湖南省教育科学规划课题中期检查报告表.doc

湖南省教育科学规划课题中期检查报告表（案例）课题名称教育科学规划课题成果推广的研究与实践课题编号XJK06AJG001主持人姓 名易志勇单位湖南省教科院规划所联系电本课题研究的简况教育科研成果转化、推广是当前教育科学研究中的难点问题。对这个问题，领导异常关注，中小学要求迫切，我们感到力不从心。领导异常关注（2006年全省教育科研工作会,省人大副主任唐之享强调,要坚持产、学、研相结合，加快教育科研成果转化。副省长郭开朗指出:要着力抓好教育科研成果的推广应用着力。王键副厅长在指出,处理好理论研究与实际应用的关系，实现教育科学研究成果转化的新突破。省教育厅张放平厅长也曾强调：我们的教育科研，不能只看写了多少论文，出了多少书，评了多少奖，上了多少职称，更要看它对全省教育改革与发展究竟发挥了多大作用）；中小学要求迫切（特别是当前课程改革，碰到许多新情况、新问题，迫切需要这样成果推广）；我们感到力不从心（比如我们抓了两个五年计划的教育科研，课题立了1300项，经费将投入1800万，还对“九五”“十五”课题成果进行了评奖。但成果推广转化的并不多，特别是象上海、江苏那样组织、有计划、有目的总结推广更少）。因此，我提出教育科学规划课题成果推广研究与实践这个课题，由我们省教育科学规划办共同研究实施。本课题研究其目标和内容是想通过这个课题的研究和实践，摸清省级教育课题成果推广的规律，找到课题成果推广的方法、途径、对策，总的思路是在研究中推广，在推广中研究。研究方法以行动研究法为主，通过多途径、多形式推广，增强参研人员“三种能力”（成果推广能力、自主应用能力、持续创新能力；克服“四无”思想（科研无必要、课题无实惠、单位无条件、个人无能力），形成“四有”体系（有推广意向、有实施条件、有运行机制、有创新能力），达到“四效”指标（有效率、有效果、有效益、有效能）。改善我省教育科研的管理、提高我省科研水平。本课题联合了四个课题合作攻关，一是省教科院田刚主持的教育部规划课题教育科学研究成果推广的方略；二是长沙市教科院龙迪辉主持的省“十一五”规划重点课题基础教育优秀科研成果的推广应用研究；三是郴州市教科院廖小平主持的省“十一五”规划重点课题促进基础教育科研成果区域性转化和推广的研究。共同参与，合作攻关，各有则重，成果共享。本课题研究2010年完成。最终成果为研究报告、系列论文和专著。主要过程一是进一步查阅了最新文献综述，检索与本课题密切相关国内外研究现状。课题立项后，课题组查阅了20多篇相关论文。如：袁振国论高校哲学社会科学研究的形式与方法创新；潘国青上海市普教系统教育科研成果推广研究、发达地区中小学教育科研持续发展研究；陈景春 高校文科科研成果转化问题及其对策思考；和学新影响教育科研成果转化的因素的系统分析；邢最智浅谈教育科研成果的评价；刘姝威等提高我国科技成果转化率的三要素等。把握了当前国内各级教育科研管理部门和从事教育理论、实践的教育科研工作者，对教育科研课题成果推广问题作过很多有益的探索,积累的经验和存在的问题，为课题研究打下好的基础。二是开题论证进一步明确了课题界定、被推广课题范围和研究内容。2006年11月14日采取课题组自我论证形式召开了开题论证会。湖南省教科院田刚研究员、黄宜峰副院长、省教科院规划所所长李倡平、湖南师大黄中益教授以及课题组全体成员参加开题论证会。在明确课题研究目标、研究思路、研究方法的基础上，进一部明确了课题研究的界定和内容。1、明确本课题研究从广义和狭义两个层面研究推广。2、研究推广的成果不仅包括省级课题成果，也可以推广与省级课题管理相关的其他成果。如进一步推广全国教育科学规划课题教育科学省级规划课题全面质量管理研究与应用课题成果。 三是将省级规划课题成果推广问题纳入了省教育科学规划办2007年工作设想，把加强教育科研成果的推广与应用列入议事日程。提出五条措施：1、以推广“十五”规划重点课题研究成果为重点，结合课题研究成果鉴定与结题，分别召开三场研究成果报告会。2、将课题研究动态改为教育科研要报，及时推介课题研究成果，反映课题管理和成果推广动态，全年出三期。3、充分发挥“湖南教育科学规划网”的宣传推广作用，通过新开辟湖南教育科学规划课题成果推广网，加大网上宣传交流推广力度，扩大课题研究成果的影响，提高教育科研效益。4、公开出版“湖南省教育科学”十五“规划课题研究成果公报第一辑”。 5、认真组织好湖南省教育科学“十五”规划课题优秀研究成果评选活动，评选和表彰一批优秀科研成果。并在适当的时候召开优秀成果颁奖大会，总结“十五”规划实施情况，表彰奖励优秀科研成果和先进单位。 四是课题组研究制定了教育科学省级规划课题成果推广网网站设计方案，委托湖南大众传媒学院设计开发。并建立了与成果推广者直接对话的QQ群，群内建立了10个直接对话学科组，已发展53个市州、高校课题成果主持、推广者。为课题主持人和课题推广者及时交流建立平台。 五是召开了课题研讨会。分别在永州职院、中南林业科技大学、湘潭大学召开了成果报告推广会。如2007年5月，在永州职院召开了“十五”规划重点课题示范性职业技术学院建设与实践研究成果发布暨学术研讨会。与会领导专家和代表120多人。会议听取了永州职院院长佘国华教授的示范性职业技术学院的建设与实践研究成果报告。湖南农业大学职教学院、湖南工业职院、长沙航空职院、湖南科技职业学院、岳阳职院分别介绍主持的课题的研究成果和主要经验。2007年10月在中南林业科技大学召开湖南省首届高校中青年教师教育科研优秀成果报告会，会议邀请各高校分管教育科研与教学的校领导和科研处负责同志，以及中青年教师、学者100多人。长沙理工大学教授余小波博士、中南林业科技大学副校长廖小平教授、湖南省教育厅高教处处长左清博士分别就“三位一体”高等教育质量保障体系与机制研究、大学文化论、高等教育教学质量省级监控研究等向与会代表报告。六是参加合作单位成果推广活动。2008年3月。课题组核心人员参加了长沙市教科院龙迪辉主持的省“十一五”规划重点课题基础教育优秀科研成果的推广应用研究课题成果推广活动。并在湖南教育科学规划课题成果推广网推广了长沙市开福区12个课题成果。初步形成重要研究观点 1、教育行政管理部门、教育科研机构、学校教师是课题成果推广的主体，必须充分发挥这三者的作用。教育行政部门主要是决策成果推广的内容、范围，协调、组织成果推广的宣传、发动、检查、督促；教育科研部门是成果推广的指导者、传播着、解释着；教师是成果推广的直接承受人和使用者。实践证明，教育行政的领导和参与，科研机构的指导，是省级教育科学规划课题成果推广效益大小、乃至成败的关键。2、课题成果推广的本质在于应用。推广应用视成果内容、类型和接受者条件而定，可以是模仿迁移，可以是开发研究，也可以是创造性运用。操作程序、方法、步骤、手段十分清晰的，可以模仿迁移；教育规划课题成果的取得，都有时间的相对性、空间的相对性、思维的相对性，还有研究对象客体的能动性。所以，教育规划课题成果的推广其本身就是一种研究，它有一个学习、吸收、内化、外现的过程，必须结合自己的实际创造性运用。3、成果推广的自身条件（先进性、针对性、成熟性、效益性、可行性）是决定推广的可能性的关键。4、被推广的课题成果的选择必须遵循“四性”原则（即需要性原则、指导性原则、操作性原则、创新性原则）。5、转变急功近利的成果效益观，加强课题成果推广应用的“供需结合”， 建立课题成果推广的激励机制是课题成果推广的宏观对策。6、把课题成果转化为可操作产品、注重课题成果推广的过程，采取分类推广、分级推广、分层推广是课题成果推广的具体策略。 主要阶段性成果1、开发了湖南教育科学省级规划课题成果推广网。开辟了最新成果动态、实验学校动态 、成果推广方案 、最新专著简介、最新论文摘要、研究报告摘要、成果信息反馈、专家答疑、本站公告、成果专栏 、国家课题成果信息等栏目。目前已输入更新数据近400多项，约300万字。目前，网站访问量进12万人次。2、撰写了6篇论文，公开发表5篇，待发表1篇。（1）易志勇切实加强省级教育规划课题的成果推广研究载当代教育论坛2007年第1期。（2）易海华教育科研成果推广应用的误区及对策思考载中国教育学刊2006年第4期（3）易海华论我省基础教育科研成果转化之对策载湖南社会科学2007年第3期（4）易志勇高职院校应加强教育规划课题申报前的指导载湖南第一师范学报2008年第1期（5）易志勇教育科学省级规划课题的结题鉴定与具体操作载长沙民政职业技术学院学报2008年第3期（6）易志勇教育科学省级规划课题全面质量管理“3231”模式的探讨拟载娄底人文科技学院学报3、整理撰写教育科学省级规划课题管理规范25万字，待修改出版。其中，第八章 教育科学规划课题成果推广2.2万字。4、最终成果学术专著教育科研辐射术的写作完成三章。约3万字5、课题主持人就教育科学规划课题成果推广、教育科学规划课题申报指导、教育科学省级规划课题的结题鉴定与具体操作、教育科学省级规划课题的中期检查、教育科学省级规划课题学科基地建设等问题，在有关全省会议和学校作学术报告20余场。经费使用情况经费筹措使用情况本课题是湖南省教育科学规划重点课题，省教育科学规划办下拨2.5万，主持人单位省教育科学研究院配套2.5万。网站建设管理费用从规划办开支。目前除用于开题论证部分经费外，其他拟开支专著出版。经费按课题管理办法要求专款专用。存在问题及下段打算存在的问题：专著的撰写进度较慢。下段，课题组一是针对本课题要