小学生心理辅导个案记录(范例).doc

小学生心理辅导个案记录(范例)学生姓名*班级一(3)班辅导老师*时间2009.9地点学校心理咨询室家庭住址*父母联系方式*辅导目标：诊断：由于对母亲的依赖心理，上学后产生母子分离焦虑。又因其性格倔强，遇到困难易退缩等性格原因，患了“上学恐惧症”。目标：消除对学校和老师的恐惧，像其他孩子一样独自来上学。辅导过程：父母平时做生意，疏于对他的教育，从小又特别娇惯，基本上都是有求必应。他很依赖母亲，一遇到困难就会叫妈妈。学习能力较差。因怕老师批评而不肯上学，父母一次次带他去学校，可每次走到校门口，他的两只小脚就像粘在地上似的，不肯挪动。父母没办法，与老师沟通后，先将其领回家。在家呆了两周，他也根本不提上学的事，两周后，仍然不肯进教室，班主任和语文老师从中做了很多工作也无济于事。我开始对他进行心理辅导时，先建立信任关系，采用讲故事和游戏的治疗方法。让孩子的依恋从母亲身上移情到我身上，再逐步过渡，并针对他的问题进行了几次团体辅导，经过一段时间的心理疏导，在家长和老师共同帮助之下，他终于消除了“上学恐惧症”重回课堂，但中间也有过两次反复，又经过一次心理疏导，增加对其进行意志力、独立性训练及耐挫训练后，性格也比原来开朗了许多。辅导后记：在辅导这个案例的过程中，有过两次反复，都是由于母亲说话不守信用，不按时来学校接他，造成孩子的不信任感和不安全感。和母亲沟通后，母亲有了转变和改善，孩子也随之有了明显的变化。效果反馈：所教学科的老师都明显看到了他的进步，每天自己开心地来上学，再没有出现过不上学的情况，性格比以前开朗了，学习成绩也有了进步小学生心理辅导个案记录(范例)学生姓名*班级一(3)班辅导老师*时间2009.9地点学校心理咨询室家庭住址*父母联系方式*辅导目标：诊断：由于对母亲的依赖心理，上学后产生母子分离焦虑。又因其性格倔强，遇到困难易退缩等性格原因，患了“上学恐惧症”。目标：消除对学校和老师的恐惧，像其他孩子一样独自来上学。辅导过程：父母平时做生意，疏于对他的教育，从小又特别娇惯，基本上都是有求必应。他很依赖母亲，一遇到困难就会叫妈妈。学习能力较差。因怕老师批评而不肯上学，父母一次次带他去学校，可每次走到校门口，他的两只小脚就像粘在地上似的，不肯挪动。父母没办法，与老师沟通后，先将其领回家。在家呆了两周，他也根本不提上学的事，两周后，仍然不肯进教室，班主任和语文老师从中做了很多工作也无济于事。我开始对他进行心理辅导时，先建立信任关系，采用讲故事和游戏的治疗方法。让孩子的依恋从母亲身上移情到我身上，再逐步过渡，并针对他的问题进行了几次团体辅导，经过一段时间的心理疏导，在家长和老师共同帮助之下，他终于消除了“上学恐惧症”重回课堂，但中间也有过两次反复，又经过一次心理疏导，增加对其进行意志力、独立性训练及耐挫训练后，性格也比原来开朗了许多。辅导后记：在辅导这个案例的过程中，有过两次反复，都是由于母亲说话不守信用，不按时来学校接他，造成孩子的不信任感和不安全感。和母亲沟通后，母亲有了转变和改善，孩子也随之有了明显的变化。