历年四川省教育心理学单选题--填空题--名词解释.doc

单选题1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是 （ c ）A、观察法 B、实验法 C、调查法 D、临床个案法2、 社会测量法的提出者是 （ b ）A、史莫克 B、莫雷若 C、加涅 D、奥苏贝尔3、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和 （ A ）A、价值的性格化 B、非言语交流 C、理解 D、统合4、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是 （ D ）A、年龄上无明显差异 B、中等年龄的学生 C、年龄较大的学生 D、年纪较小的学生5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于 （ D ）A、感觉运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段6、学习的意义表现在 （ A ）A、促进心理的成熟与发展 B、获得好的成绩 C、适应社会发展 D、个体生活的需要7、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是 （ B ）A、派生类属学习 B、相关类属学习 C、上位学习 D、并例结合学习8、下列说法中不能反映学习迁移现象的是 （ B ）A、举一反三 B、由表及里 C、触类旁通 D、由此及彼9、短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是 （ C ）A、3-6 B、4-7 C、5-9 D、6-1010、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是 （ B ）A、字面的理解 B、解释的理解 C、批判性的理解 D、创造性的理解11、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做 （ C ）A、学习目的 B、学习动机 C、学习态度 D、学习兴趣12、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在 （ B ）A、较高水平 B、中等水平 C、较低水平 D、不一定13、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于成就动机源泉的需要是 （ B ）A、认知的需要 B、交往的需要 C、自我提高的需要 D、学习过程派生的附属需要14、在教学设计工作中，中心是 （ C ）A、分析教学内容 B、设计教学策略 C、分析教学对象 D、设计学习目标15、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的进行的评定是 （ B ）A、配置性评定 B、形成性评定 C、总结性评定 D、论文式评定1、 普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的 （ B ）A、泰勒 B、布鲁斯 C、布鲁姆 D、班杜拉2、 一般认为，教育心理学成为独立学科是从1993年教育心理学的出版开始，该书的作者是（ B ）A、詹姆斯 B、桑代克 C、斯纳金 D、布鲁斯3、 皮亚杰认为，11-15岁的儿童认知发展处于 （ D ）A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段4、 学校教育心理学中最重要、最核心的理论 （ C ）A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论5、 布鲁姆提出的学习理论是 （ A ）A、掌握学习 B、认知学习 C、情感学习 D、行为学习6、 迁移的形式训练说的心理学基础是 （ A ）A、官能心理学 B、人本主义 C、行为主义 D、认知心理学7、 贾德提出的迁移理论是 （ C ）A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括化理论 D、关系理论8、 以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作 （ D ）A、活动定向 B、内部语言 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语9、 寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是 （ ）A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，是 （ C ）A、认同 B、移植 C、投射 D、回归11、提出需要层次理论的心理学家是 （ C ）A、弗罗姆 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、弗洛伊德12、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是 （ A ）A、文学 B、数学 C、化学 D、物理13、教学过程中的测量主要采用的方法是 （ A ）A、测验 B、观察 C、访谈 D、实验14、智力技能形成的最高阶段是 （ B ）A、活动定向 B、内部言语 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语15、在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做 （ A ）A、高原现象 B、倒退现象 C、抑制现象 D、顶峰现象16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 （ D ）A、心理健康 B、记忆 C、智力 D、学习17、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是 （ A ）A、桑代克 B、华生 C、斯纳金 D、布鲁纳18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 （ C ）A、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派 D、认知心理学19、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是 （ B ）A、刺激反映联结 B、信号 C、概念学习 D、问题解决20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 （ D ）A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、创造性理解1 普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的 （ A）A、泰勒 B、布鲁斯 C、布鲁姆 D、班杜拉2一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著教育心理学，该书的出版时间是（A ）A、1903 B、1913 C、1923 D、1933 3皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于 （ A ）A、思维准备阶段 B、思维阶段 7.11 C、感觉运动阶段 0.2 D、抽象思维阶段11.154心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 （ D ） A、心理健康 B、记忆 C、智力 D、学习5贾德提出的迁移理论是 （ C）A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括化理论 D、关系理论6在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 （ C ） A行为主义 B。精神分析 C。格式塔学派 D认知心理学7加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是 （ B ） A、刺激反应联结 B、信号 C、概念学习 D、问题解决8加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是 （ D ） A、刺激反应联结 B、信号 C、概念学习 D、问题解决9最早提出迁移移概念的心理学家是（ A ）A、桑代克 B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳10、 提出动机性遗忘理论的心理学家 （ A ）A、弗洛伊德 B、罗杰斯 C、布鲁纳 D、斯金纳11、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是 （ B ）A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、创造性理解12、智力技能形成的最高阶段是（A ）A、内部言语 B、活动定向 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语13、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 （ D ）A、顶峰现象 B、倒退现象 C、抑制现象 D、高原现象14、问题解决的第一个阶段是（ C ）A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设15、与创造性思维关系最密切的是 （ A ）A、发散思维 B、形象思维 C、逻辑思维 D、动作思维16、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫（ A ） A、认同 B、移植 C、投射 D、回归17、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是 （ A ）A、生存需要 B、归属需要 C、尊重需要 D、自我实现的需要18、一般来说，认知风格中场独立性更感兴趣的学科是 （A ）A、文学 B、数学 C、历史 D、法律19、研究认知风格最著名的心理学家是 （ B）A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根20、与求异思维关系最密切的是 （ C ）A、形象思维 B、聚合思维 C、发散思维 D、抽象思维1一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年教育心理学的出版为标志，其作者是 BA华生 B。桑代克 C布卢姆 D。詹姆士 2.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法，叫做 CA.观察法 B调查法 C.实验法 . D.教育经验总结法3关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（A）A罗森塔尔 B。古德 C。奥苏贝尔 D。史莫克4根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（B）A接受 B。评审 C。反应 D。组织5按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于（C）A感觉运动阶段 B。思维准备阶段 C。思维阶段 D。抽象思维阶段6学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是（D）A奖惩的结果 B。接受讲述 C。获得事实材料 D。有机体适应环境的必要条件7.”一个已经形成的可以改变的的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。“桑代克把这称为（C）A准备律 B。应用律 C。失用律 D。效果律8难易不同的两种学习之间的的相互影响是（A）A垂直迁移 B。水平迁移 C。顺向迁移 D。逆向迁移9关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是（B）A阿特金森 B。弗洛依德 C。艾宾浩斯 D。桑代克10高水来和达到自动化水平的技能被称为（C）A自动技能 B。智力技能 C。熟炼技巧 D。动作技能11发散思维的三项特征是（D）A变通性、灵活性和流畅性 B。间接性、独创性和流畅性C概括性、间接性和变通性 D。变通性、独创性和流畅性12有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（D）A认知动机 B。学习兴趣 C。成就动机 D。交往动机13教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（C）A及时反馈 B。延时反馈 C。消极反馈 D。积极反馈14.个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（C）A加涅 B。布里格斯 C。凯勒 D。波思尔思韦特15下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是（D）A难度 B。区分度 C。信度 D。准确度1、 一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克克教育心理学，该书出版的时间是：（ D ）A、1933年 B、1923年 C、1913年 D、1903年2、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于（ B ）A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（C ）A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论4、提出了掌握学习的理论的是（ C ）A、华生 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（ A ）A、加涅 B、华生 C、布鲁纳 D斯金纳6、迁移的形式训练说的心理学基础是（ B ）A、人本主义 B、官能心理学 C行为主义 D认知心理学7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（ D ）A、解释的理解 B字面理解 C、批判性理解 D创造性理解8、智力技能形成的最初阶段是（B ）A、物质活动和物质化活动 B、活动定向 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语9、总是解决的最后一个阶段是（ D ）A、分析问题 B提出假设 C、发现问题 D、检验假设10、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（C ）A、认同 B、移植 C、投射 D、回归11、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（ D ）A、生存需要 B、归属的需要 C、尊重的需要 D、自我实现的需要12、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是（ A ）A、桑代克 B、华生 C、斯金纳 D、布鲁纳13、与求异思维关系最不密切的是（ C ）A、形象思维 B、抽象思维 C、发散思维 D、聚合思维14、教学过程中的测量主要彩的方法是（ B ）A、观察 B、测验 C、访谈 D、实验15、最早提出迁移概念的心理学家是（ A ）A、桑代克 B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳16、提出动机性遗忘理论的心理学家是（ A ）A、弗洛伊德 B、罗杰斯 C、布鲁纳 斯金纳17、一般来说，认知风格中场独立性都更感兴趣的学科是（ A ）A、文学 B、数学 C、历史 D、法律18、研究认知风格最著名的心理学家是（ B ）A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根19、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是（ A ）A、求异思维 B、求同思维 C、形象思维 D、抽象思维20、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（ A ）A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设1.一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克克教育心理学，该书出版的时间是：（ D ）A、1933年 B、1923年 C、1913年 D、1903年2、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于（B ）A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（ C ）A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论4、提出了掌握学习的理论的是（ C ）A、华生 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（ A ）A、加涅 B、华生 C、布鲁纳 D斯金纳6、迁移的形式训练说的心理学基础是（ B ）A、人本主义 B、官能心理学 C行为主义 D认知心理学7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（ D ）A、解释的理解 B字面理解 C、批判性理解 D创造性理解8、智力技能形成的最初阶段是（ B ）A、物质活动和物质化活动 B、活动定向 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语9、总是解决的最后一个阶段是（ D ）A、分析问题 B提出假设 C、发现问题 D、检验假设10、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（ C ）A、认同 B、移植 C、投射 D、回归11、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（ D ）A 、生存需要 B、归属的需要 C、尊重的需要 D、自我实现的需要12、刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是（ A ）A、桑代克 B、华生 C、斯金纳 D、布鲁纳13、与求异思维关系最不密切的是（ C ）A、形象思维 B、抽象思维 C、发散思维 D、聚合思维14、教学过程中的测量主要彩的方法是（ B ）A、观察 B、测验 C、访谈 D、实验15、最早提出概念的心理学家是（ A ）A、桑代克 B、华生 C、布鲁纳 D、斯金纳16、提出动机性遗忘理论的心理学家是（ A ）A、弗洛伊德 B、罗杰斯 C、布鲁纳 斯金纳17、一般来说，认知风格中场独立性都更感兴趣的学科是（ A ）A、文学 B、数学 C、历史 D、法律18、研究认知风格最著名的心理学家是（ B ）A、西蒙 B、威特金 C、苛勒 D、卡根19、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是（ A ）A、求异思维 B、求同思维 C、形象思维 D、抽象思维20、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（ B ）A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设1.普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（ A ） A泰勒 B布鲁纳 C布卢姆 D班杜拉 2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年教育心理学的出版开始，该书的是( B ) A詹姆士 B桑代克 C斯金纳 D布鲁纳 3、皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于( A ) A思维准备阶段 B思维阶段 C感觉运动阶段 D抽象思维阶段 4、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是( D ) A奖惩的结果 B接受讲述 C获得事实材料 D有机体适应环境的必要条件 5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（ A） .加涅 .华生 C布鲁纳 斯金纳 6、贾德提出的迁移理论( C ) A形式训练说 B共同要素说 C概括化理论 D关系理论 7、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称为( D ) A活动定向 B内部言语 C有声的外部言语 D无声的外部言语 8、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是( C ) A行为主义 B精神分析 C格式塔学派 D认知学派 9、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是( B ) A刺激反应联结 B信号 C概念学习 D问题解决 10、教学过程中的测量主要采用的方法是( A ) A测验 B观察 C访谈 D实验 11、智力技能形成的最高阶段是( B ) A活动定向 B内部言语 C有声的外部言语 D无声的外部言语 12、学生对知识的理解可以由低到高分四种水平，其中最高水平是( D ) A解释的理解 B字面的理解 C批判性理解 D创造性理解 13、研究认知风格最著名的心理学家是（B） 西蒙 威特金 苛勒 卡根 1.普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（ A ） A泰勒 B布鲁纳 C布卢姆 D班杜拉 2、 一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年教育心理学的出版开始，该书的是( B ) A詹姆士 B桑代克 C斯金纳 D布鲁纳 3、皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于( A ) A思维准备阶段 B思维阶段 C感觉运动阶段 D抽象思维阶段 4、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是( D ) A奖惩的结果 B接受讲述 C获得事实材料 D有机体适应环境的必要条件 5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（ A ） A.加涅 B.华生 C布鲁纳 D斯金纳 6、贾德提出的迁移理论( C ) A形式训练说 B共同要素说 C概括化理论 D关系理论 7、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称为( D ) A活动定向 B内部言语 C有声的外部言语 D无声的外部言语 8、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是( C ) A行为主义 B精神分析 C格式塔学派 D认知学派 9、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是( B ) A刺激反应联结 B信号 C概念学习 D问题解决 10、教学过程中的测量主要采用的方法是( A ) A测验 B观察 C访谈 D实验 11、智力技能形成的最高阶段是( B ) A活动定向 B内部言语 C有声的外部言语 D无声的外部言语 12、学生对知识的理解可以由低到高分四种水平，其中最高水平是( D ) A解释的理解 B字面的理解 C批判性理解 D创造性理解 13、研究认知风格最著名的心理学家是（ B ） A西蒙 B威特金 C苛勒 D卡根 3皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于 【A 】 A思维准备阶段 B思维阶段 C感觉运动阶段 D抽象思维阶段4心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 【 D 】 A心理健康 B记忆 C智力 D学习5贾德提出的迁移理论是 【 C 】 A形式训练说 B共同要素说 C概括化理论 D关系理论6在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 【 C 】 A行为主义 B精神分析 C格式塔心理学 D认知心理学7加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是 【 B 】 A刺激反应联结 B信号 C概念学习 D问题解决8加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是 【 D 】 A刺激反应联结 B信号 C概念学习 D问题解决9最早提出迁移概念的心理学家是 【 A 】 A桑代克 B华生 C布鲁纳 D斯金纳10提出动机性遗忘理论的心理学家是 【 A 】 A弗洛伊德 B罗杰斯 C布鲁纳 D斯金纳11学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是 【 B 】 A解释的理解 B字面理解 C批判性理解 D创造性理解12智力技能形成的最高阶段是 【 A 】 A内部言语 B活动定向 C有声的外部言语 D无声的外部言语13在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫做 【 D 】 A顶峰现象 B倒退现象 C抑制现象 D高原现象14问题解决的第一个阶段是 【 C 】 A分析问题 B提出假设 C发现问题 D检验假设 16一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现 象叫 【 A 】 A认同 B移植 C投射 D回归17马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是 【 A 】 A生存需要 B归属需要 C尊重需要 D自我实现的需要18一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是 【 B 】 A文学 B数学 C历史 D法律19研究认知风格最著名的心理学家是 【 B 】 A西蒙 B威特金 C苛勒 D卡根1、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的 【 B 】A、泰勒 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年出版教育心理学开始，该书的作者是【 B 】 A、詹姆士 B、桑代克 C、斯金纳 D、布鲁纳3、皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于 【 D 】 A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 【 C 】 A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论5、布鲁姆提出的学习理论是 【 A 】 A、掌握学习 B、认知学习 C、情感学习 D、行为学习6、迁移的形式训练说的心理学基础是 【 A 】 A、官能心理学 B、人本主义 C、行为主义 D、认知心理学7、贾德提出的迁移理论是 【 C 】 A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括化理论 D、关系理论8、以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作 【 D 】 A、活动定向 B、内部言语 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的 【 B 】 A、分析问题阶段 B、提出假设阶段 C、发现问题阶段 D、检验假设阶段10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫 【 B 】 A 、认同 B、移植 C、投射 D、回归11、提出需要层次理论的心理学家是 【 C 】 A、弗洛姆 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、弗洛伊德12、一般来说，认知风格中场依性者更感兴趣的学科是 【 A 】 A、文学 B、数学 C、化学 D、物理13、教学过程中的测量主要的方法是 【 A 】 A、测验 B、观察 C、访谈 D、实验14、智力技能形成的最高阶段是 【 B 】 A、活动定向 B、内部言语 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语15、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 【 A 】 A、高原现象 B、倒退现象 C、抑制现象 D、顶峰现象16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 【 D 】 A、心理健康 B、记忆 C、智力 D、学习17、刺激反应联结学习理论最初的代表人物是 【 A 】 A、桑代克 B、华生 C、斯金纳 D 、布鲁纳18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 【 C 】 A、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派 D、认知心理学19、加涅关于学习的八种阶段类型中，最低层次的学习是 【 B 】 A、刺激反应联结 B、信号 C、概念学习 D、问题解决20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 【 D 】 A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、创造性理解1一般认为，桑代克发表的教育心理学标志着教育心理学成为独立的学科， 该书出版于 【 B 】 A1913年 B1903年 C1923年 D1879年2皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于 【 B 】 A思维准备阶段 B思维阶段 C感觉运动阶段 D抽象思维阶段3学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 【 C 】 A智力理论 B动机理论 C学习理论 D认知理论4提出掌握学习理论的学者是 【 C 】 A华生 B布鲁纳 C布鲁姆 D班杜拉5垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是 【 A 】 A、加涅 B华生 C布鲁纳 D斯金纳6迁移的形式训练说的心理学基础是 【 B 】 A人本主义 B官能心理学 C行为主义 D认知心理学7学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 D A解释的理解 B字面理解 C批判性理解 D创造性理解8智力技能形成的最初阶段是 B A物质活动与物质化活动 B活动定向 C有声的外部言语 D无声的外部言语9问题解决的最后一个阶段是 D A分析问题 B提出假设 C发现问题 D检验假设 10一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫 C A认同 B移植 C投射 D回归11马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是 D A生存需要 B归属需要 C尊重需要 D自我实现的需要 12刺激一反应联结学习理论最初的代表人物是 A A桑代克 B华生 C斯金纳 D布鲁纳13与求异思维关系最为密切的是 C A形象思维 B抽象思维 C发散思维 D聚合思维14教学过程中的测量主要采用的方法是 B A观察 B-测验 C访谈 D实验15最早提出迁移概念的心理学家是 A A桑代克 B华生 C布鲁纳 D斯金纳16提出动机性遗忘理论的心理学家是 A A弗洛伊德 B罗杰斯 C布鲁纳 D斯金纳 17一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是 B A文学 B数学 C历史 D法律18研究认知风格最著名的心理学家是 BA西蒙 B.威特金 C苛勒 D.卡根19心理学家吉尔福特最早关注 A A求异思维 B求同思维 C发散思维 D聚合思维20寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的 B A分析问题阶段 B提出假设阶段 C发现问题阶段 D检验假设阶段判断改错题,判断正误，并改正错误1、奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式应是发现学习。 （ ）2、学校教育心理学以教师的教学过程的研究为核心。 （ ）3、阿Q精神是认同作用的一个典型。 （ ）4、科尔伯格的道理发展理论深受皮亚杰儿童的道德判断一书的影响。（ ）5、学生学习的积极性可以从学生的注意状态、认知水平和意志状态三方面加以考察。（ ）1、正式学生群体可称之为学生集体。4、测验效度是反应测验分数的稳定性、可靠性的指标。测试效度反映测验分数的真实性、正确性的指标。5、学习积极性可以从学生的认知水平、情绪状态和意志状态三方面加以考察。学习积极性可以从学生的注意姿态、情绪状态和意志状态三方面加以考察1教育学中研究对象是学与交而不是教与学 （）2布鲁纳理论是有意义学习（）该，为发现学习3非正式群体是学生群体（）4信度是指正确性，真实性（）改，为可靠度5啊Q精神是认同()1、非正式学生群体的主要特点有 （ BCD ）A、有固定的组织结构 B、群体内部的一致性 C、情感依赖性 D、往往具有较突出的“领袖”人物 E、凝聚力不强2、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种 （ ABCE ）A、知识的学习 B、技能的学习 C、以思维为主的能力的学习 D、情意和人格的学习 E、道德品质和行为习惯的学习3、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是 （ ABCDE ）A、小步子逻辑序列 B、要求学生作出积极的反应 C、及时反馈 D、学生自定步调 E、低的错误率4、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为 （ CE ）A、正迁移 B、顺向迁移 C、垂直迁移 D、逆向迁移 E、水平迁移5、学习评定的常见的教师心理误差有 （ ABCDE ）A、宽大效应 B、光环效应 C、集中趋势 D、逻辑误差 E、对比效应1一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段（ABCD）A组建阶段 B。形核阶段 C。形成阶段 D。发展阶段 E。巩固阶段2学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。其特点主要表现为（ABCDE）A间接性为主，直接性为 B。组织计划性 C。有效性 D。年龄阶段性 E面向未来性3奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是（ BCE）A学习者必须具备整合新旧观念的能力 B学习材料必须具备逻辑意义C学习者认知结构中必须具备适当的知识基础 D学习过程必须具备有意义学习的因素E学习者必须具备有意义学习的心向4对于各种特殊学生，在教学中贯彻因材施教原则，要做到（BCDE）A复式教学 B。正常的对待方式 C。正确的态度 D。积极的评价 E。主动的操作5常用的测验方法有（ABDE）A论文式测验 B。客观测验 C。智力测验 D。标准测验 E。心理测验填空题2006.041、一般认为， 1903 年桑代克的教育心理学的出版是教育心理学成为独立学科的标志。2、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步，这就是 教师期望效应 ，又称为皮格马利翁效应。3、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、 社会环境因素、学校教育因素及主观能动因素。4、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是 有意义接受学习 。5、在对学习迁移现象进行解释时， 贾德 认为，只要一个人对他的经验进行了概括，那么从一个情景到另外一个情景的迁移是能够完成的。6、 技能 是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。7、在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即 差异律 、活动律、组合律。8、在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分成 集体授课 和个别化教学。1、一般将教学目标分为 认知的 、 情感的 和 心因动作 三类。2、桑代克提出的学习三大基本规律是 准备 、 练习 和 效果 。3、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是 新知识的获得、_知识的转换和 检查知识是否恰当和充实 。4、技能主要包括 智力 和 动作 两种形式。5、发散思维（指人们沿着不同的方向思考，重组眼前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量的、独创的新思想。）的三个特征是 变通性 、独创性、和 流畅性 。6、与创造性思维关系最密切的是 发散思维 。1、根据班集体的性质，可将其分为团结的班集体、离散的班集体、和 散聚的班级体 2、一个学习过程或学习事件的构成要素是 刺激学习者、 情景 和 反应 。3、根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为 顺向 和 逆向 4、遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即 前摄抑制 和 倒摄抑制 。5、学习动机强弱的标志是 活动水平 和 指向性 。6、学习积极性的高低可以从 注意状态、情绪状态 和 意志状态 进行考察。1.在教育心理学研究中,通过其他有关材料,间接了解被试着的心理活动的方法是 调查法 2.社会测量法作为一门简便易行的专门方法,在了解学生非正式群体在班级和学校存在状况时有较好的作用.社会测量法的提出者是 莫雷若 3.制约儿童心理发展的因素有遗传和环境. 成熟与学习 .社会环境因素.学校教育因素及主观能动因素.4.教育目标分类是心理学家 布鲁姆 的代表作.5.桑代克从他的实验中归纳并解释了正迁移作用的原因.根据他的理论,一种学习之所以能促进另一种学习,是因为两种学习具有完全相同的 共同要素 6. 变式 就是变换各种直观材料或事例的呈现形式,以便突出事物的本质特征的方法.7.学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的 指向和集中 状态。8.教学设计也称为教学系统设计,是一种实施教学系统方法的具体的 可操作 的程序。1、一个优秀的学生班集体的形成，一般要经过如下过程组建阶段 、 形核阶段 、和 发展阶段 2、布鲁纳认为，儿童认知发展的的顺序是从 动作 到 肖像 再到 符号再现表征 。3、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为 垂直迁移 和 水平迁移 。4、有意义学习的组织者可以分为 和 两种类型。5、心理学家杰罗姆.卡根认为，学生的知觉和思维方式主要