要素。其造型和墙面上的洞口，共同描绘建筑物的总体外部形式和体量.垂直墙的一个重要用途，就是作为结构体系中的承重要素。墙面可以是不透明的，也可以是透明的， 成为光线或景观的来源。 柱子。柱子是墙的某种增强部分，从基础到顶部垂直而上。一排柱子，其实不是别的，而是上面开洞、在若干地方不连续的墙。一列柱子常常用来限定建筑物前面的面或正立面,在某种程度上提供了对风雨的一定遮蔽、并形成了一个半透明的幕帘。 基面。地面对于建筑形式提供有形的支撑和视觉上的基面。地面支持着我们在建筑之中的活动。地板面的形式、色彩、图案以及质感，将决定它将空间的界线限定到什麽程度。4、 空间限定度指建筑空间的限定程度，通常以高、低或强弱表示，它是由限定要素的造型和洞口图案所决定的，因此他对方位和总空间形式的感知具有重要作用。 图7 限定度强 图8 限定度较强图9 限定度弱 4.1限定度强洞口全部布置在空间的维护面以内，不削弱边缘的界线，也不削弱空间围合的感觉。空间的形式保持了完整性和可感知性（图7）。4.2限定度较强洞口开在空间围护面的边缘，将从视觉上削弱空间转角处的边界。这些洞口会侵蚀空间的总体形式，但也会增加与相邻空间的视觉连续性和相互的穿插关系（图8）。4.3限定度弱 空间围护面之间的洞口达到一定程度，即仅留存支撑柱时，建筑空间达到了与周围空间的流通、流动，所限定的虚面形成一种心理的界面，建筑空间形成一个意念空间（图9）。5、空间限定手法 利用垂直建筑要素与水平建筑要素进行围合、 升起、下沉 、质地变化等进行空间限定，主要手法如下：5.1围合 通常指用垂直的建筑要素来界定空间。5.2升起 抬高的空间与周围环境之间的空间和视觉连续的程度,是依靠高程尺度的变化来维持的.5.3下沉下沉的范围,可以是将地面或地板面断开,依然保持为周围空间整体得以不分。增加下沉范围的深度,可以削弱该部分与周围空间之间的视觉关系,并加强它作为一个不同空间体积的明确性。一旦原来的基面高出于我们的视平面时,下沉范围实际上本身就变成了一个独立的不同的房间。可以把基面的一部分下沉,来明确一个空间范围,这个范围的界限,可以用下沉的垂直表面来限定.这些界限,与面抬起的情况不一样,它们不是暗示的,而是可见的边缘,并开始形成这个空间的墙。图10 面对空间的限定5.4质地变化建筑材料质地的不同会有助于不同空间的界定，形成不同的心理感受，达到不同的空间效果。三、建构建构并不是一个关于建造技术的研究.它所关心的是建筑形式的表达问题。建构是关于空间和建造的表达.。建构，在建筑设计课程里就是关于建筑物的构成规律的研究。具体来说，我们所要研究的是建筑空间和构成空间的物质手段之间的关系，构成建筑物的各组成部分的组织规律，形式和结构之间的关系，体量、空间和表皮之间的关系，建造秩序和知觉秩序之间的关系，等等。建构研究所针对的应该是那些把空间和建造的表达作为一个重要追求目标的设计。在建筑设计作业中，我们在搭建模型的时候除了考虑把建筑空间搭建出来，也要研究建筑空间和构造材料及各个部位的关系。第二篇 符合人体工程学的基本设计尺度一、 景观类建筑基本尺寸1. 常用桌椅布置尺寸1.1 常用餐桌尺寸1.2常见餐桌布置形式 1.3常用客席通道尺寸 1.4 桌椅的适宜高度2. 茶室营业用房和辅助用房尺寸2.1 营业用房营业用房最低净高不小于3.0m,设空调营业用房不低于2.4m，异形顶最低处不低于2.4m。单侧采光的营业厅，其进深不宜超过6.6m。楼层营业厅设置供室外活动的露台或阳台，但不应遮挡底层营业用房的日照。2.2 辅助用房加工件最低净高不低于 3.0m;卫生间宜设置前室，并注意防止视线干扰；卫生间格局示例如下：客座100座时，设男大便器1个，女大便器一个。100座时每100座增设男大便器一个或小便器一个，女大便器一个。洗手盆50座设一个，50座时每100座增设一个。卫生间最小尺寸如下图所示：3. 楼梯、栏杆、踏步和扶手尺寸3.1 主题建筑走廊净宽最小尺寸：3.2 楼梯梯段尺寸楼梯梯段净宽除应符合防火规范的规定外，供日常主要交通用的楼梯的梯段净宽应根据建筑物使用特征，一般按每股人流宽为0.55+（00.15）m的人流股数确定，并不应少于两股人流。每个梯段的踏步一般不应超过18级，亦不应少于3级。楼梯平台上部及下部过道处的净高不应小于2m。梯段净高不应小于2.2m。室内外台阶踏步宽度不宜小于 0.3m，踏步高度不宜大于0.15m，踏步数不应少于2级。3.3坡道当采用坡道时，坡道的坡度室内坡道不宜大于1:8,室外坡道 不宜大于1:10，供轮椅使用的坡道不应大于1:12。坡道应用防滑地面。供轮椅使用的坡道两侧应设高度为0.65m的扶手。二、 住宅设计的常用尺寸1. 住宅功能组合图2. 房间布置基本尺寸2.1起居室典型布置方式： 2.1各类餐厅及布置尺寸2.3厨房平面类型2.4厨房设备的高度与深度2.5卫生间设备及管道组合尺寸3. 住宅建筑的层高和净高尺寸普通住宅层高不高于2.8m,豪华别墅可略高一些，多采用2.8m3.0m。卧室和起居室室内净高不低于2.4m，局部净高不低于2.1m。用坡屋顶内空间作卧室时，应有一定的要求，净高低于2.1m的空间超过一半时，使用困难。考虑到设备及管线的布置，厨房和卫生间不低于2.2m; 4. 交通与疏散过道净宽不宜小于1.2米通往卧室、起居室的国道净宽不应小于1m，通往厨房、卫生间、储藏室的过道净宽不应小于0.9 m。套内楼梯在两层住宅和跃层内作垂直交通使用，规定套内楼梯的净宽，当一遍临空时，其净宽不应小于0.75 m；当两边为墙面时，其净宽不应小于0.9m，豪华别墅楼梯净宽宜大于1.0 m。扇形楼梯的踏步宽度自窄边起0.25 m处的踏步宽度不应小于0.22 m外廊、内天井及上人屋面等临空处栏杆净高，底层、多层住宅不应低于1.05 m，中高层、高层住宅不应低于1.10 m，栏杆设计应防止儿童攀登，垂直杆件间净空不应大于0.11 m。第三篇 二年级专业书籍推荐1建筑师的20岁 作者: 东京大学工学部建筑学科 安藤忠雄研究室编 译者: 王静 王建国 / 费移山 出版社: 清华大学出版社推荐理由：浅显易懂，整本书洋溢的是建筑界巨人对建筑学的热爱和坚持，具有感染力。 2型和现代主义 作者: 贾倍思 出版社: 中国建筑工业出版社 推荐理由：对于大一的构成课时非常好的参考资料，对训练造型能力、表现手段很有帮助。比起清华出的那本构成书要好不少，有意思的多。但是图片够多够好容易让低年级同学落入简单的抄袭，还是应该学习造型的逻辑方法。 3外部空间设计 作者: 芦原义信 译者: 尹培桐推荐理由：每年大一要做的一个课程设计，但是找到有点难，必看的。 （我这里有电子版本，有兴趣的童鞋邮箱我）4交往与空间 作者: （丹麦）盖尔 出版社: 中国建筑工业出版社 推荐理由：本书从住宅到城市的所有空间层次上详尽地分析吸引了人们到公共空间中散步、小憩、驻足、游戏，从而促成人们的社会交往的方法，提出了许多独到的见解。是在讨论空间的基本问题。 5建筑：形式、空间和秩序（第二版） 作者： 程大锦 出版社： 天津大学出版社 推荐理由：从一个点讲起，够厚够打基础，够分量。这种书是要反复的翻反复的看的大一看大三也要看，一遍掠过不如不看。觉得基本功差的同学尤其推荐。相类似的书其实挺多的像彭一刚的建筑空间组合论，与它显得枯燥。 6DOMUS杂志 推荐理由：出了中文版后，中国的建筑人很有福，大一的同学常翻翻DOMUS的近期杂志，了解建筑界设计界关注的人物关注的问题，如今不知道Koolhaas 、Zaha是谁，枉学建筑。杂志很好很好，我的最爱。 7勒柯布西耶与学生的对话 作者: （法）勒柯布西耶基金会 出版社: 中国建筑工业出版社推荐理由：勒柯布西耶，一个学习现代建筑的人无法绕过的名字，就像读哲学的人绝对绕不过康德。阅读柯布西耶是一种奇怪的感觉复杂、悖别、矛盾，还是那句话他是一枚种子，我对空间设计的兴趣完全在于知道了这位“混凝土大师”；设计是相通的，掌握了建筑的设计，对于城市设计、景观设计都会很轻松。 8勒柯布西埃全住宅 作者: 东京大学工学部建筑学科安藤忠雄研究室 译者: 曹文珺 出版社: 宁波出版社推荐理由：安藤忠雄的研究生把柯布西耶的106个住宅用详尽的图形模型形式表达出来，价值不言而喻。 （可能看不完，或是一定看不完，反复的看，反复的画、分析，会有收获的。） 9走向新建筑 作者: 勒柯布西耶 译者: 陈志华 出版社: 陕西师范大学出版社 推荐理由：现代主义建筑的伟大宣言。了解现代主义最基本的概念。 10街道的美学 译者: 尹培桐 作者: 芦原义信 出版社: 百花文艺出版社 推荐理由：作者把当代许多建筑理论、丰富的知识寓于通俗易懂的流畅文字中，通俗而不浅薄。并且，作者又把这些理论应用于自己的建筑创作，通过自己的大量作品说明这些理论，故理论性强但又不脱离实践。 是一本非常好的书，推荐。 （很薄的一本小书，充分验证了浓缩的都是精华）11建筑形式的逻辑概念 作者: （德）托马斯史密特 译者: 托马斯史密特著 / 肖毅强 推荐理由：我开始以为是本挺大的书，其实是本很小巧的书，道理讲得很明白，入门的时候应该看看，理性是我们做设计时比较缺失的。1安藤忠雄论建筑 作者: 安藤忠雄 译者: 白林出版社: 中国建筑工业出版社 推荐理由：现在市面上励志书籍泛滥，说到建筑业中的励志书这本当之无愧，本书是安藤忠雄根据自己给东京大学建筑系研究生讲课的内容写成的第一部著作，写下了自己非凡的建筑之路。说追星也好崇拜也好，让自己感动一次吧！ 12密斯凡德罗 作者: 刘先觉 出版社: 中国建筑工业出版社 推荐理由：密斯.凡德罗是现代主义建筑师中非常重要的一位，影响了很多建筑师像华裔建筑师贝聿铭，本书全面系统地评介了他的建筑理论与创作实践。 13建筑学教程：设计原理 作者: 荷赫次伯格 出版社: 天津大学出版社 推荐理由：这本书很经典，讲的是建筑师的基本职责创造令人满意的环境。书比较重也很晦涩，要慢慢读天天读，我见过很多人买了这本书热情高涨地翻了几天后就让它进角落了。记住：慢慢来。 14向拉斯维加斯学习 作者： （美）文丘里 出版社： 水利水电出版社 推荐理由：在今天看来，看本书重要的学的是向现实学习的态度，而不是说具体学拉斯维加斯的种种。这是一本非常重要的一本书，库哈斯的癫狂的纽约亦是受其影响。记住：向现实学习。 15建筑语汇 作者: 爱德华T怀特 出版社: 大连理工大学出版社 推荐理由：基础平实的好书，交给你一些手法，更多的是让你思考。这时再翻翻建筑：形式、空间和秩序（第二版）吧。从此你就要开始关注