道德礼仪——日常礼貌用语说课稿.doc

康庄中心校停驷头学校 王利飞 道德礼仪日常礼貌用语 【道德礼仪日常礼貌用语说课稿】一、说教材我说课的内容是我校自编的校本课程教材中第三单元的第4课，共一课时。教材内容分析：校本课程对教材的内容的要求是一定要符合学生发展需要，充分体现开发主体，促进每一个学生的潜能都获得和谐的发展，满足学生的发展需要。这套校本课程教材的编写注重对学生日常生活中行为规范整体素质的培养，主要向我们介绍了学生仪表礼仪、文明礼貌等日常行为养成教育知识。要求教师在教学活动中要贴近生活实际，形式上要有助于激发学生的兴趣，让学生在轻松的、愉快的氛围中学习。本教材主要突出教学中的实践性。本课以周总理尊重服务员的故事展开，设计了日常生活中的一系列情景对话，形式主要是活动演示。本课时通过一系列情景的演示，让学生知道礼貌用语应如何运用。教学目标知识目标：掌握大家合作搜集到的礼貌用语。能力目标：能够在一定的情景中正确的运用礼貌用语，达到学以致用。情感目标：培养和帮助学生树立正确良好的道德观。使学生愿意在活动演示中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。 说教学重点： 重点: 让学生深刻的体会到文明礼貌的重要性，树立正确的道德观。说教学难点：难点: 通过演示活动，让学生掌握各种礼貌的用语的应用。二、说教法、基本教学理念：（）采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进综合能力的提高。（）突出以学生为主体的素质教育思想校本课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中增强个人能力，提高人文素养，培养创新精神。、设计思路：以新课程为指导，以学生为主体，本单元的教学活动设计以话题道德礼仪日常礼貌用语为中心，展开活动。让学生通过活动演示，体验生活，体验学习的过程与快乐。使学生在活动中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。、教法：营造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂活动的积极性。以“活动演示”为主要教学手段，通过表演具体事例，解决问题，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本课所学应如何应用。、学法指导：小学三年级学生的自主学习能力还很小。因此可在教学中充分发挥活动演示的作用，培养他们的自主学习能力。由于他们具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。游戏活动是他们最乐于接受的学习方式。针对此阶段学生的特点，我设计了以下教学过程：先讲一个小故事.调动学生的积极情绪，将学生的思维带到课堂上。新知呈现阶段中，通过学生的交流、合作，总结出一系列的日常礼貌用语，让学生体会合作的快乐。针对本课我设计了一些具体活动：（1）上学路上遇到同学该怎么对答？（2）别人给你介绍新朋友时，应该如何互相问候？（3）你正想写作业，发现自己的笔没有水儿了，同桌借给你一支，你应该怎么和他说？同桌如何回答？（4）你在学习中遇到困难，班长给你讲解，你应该怎么说？班长应该怎样答？通过活动演示，学生完成学习任务，进一步巩固了知识，体验参与实践的快乐，增强交际能力和礼貌用语的实际运用能力。教师小结，教导学生树立正确良好的道德观。附板书设计：日常礼貌用语： 见面语 早上好、下午好、晚上好、您好、好久恩高兴认识您、 请多指教、请多关照感谢语 谢谢、劳驾了、让您费心了、实在过意不去、拜托了、 麻烦您、