大集体备课教学案设计模式73417522.doc

资源县中小学大集体备课教学案年级： 四 年级 上 册 学科： 语文 科 著作人： 蒋维芳 审稿人： 教学课题： 7 火烧云 项目设计内容备 注课时第 1 课时课 型新授课教具 多媒体课件教学目标知识与能力1、学习生字词，积累好词佳句。2、有感情朗读课文，理解课文内容，了解火烧云的绚丽多姿和美丽奇异。过程与方法1、通过课件展示优美的火烧云图片，激发学生的探究兴趣；2、通过优美语句的赏析，培养学生审美能力和语言表达能力。态度与情感理解课文内容，了解火烧云的绚丽多姿和美丽奇异，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣。重点有感情朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。难点通过优美语句的赏析，培养学生审美能力和语言表达能力。教学手段方法设疑，引导；朗读、讨论。教学过程教师活动学生活动说明或设计意图一、欣赏图片，激情导入二、个性朗读，培养语感1.同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云板书：火烧云。这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！（教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，然后让学生说出自己的感受和体会。）2.看到课题，同学们有什么疑问吗？1、请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，对于优美的句子和片段反复读一读。2、检查生字词。3.结合课文理解“恍惚”“紫檀色”的意思。1.学生欣赏多媒体课件2.畅谈自己的感受。3.学生提问。1. 学生自由阅读，自学生字。2. 积累好词好句。3.汇报交流自学情况霞光 高寿 跪着 三秒 恍惚 紫檀色 葡萄灰 茄子紫 红彤彤 金灿灿通过创设情境，欣赏图片让学生感受大自然的美丽神奇，引发学生的学习兴趣，并就势导入新课，更符合学生认知特点。读准字音、读通课文，是学好课文的基础。通过自由读文，既培养了学生朗读能力，又引导学生熟悉了课文，为后边的教学打下了基础。三、再读课文，理清顺序1、请同学们有针对性的再次自由轻声读课文，边读边划出表示描写顺序的词语，然后再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？2、交流汇报后教师小结板书：烧云“上来了、变化着、下去了”。学生读课文、划句子、交流，讨论，展示：火烧云上来了火烧云变化着火烧云下去了通过再读，梳理文章写作顺序，是学习课文的需要，也是对学生写作方法的有效指导。四、探究新知，学习课文1、2段1、什么叫“火烧云”？请大家用自己喜欢的读书方式再读一读课文，从文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）2、这句话中有一个动词用得特别好，谁能把它找出来？3、为什么是“烧”字呢？大家不必急着回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。课件展示：4、如果我把这个烧字换成红字，你们觉得哪个句子更好？出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。天上的云从西边一直红到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。出示课件火苗图，学生观察。5、谁来给我们读读这个句子，读出火烧云上来时的那种庞大、壮观的气势。全班感情朗读这句话。6、如此绚丽壮观的火烧云是怎样形成的呢？老师介绍火烧云的成因。7、霞光照映着云霞，让火烧云如此绚丽多彩，那么霞光投射在大地上，又让哪些事物发生了变化呢?请生朗读第一自然段。8、谁来说说哪些事物在霞光的照映下发生了变化？出示课件。9、五彩的霞光让整个大地都披上了新装，当人们看到如此绚丽多彩的景象时，他们的心情是怎样的？从哪里看出来？ 10、全班齐读第一自然段，读出火烧云的变幻莫测，绚丽多彩。1、学生阅读，圈划、交流讨论、回答：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”全班齐读2、学生思考回答：“烧”。3、学生一边欣赏火烧云上来的图片一边体会。（一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。）4、学生朗读第一自然段，勾画出哪些事物在霞光的照映下发生了变化。5、学生回答：大白狗红的红公鸡金的黑母鸡紫檀色小白猪小金猪白胡子金胡子6、学生谈体会，并读出这样的感情。(惊喜、喜悦)在朗读的基础上，引导学生深入探究，通过创设情境，比较朗读，培养学生的“咬文嚼字”，推敲词语的阅读习惯和阅读能力。通过词语的变换，体会作者语言的精妙。五、想想说说，课外延伸1、霞光照在大地上，使地上的一切事物的颜色都发生了变化，同时也从侧面渲染了火烧云的“红”。下面请展开你们想象的翅膀，想想，除了课文里说到的这些事物，霞光还会让哪些事物的颜色发生变化呢？2、出示图片：让学生用“霞光照得 变成 了。”的句式说话。看图片，练习说话。用句式练习说话，培养学生的语言表达能力。六、课堂小结火烧云上来了，霞光遍照大地，大地呈现出奇异绚丽的景象。火烧云上