汉语拼音 复习一 (一单元).doc

第一册汉语拼音单元集体备课【教材分析】 本册汉语拼音安排了13课，四个复习。12课学习单韵母，学习四声的拼读；38课学习包括y、w在内的23个声母及声母和单韵母的拼音方法（从第3课开始学习两拼音，从第5课开始学习三拼音，第6课学习j、q、x和相拼省略两点的规则以及轻声的读法，第2课至11课学习12个整体认读的音节），还有声母和复韵母的拼音方法；第911课学习9个复韵母（包括特殊韵母er）；1213课学习9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音和4个整体认读的音节。第4、8、11、13课之后安排了一次复习，进行综合训练。 每一课都包括这样几部分内容： 第一部分是要学习的拼音字母，都配有相应的插图，提示新学拼音字母的音和形，把学习内容有效地整合在一起。 第二部分：学习单韵母时安排的是拼音的四声练习。学习复韵母和声母时安排的是声母和单韵母、复韵母的拼读练习。 第三部分安排的是拼音字母的书写格式及笔顺，指导学生进行书写。 第四部分安排的是认读字词，配有情境图和儿歌，词语和儿歌的音节中含有本课新学的拼音，为巩固字母和音节，学习生字提供了语言环境，也易于激发学生的学习兴趣。【教学目标】 学会汉语拼音，能读准声母、韵母和音节。学会16个整体认读音节，能读准四声。掌握两拼、三拼连读的拼读方法，并能熟练准确地带调拼读。正确、规范的书写声母、韵母和音节，掌握正确的书写姿势。认识70个汉字，会读儿歌。鼓励孩子运用多种方法识字。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。训练学生用“你 ( ) ，他( )，我( )。”“( ) 爱吃( ) 。等句式说话。【教学重点难点】 教学重点：能够正确拼读音节，能够准确的带调拼读。正确书写声母、韵母、整体认读音节，格式、笔顺正确。准确认识67个汉字。 教学难点：音节不能够正确拼读，尤其是音节的带调拼读调值读不准确，尤其是二声和三声。不能够准确书写拼音及音节。【关于汉语拼音教学】【教学目标】读准声母、韵母。能准确地拼读音节。能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。熟记汉语拼音字母表。【教学建议】在“汉语拼音”教学中，我们要根据教材的特点来教学，特别要注意用好“情境图”和“语境歌”。教学时用“情境图”引出声母、韵母就可以了；“语境歌”是用来巩固“声母、韵母”认读成果的，注意把握好它们的使用时机。 “情境图”与“语境歌”是激发兴趣、帮助识记的辅助手段，不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌，要始终把声母、韵母和拼读练习作为重点刚入学的学生好动，形象思维比较活跃，教学时应该多采用歌谣、游戏、活动等方式。如教学声母b、p、m、f，可先教学生念声母歌诀：水上冲浪b b b，小猴推车p p p，兔采蘑菇m m m，手拄拐棍f f f 。练习拼读音节，则可采用“摘苹果”等方式。有条件的还可以采用录音、录像、多媒体等手段。这样，就能激发起学生的学习兴趣，效果也就会好。教材根据“标准”的精神，将汉语拼音的教学定位在帮助识字、学习普通话上。因此，要正确把握音节教学的目标，音节只要求学生能正确拼读，不要求直呼；只要求正确书写，进行适量的描红、抄写练习，不要求默写。在音节教学时，要注意培养学生独立认读的能力。要让学生掌握拼读音节的要领，再举一反三，触类旁通，如：“二拼法”的要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”；“三拼法”的要领“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”。拼读十几个之后，自然就会成为学生熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。当然，万事开头难，一开始教师可以领读，后面的就可以让儿童顺口“溜”下去了。拼读时还要注意让学生养成读轻、读短的良好习惯。可以充分利用卡片，进行拼读音节的训练，进而练读拼音词、拼音句，以训练他们见形知音的能力。在汉语拼音教学告一段落后，教师要尽量让学生凭借注音来朗读课文和识字，给学生提供大量接触音节的机会，以利于复习巩固，发挥汉语拼音的作用。【每课建议】第一课 a o e1.读准音，认清形，能直接读出带调的a o e的音。2.二声和三声是教学的难点，要单独抽出来让学生练习。第二课I u 1.掌握i u yi wu y的四声，能直接读出它们带调的音。2.告诉学生yi wu yu是整体认读音节，可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体识记。第三课 b p m f1.这一课开始出现拼读，学会声母b和韵母a的拼读方法。2.学会带调拼读音节。3.认识三个字，学会读词。通过看图，感受家庭生活的幸福。4.认识轻声，学会轻声的读法。第四课 d t n l1.本课开始出现儿歌，只是为了增加学生的学习兴趣，要降低难度，教学时以教师领读和学生领读的方式为主。2.儿歌重出现的红色音节是本课所学的音节，让学生练习拼读。复习一1.比较形近的字母一题重出现的字母都很容易混淆，要反复比较，让学生找出不同。2.看看读读一题要让学生采用多种形式拼读音节，可以进行拓展，列举出不同的音节让学生练习。3.让学生掌握做连线这种习题的方法。第五课 g k h1.第一次出现了三拼音节，学会三拼音节拼读方法。2.要加上声调反复练习，掌握三拼音节的带调拼读。第六课 j q x1.继续掌握三拼音节的拼读方法及带调拼读音节。2.掌握上两点省些规则。3.第一次出现了射线拼读，要教给学生拼读方法。第七课 z c s1.告诉学生这三个字母是平舌音，学会发音方法。2.学会整体认读音节zi ci si3.整体认读音节zi ci si要比声母z c s读的长一些。第八课 zh ch sh r1.知道zh ch sh r是翘舌音，掌握翘舌音的发音方法。2.学会四个整体认读音节。3.书写时要提醒学生两个字母要挨得近一点。4.与zi ci si的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。复习二1.用卡片抽读新学习的13个声母，掌握牢固。2.第二题要发挥学生的想象力，放手让学生创造。3.第四题要在充分拼读的基础上连线，交给学生连线的方法。4.认字采用“摘苹果”的方式认读，激发学生的兴趣。第九课 i ei ui1.知道复韵母由单韵母组合而成。2.掌握复韵母的发音方法。3.第一次出现了句子拼读，要让学生通过拼读音节，读通句子。4.拓展训练，用“你( )他( )我( )”句式练习说话。5.第一次书写音节，交给学生书写方法。6.让学生了解如何给音节注音。第十课 ao ou iu1掌握复韵母ao ou iu的发音方法。2.借助拼音读准句子。2.拓展训练：（ ）爱吃（ ）。（ ）和（ ）爱吃（ ）。第十一课 ie e er1.知道er是特殊韵母，能单独为汉字注音，不与任何声母相拼。2.掌握声母与e相拼是，上两点省略规则。3.比较eiie eier iee,准确区分复韵母。4.联系生活实际练习说话：课后，大家一起（ ），（ ），（ ），有趣极了。复习三1.指导学生读好轻声。2.指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。3.每一横排的四个词语是相同类型，初步让学生了解为词语归类。4.让学生动脑想一想，动手拼一拼，培养学生的动手能力。第十二课 an en in un n1.学会前鼻韵母的发音方法。2.指导前鼻韵母的组成，他们都由一个单韵母和前鼻尾音n组成。3.指导学生读准三拼音节，复习上两点省写规则。4.两首儿歌，可以根据教学情况适当取舍。第十三课 ang eng ing ong1.学会后鼻韵母的发音方法。2.知道后鼻韵母的组成，它们都由一个单韵母和后鼻尾音ng组成。3.本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。4.书写音节时看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。5.短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。复习四1.这是一次拼音的综合练习，声母、韵母、整体认读音节要默写过。2.复习时要打乱顺序检查。3.看图编故事是第一次出现，要指导学生学会看图，弄清图意。加上自己的想象把故事说完整。汉语拼音 * 复习一 汉语拼音a o e 2 课时课题汉语拼音a o e课型 新授课教学目标1、激发学生学习汉语拼音的兴趣。2、学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。3、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调 、o、e 的音。4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。重点a o e 的发音和韵母带调读。难点o 的发音及 a、o、e 的第二声和第三声。教具课件教学课件、资源包。a、o、e 及带声调 a、o、e 的字母卡片。教 学 过 程第一课时一、创设情景，激趣导入1、小朋友们，喜欢听童话故事吗？2、（多媒体出示安徒生童话封面）老师这儿有一本有趣的童话故事书，里面有很多动听的故事。（出示书中内容，不加拼音的文字。）能读吗？哎！这么多的文字我们都不认识，怎么去读呢？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。（教师讲述：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子，你们就认识它们了。这些小帽子就是拼音王国中的汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！）3、拼音王国里有三大家族，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。今天，老师就带你们到拼音王国，去认识韵母家族中最可爱的一群孩子 a、o、e 。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。（学生与拼音打招呼）欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第页。二、自主探究，学习新课1、仔细观察书中的这幅图，说说你看到了什么？想到了什么？你还仿佛听到了什么？（学生自由发言）一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌 a a a，a a a，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，o o o，o o o,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来 ee。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。2、学习单韵母 a：（1）读准音：我们的 a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿 a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 -a a a a a-学生跟唱。我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a，小女孩练唱 a a a，a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a。学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音。（2）认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a”。你还有什么好办法记住它？（3）练习写：我们一起来写个 a：（教师范写）a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。（学生书空）a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这四线格，跟我一起念：“四线格”。四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把 a 送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 a。（4）学习声调：把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a 遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和 a 的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）一声平，汽车平走 a a a；二声扬，汽车上坡 a a a；三声拐弯，汽车下坡又上坡 a a a；四声降，汽车下坡 a a a。对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a。 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。三、趣味游戏、巩固新知1、我会读。看板书练读。（巩固音）2、猜一猜。（四人一组，一名同学做四个声调的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）3、（念四声调儿歌）：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。第二课时一、复习导入1、复习四声调儿歌。2、打乱顺序开火车读带调 a。3、捉迷藏：（贴出三张带调a的卡片）哪一个带调的 a 藏起来了？找出来读一读。二、学习 o 1、读准音：小朋友真能干，和 a 交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟 o 与我们认识。（出示卡片 o）“嗨，你们好，我是 o，是 a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和 o 交朋友？快来和它打招呼吧。“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出 o o o 的叫声，催人们起床呢。”（出示书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发 o 这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。(范读，学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨 o o 啼。”“大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。”2、读四声调：老师给 o 带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到 o 的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（三）哦，我懂了（第四声）3、认清形，指导书写：再来看看，o 的形状是怎样的？教师范写：o 要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，o 住在哪个格子里？好，请你们把 o 也送回拼音格里，比一比，谁写的好。三、学习 e1、读准音：（插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试。2、学习四声：（出示e）谁来向 e 问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？单韵母 ，大白鹅 ，真恶心 ，肚子饿 。3、认清形，书写指导：（出示插图）小朋友，你能找找图上哪个地方像 e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影 e e e。我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。教师范写。把 e 也送回家吧。学生练写。四、多种形式，反复练读1、看带调字母齐读：小朋友们，下面我们按四声的顺序读，能读的请起立站好。（教师举卡片，学生读。）2、开火车读。（带调的 a o e 共个字母随机一个，轮到的同学就读那个带调单韵母。）3、同桌互读： （1）小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。（2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。4、联系日常生活，教师引导学生用带调的 a o e 组词。例如： 姨好！，你说什么？ ，这是怎么回事？ ！多可爱的小鸟！，原来是他。 ，她也会游泳？ ！我明白了！飞 、 头 心 了，凶 。五、家庭作业，分享成果1、回家制作单韵母卡片，读给家长听，并让家长抽读，读准读好了让家长夸夸自己，开心一下。2、你们能用a o e 三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事吗？老师相信你们一定能。下课后讲给同学听一听，看谁编得最好。回家后也可给家长讲一讲。板书设计第一课时a （四线格） 四声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。第二课时o e（四线格）a o e 的四声教学反思是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。 汉语拼音2i u 2课时课题汉语拼音2i u 课型 新授课教学目标1、学会 i、u、 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节 yi、wu。 3、掌握 i、u、yi、wu 的四声，能直接读出它们带调的音。重点1、i、u、 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。 难点1、i、u、 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。 教具课件1、课件2、i、u、和 yi、wu及带声调 i、u、yi、wu 的字母卡片。教 学 过 程【教学过程】第一课时教学目标 1、学习 i、u、的读音。 2、读准 i、u的带调读音。 教学重点、难点读准 i、u 的第二声和第三声是教学的难点。 教学过程一、复习韵母 a、o、e 及带调的、o、e 1、出示“a o e”字母卡片请同学读。 2、读“a o e”的四声。 3、请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？二、学习单韵母 i、u、 的读音及四声单韵母家族还有其它三个兄弟姐妹，你们认识它们吗？我们今天一起来和它们交个朋友好吗？1、教学单韵母 i：（1）出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似） 教师范读，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。 （发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。） （2）读准 i 的四声：还记得四声歌吗？我们给 i 加上声调来读一读（投影）：一声高高平又平 ，二声就像爬山坡 ，三声下坡又上坡 ，四声就像下山坡 。 第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音） 谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习 i 的四个声调。（自读，相互检查，教师检查） （3）教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后 i 上的点儿就不写了） 少了一点，你们想一想为什么呢？你能告诉我们其中的故事吗？ 参考：i 是有礼貌的孩子，它遇见声调大哥哥就会摘帽行礼问好 。 可教顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。 （4）复习 i 的四声。 2、教学单韵母 u：（1）读准 u 的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。 u 的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似） （2）读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说 说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读） （3）复习 u 的四声。 三、指导书写“i u”1、出示四线三格中写好的“i u”。请同学们观察“i u”的占格位置。2、指导书写出“i”：（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“”点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3、指导书写 u：（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习了“i u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！第二课时一、复习“i u”及带调的“i u”二、学习单韵母“”1观察字母“”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。（4）教师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。 2、学习“”的形：（1）问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？（2）看图，它与“”哪一部分相似？（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似） （3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ ”。 鱼吹泡泡“ ”。3、学习“”的四声（1）出示“i”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母“”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ ”。（3）自己试着读读“”的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。谁能用 的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”） （8）打乱顺序读“”的四声。3、指导书写：（1）引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母“”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写“”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、复习 i、u、 的读音及四声 1、巧记口形，读准字音：注意口形，练习发音，教顺口溜： 牙齿对齐，嘴巴突出，鱼吹泡泡 。 2、发音练习（1）先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。 （2）利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、 的顺序读，再打乱顺序读。3、带学生读书。强调 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。 四、小结上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！板书设计第一课时i u （四线格） i u 的四声 第二课时 （四线格）i u 的四声教学反思学生第一次接触拼音，就是认读个单韵母。如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。 、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。 、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发 o 时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。 、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了 汉语拼音2 y w 第 3 课时课题汉语拼音2i u y w课型 新授课教学目标1、学会 y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节 yi、wu、yu，练读四声。3、比较 y- i -yi w-u-wu y-yu，知道 y 和 组成音节， 上两点省写规则。重点学会整体认读音节 yi、wu、yu，练读四声。难点比较 y- i -yi w-u-wu y-yu，知道 y 和 组成音节， 上两点省写规则。教具课件教学课件卡片教 学 过 程一、复习六个单韵母，并带调认读采用游戏形式进行复习：用“摘果子“的游戏，摘一个果子读一个音。二、学习声母 y w 和整体认读音节 yi wu你们有遇到过同名同姓的人吗？虽然他们名字相同，但是他们并不是同一个人。在汉语拼音的世界里，也会有这样的情况，有些拼音字母的读音很相似，甚至相同，但它们是不同的字母，有不同的用途。今天，我们介绍一个汉语拼音的大家族，你们知道是哪个家族吗？对，就是声母，它们派了两名代表来和我们一起上课。1、学习声母 y：（1）、激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新的声母朋友。（出示 y）（2）、读音练习：它和单韵母 i 的读音是一样的，大家一起读一读。 2、学习声母 w：（1）这儿还有一个声母。（出示 w）（2）读音练习：它和单韵母 u 的读音是一样的，大家一起读。（3）声母 w 叫大 w，单韵母 u 叫小 u。（4）学生编顺口溜记住：（声母 w 叫大 w，单韵母 u 叫小 u，大 w 小 u 都读“乌”。）3、识记 y w，指导书写：（1）看图认形：同桌讨论，怎么记住 y 和 w？还有什么办法记住它们？观察书写格式：y 和 w 占拼音格的什么位置？（2）学习新笔画右斜“”、左斜“”、斜下斜上“”、学生跟老师书空。 （3）指导书写：老师边板演边提示：y 的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔：w 要写满格。（4）学生跟老师书空，练习书写。4、学习整体认读音节 yi：（1）认识 yi：请看大 y 带着小 i 来了（出示 yi），它是整体认读音节，也读作“衣”。（2）认记音节 yi：大 y 带小 i，紧挨在一起，它是音节 yi。看着音节，和同桌说说怎样记住整体认读音节 yi。（3）、比较 yi 和 y 的区别 。声母 y 大衣，单韵母 i 小衣,小 i 小 i 胆子小 ，出门要由大 y 带，大 y 和小 i 在一起就组成了整体认读音节 yi练读 yi 的四声调：采用多种形式认读，记住 yi 标调时不写点，直接标上调号。（4）、用音节 yi 的四个声调组词。（让学生当小老师教小朋友读）。y y y y医姨椅意（5）、指名读、齐读。（6）、练习四声儿歌：妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。5、学习整体认读音节 wu。（方法同 yi）五、学习整体认读音节 yu，练读 yu 的四声1、故事导入老师指导给音节 yi 和单韵母 编个故事。（如：韵母 看见大 y 带着小 i 去公园玩，就对大 y 说：“我也想跟你去公园玩。“大 y 说：“好吧，我带你去。”小 听见了，高兴地脱下帽子，向大 y 行了个礼，赶紧跑到大的身边。你们看，这就是整体认读音节 yu。在这个整体认读音节里，小 的帽子不见了，可它还读 ）小的眼睛不见了，这是为什么呢？你能想像一下，编个故事吗？ 2、读认音节 yu，用顺口溜帮助学生记住 上两点省写的规则：小 见大 y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读 。3、练习读 yu 的四个声调。 yyyy 淤鱼雨玉4、分别用 yu 的四个声调组词。六、区别声母、韵母和整体认读音节比较 yiyi、wuwu、yu，知道 y 与 组成音节， 上两点省写规则按要求归类：摆卡片后再读一读 yi w yu u i y 。七、看图读带调音节1、看插图上的音节读一读：w、y、wo、yyi、wa。2、根据图的意思分别说一句话。八、复习巩固 熟读带调的 i、u、yi、wu、yu。 九、扩展活动 1、读一读，用音节口头组词： y衣服医生一年级 y阿姨 y椅子已经以后 y容易意见 w乌云乌龟乌鸦w吴老师梧桐树 w跳舞中午五星w大雾服务 y淤泥y金鱼鲤鱼 y下雨雨衣y玉米玉石 板书设计 y w （四线格） y- i yi w-u-wu y-yuy y y yw w w w yy y y教学反思这节课最遗憾的地方就是书本上的图利用的不是很好，只在前面讲故事的时候用到一下，还有在找像字母的东西的时候用到有下，整个图的情境没能用出来。 汉语拼音3b p m f 2 课时课题汉语拼音3b p m f课型 新授课教学目标1、学会 b、p、m、f 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母a o i u 分别组成的音节。 4、学习运用联想和编儿歌的方法识记字母的音形。5、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。重点1、b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法，2、教学带调拼读。难点韵母带调拼音。教具课件教学课件卡片教 学 过 程第一课时一、复习单韵母，激趣导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友，谁还牢牢记着它们，能正确响亮地读出来？（出示 a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚！拼音王国里住着很多的拼音娃娃，我们今天再到那里去游玩，认识几个声母家庭的新朋友。你们愿意吗？设计意图：用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。二、创设情景、学习“b p”音形1、导入新课：指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。2、学习“b”的音形：出示“b”的图：引导学生提问：图上的小朋友在干什么？问：这个字母念什么？学生试读“b”。讲：听广播的“播”读得轻短些就是声母“b”。指导发音要领：发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流流出双唇就是“b”的音。老师范读。学生学读，体会发音方法。开火车读。学习“b”的形：引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。像个字“b b b”。学习 b 和 a 的拼音：看图引出 b：图上画着什么？（一个小弟弟，拔个大萝卜。）卡片演示两音相碰：b、 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一个小弟弟，用力拔萝卜。”指导学习 b 与a、 o、i、u 的拼音。设计意图：把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。3、学习“p”的字形：出示“p”的图：学生提问：图上的小朋友在干什么？学生试读字母“p”。讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。教师示范读：告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。学生随读体会发音要领。用纸条试验比较，区别发音。指名读。学习“p”的形：学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。我爬山坡“p p p”。（3）学习 p 和 a 的拼音：看图引出 p。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）卡片演示两音相碰：p p学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。指导学习 p 与a、 o、i、u 的拼音。看图，拼读 p、p。设计意图：采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。三、巩固练习1、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？2、认读卡片、音节。四、指导书写1、指导书写“b”：刚才，我们已经学会了 b的读音，与它交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？（1）请同学们观察课件书写字母“b”，说说自己发现了什么？（先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？）同桌同学互相说说。（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处，起笔到第三条线停笔。（3）学生书写笔顺。 （4）学生在拼音本上抄字母。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2、指导书写“p”（1）请同学们观察课件中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说。（2）和“b”比较。“四线三格记心间，拼音字母住里边。主要部分在中格，胳膊长了伸上格，尾巴长了挂下格。中格一定要满格，上格下格空一点。” （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 设计意图：培养一种好习惯，收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。第二课时一、复习检查1、卡片认读 b、p。（集体练，个别读）2、拼读 b、p 及四声。二、教学声母 m1、看图说话引出 m：“摸”的声母是 m。（出示“m”的图）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？这个字母怎么读？发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。学生练习读，体会发音方法。开火车读。2、学“m”的形，记忆字形。看图说说怎样记住“m”的形？编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”，“两扇小门 m、m、m。”3、教学 m 和单韵母的拼音：指导学习m 与 a、i、u的拼音。 看图，拼读 m、m。三、教学声母 f1、看图说话引出 f。2、教学 f 的发音：提问：从图上你知道了什么？借助“佛”的音读“f”：教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。学生体会读。3、学习“f”的形：怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？帮助记忆“f”的形。编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”一根拐棍“f f f”像根拐杖“f f f”像把雨伞“f f f”4、教学 f 和单韵母的拼音。指导学习f 与 a、o、u的拼音。设计意图：教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。四、巩固练习1、读语境歌：指导儿童练读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”2、猜字母：两扇小门是什么声母？一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？像根拐杖是什么声母？3、听音取卡片：教师读一个声母，学生取出卡片。4、认读音节。、创新思维：指导学生编儿歌：你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？预设：拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。字“b”。你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？预设：右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？预设：两扇小门 m、m、m。钻进门洞 m、m、m。兔采蘑菇 m、m、m。你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？预设：爷爷拐杖“f、f 、f”。一根拐棍“f、f、f”。手扶拐棍“f、f、f。”设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。五、认读字词1、请大家看一幅美丽的图画。你看见了什么？学生个性表达，教师及时评价，恰当激励。2、板书“ 爸 妈 我”3、选用生字说一句话。学生个性表达。六、指导书写。1、“m”的书写（1）认识基本笔画：右弯