中学生学习习惯培养方略.doc

中学生学习习惯培养方略内容摘要：就学习习惯来说,好的学习习惯能促进人的知识不断积累,经验不断丰富。对学生来讲,好的学习习惯能使学生更加热爱学习、快乐学习、自主性学习、探究性学习。中学生的学习方法似乎已经在当代教育界成为了一个难题。古人云：“磨刀不误砍柴工。”那如何才能良好的学习习惯，在教育一线队伍中的教师们已经把学习习惯的研究工作提上日程。关 键 词：学习习惯 兴趣 细节 持之以恒 正能量 杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”在这个迅速发展、竞争激烈的时代，良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。如果我们的教育不能培养学生养成良好的习惯使其成为终生学习者、思考者，我们的教育就是失败的。因此为了学生的良好发展，教师要高度重视学生良好学习习惯的培养。学生在学习过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。一、教师要给学生树立良好榜样 学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生特别喜欢模仿，他们从模仿中学习。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”在这里，我要提出的是教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，例如：如果要求学生要守时、珍惜时间，而老师却因为种种原因迟到、早退；如果要求学生做作业时要认真、规范，而教师在讲课时却信手在黑板上书写等等.试问：在这样的教学氛围中，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以教师在教学中应表现出良好的习惯板书要简洁、规范；批改作业要认真、及时；按时上课、不能拖堂等等。教师以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响，学生良好的学习习惯才能得以养成。 二 兴趣是培养英语学习习惯的最有效的利器孔子曾经讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生形成良好的习惯，光靠教师的“管”是不行的。尤其是像我们所在的学校，是一个农村学校，学生的生源大部分都来自农村，家庭中的学习氛围都比较差，例如英语这个学科，学生音标不会，没有语感是非常常见的现象。只有真正的击破这层屏障，学生才会全身心的、积极主动地去学习，去摸索到学习的方法，更好更快的提高成绩。所以教师在课堂上可以引用一些实验、故事、趣闻，主动与学生讨论，激起他们的学习兴趣。每个学生都不是笨学生，每个学生都会成为学习中的佼佼者。三、持之以恒，保持一颗执着的心 良好的学习习惯不是一朝一夕就能形成的，而是一定要循序渐进，有句话说得好“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运。”任何良好习惯的形成都要经过反复多次的锻炼。同时我们还应该在教育实践中把前者研究出来的教育理论运用到实际中去，例如艾宾浩斯记忆曲线，在培养学生的记忆的习惯的时候应该尽量遵循这些教育理论，才能更加的行之有效，达到事倍功半的效果。课后及时复习能加深和巩固对所学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所队，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这环。心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢。斟此复习要及时。复习可分为课后复习、阶段复习和期中、期末复习，复习要分散复习与集中复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，通过同忆，反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。复习即战胜“遗忘”。复习计划要长短结合，粗略相宜。有的学生制定了长期的计划，但大多阂为缺乏毅力半途而废。建议学生制定一个短期计划，因为考试要求学生掌握的知识系统化，知识点要连贯。学生町在短期集中精力在一种题型上下功夫。比如：针对动词的适当形式填空，集中复习动词的时态，掌搓助动词、时间副1间等在时态中的作用。通过这种短期复习，各种专项练习题就可迎刃而解。短期复习计划是比较容易实现的目标，目标的实现又可激发学生的进取心。面对每天的预习、复习、测试，单调而又枯燥无味，即便坚持一段时间，测试成绩也不见得立竿见影。如果此时学生气馁、放弃，必然前功尽弃，良好的习惯就很难形成。教师如何在学生最脆弱的时候适时给予帮助呢？我认为在学生学习的过程中，老师及时指出学生的错误、并帮助其纠正错误固然重要，但同时让学生不断感受到自己学习上的成就更重要。所以在学习的过程中教师要善于发现学生的闪光点，适时表扬学生，激励学生。让学生品尝到成功的喜悦，从而激发学生的学习，因此我们老师要注意培养学生的意志力，激励学生坚持下去，不可半途而废。四、细节决定成败的道理细节对成就一件事情起到了相当大的作用。老子道德经中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。所以培养学生的良好习细节中培养学生的好习惯。惯应该从学生的一言一行、一举一动抓起，这是培养习惯的着力点。在教学中有许多的“细节”，例如：课堂上学生的听讲表现，包括坐姿要端正、精神状态要饱满、回答问题要响亮等等，教师在教学中要从这些五、表扬的口吻中意味着“正能量”在每个班集体中，都有一部分学生学习基础比较差，大概有不少的班级中，这样的孩子似乎已经早早的被一些英语老师被列入“英语黑名单中”其实这也是对思维习惯的一个重要环节，往往有很多的学生家长忽略了这一点。农村的孩子从小学上来的时候，英语的程度高低不齐，这样大部分教育者可能只会针对程度较好的学者，设立学习目标，这种情况下，好的会跟好，差的会更差，中学生的培养是一个大的工程，应该用长远的目光去审视这些，那应该怎么办呢 ？积极参加课堂活动，上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。课堂上积极发言对同学们是大有益处的。首先，英语是注重堵养学生听、说、读、写四种能力的学科，学生们每一次的课上积极发言都是一次听说的训练；其次，培养积极发言的习惯可以使同学们课堂上集中精力，对老师提出的每个问题都做出积极的反应，不至于脑子“开小差”；再次，课上积极发言可以使学生们对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案。因此，学生们应该在课堂上积极发言，争取四十五分钟的高效率。针对不同层次的学生，采取的方法还是不一样的，程度好的同学原有的基础上拔高，但对于程度低的同学，应该尽量在教师的心中，尽量把教会的标准压倒最低。这样，教师的心态就不会给予求成，每上了小小的一个台阶，就会心中充满了愉悦感，这样，就会给师生到来相应的“正能量”这样就能达到事半功倍的效果，对缩短学