小学语文教学论形成性考核3.doc

作业必须手写完成，其他形式无效小学语文教学论 形成性考核3学生姓名： 班级： 本次作业分数： 教师签名： 评语： 一、分析下面的作文课教学设计，谈谈它具有哪些主要特点。（100分）二、分析下面的口语交际课教学设计，谈谈它具有哪些主要特点。（100分）（二选一作答，字数不少于600字）作文教学设计师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？ 生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请您！师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。生：（面露难色，不知如何回答）师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。学生：（兴高采烈）好，一言为定！两天后的作文课上 师：同学们学会做菜了么？生：（大声齐）学会了！师：呀，这么快？跟谁学的？ 学生1：我跟爸爸学的。师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。）师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁家去做客，好吗？生：好！师：好就快写吧。口语交际教学设计交际内容：长大后你想干什么？父母对你又有着怎样的期望？你和他们的想法一致吗？和爸爸、妈妈讨论讨论，然后同学之间进行交流。一、教学目标：1、通过演讲提高学生的当众即席演讲能力。2、通过口语交际活动培养学生的倾听、表达、应对的能力，提高参与评价的意识。3、认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。4、培养孩子与父母之间沟通的能力。二、教学重、难点：通过演讲提高学生的语言表达能力。勉励学生为实现自己的美好理想而努力。 教学设计一、学生课前小交际：1.同学们，你的理想是什么？昨天老师要你们先和父母讨论一下，你讨论了吗？先用一两句话简单说说你的理想是什么？父母对你有什么期望？通过讨论你们是不是达成了一致呢？2.昨天老师要你们课前收集有关“理想”的格言佳句，收集到了吗？请每人上台说一句自己最喜欢的格言。（课件展示学生收集到的格言佳句）（此环节的设计，重在引导学生通过对课前资料的收集、整理、和汇报的形式，既让学生对“理想”这一词的丰富蕴涵有所了解和感受，更体会到理想对人生的“指航”作用；也于课时开始，为学生创设了良好的交际情境，激发了学生的交际兴趣，为下面交际活动的开展作好铺垫。）二、教师引入交际：“理想是人生路上的一盏指路明灯”“生活中没有理想的人，是可怜的人。”这是老师最喜欢的两句“理想”格言。是的，我们每个人都应该有远大而美好的理想，因为有了理想，我们的人生才有了明确的方向，才有着为之努力奋斗的坚定信念。那么，长大后你想干什么？父母对你又有着怎样的期望？你和他们的想法一致吗？今天，我们开展一次演讲，演讲的题目是我的理想.三、“现场小采访”活动： 昨天，老师要求同学们自己回去做充分的准备，并在心里初步设计好演讲稿，你们都准备好了吗?现在我们开展一次“小记者现场采访”的活动，看看同学们准备得怎么样。 采访站1）为了此次演讲，你做了哪些准备？有困难吗？2）你准备从哪些方面构思演讲稿的内容呢？3）怎样才能让自己的演讲更精彩，更出色呢？（此环节的设计，采用了“师生之间”、“生生之间”“小组与小组之间”的对话采访形式，为课堂教学搭建了一个良好的交流平台。既对学生课前的准备工作进行深入地了解，同时也让学生通过资料的汇总，交流，明确要求，构思演讲提纲，对如何做好这次演讲活动，有一个较为全面的把握，让学生在下面的演讲活动中有话可说，有内容可讲。）四、展示资料，再次明确演讲要求： 同学们，通过刚才的小记者采访，相信同学们对“如何做好这次演讲”已有了清晰的认识和准确的把握。其实，作好一次演讲并不难，其整体的要求大致体现为以下四个方面：演讲要求：1、讲真话，吐真情，感情真挚。2、表达清晰流畅、有一定条理。3、声音响亮，语气、语调适当。4、态度自然、大方，谦逊有礼。（此环节的设计，重在通过教师的小结和资料的展示，为学生提供“课堂阅读”的机会，让学生在阅读活动中找到自己所需要的知识信息，明确演讲的技巧和具体要求，为下面交际活动的开展，学生交际能力的提高，作了进一步提高的铺垫。）五、搭建“合作交流台”，开展第一轮的演讲活动：合作交流台：1、每人按自己列的提纲在小组内演讲。2、各组推荐一位最好的同学上台演讲。3、小组再推荐另一位同学点评，大家共同帮助设计点评词。（新课标中指出：“口语交际是听说双方的互动过程，应在具体的交际情境中进行。”此环节的设计，为同学们的课堂演讲活动搭建了一个循序渐进的训练阶梯。让每一位学生都有机会在想想、说说、评评、议议等生动活泼的教学环节中，充分发挥生生互动，师生互动的作用，让学生做交际的主人。）六、班级演讲赛、评选“最佳演讲者”：1、各组推荐代表进行演讲。2、各组派出一人对本组同学的演讲进行点评。3、教师适时、精练点评。3、请台下听课老师评分，选出“最佳演讲者”。（此教学环节，充分发挥发挥了口语交际的互动功能，将“学生演讲”与“师生评议”巧妙地结合在一起，为学生搭建了一个个展示自我的交际平台，让学生在民主和谐的氛围中鼓励学生想说就说、想怎么说就怎么说，使整个课堂呈现积极交流、多向互动的局面，提高了学生的倾听、表达、应对的能力和参与评价的意识。只有这样，才能培养出“会说”、“善说”、“说好”、“说妙”的开放型人才。）七、颁奖、小结、赠送格言。 1、给演讲获奖的同学颁奖。 2、赠送格言、教师进行理想前途教育：我们作为风华正茂的青少年，更应该及早树立远大的理想和志向。但是人生之路充满坎坷和挫折，理想的实现必须经过长期、艰苦、不屈不挠的努力奋斗，希望同学们扬起理想的风帆，努力为实现理想而奋斗。最后，老师再送给同学们几句格言，给同学们自勉