识字案例分析.docx

当堂巩固识字教学的关键识字教学案例分析识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务 。在低年级语文教学中，应体现语文的工具性与人文性的统一，主要目标是培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美，初步培养学生独立识字的能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。就新教材而言，每课都有文，或长或短，趣味性浓。面临的具体教学情况是识字量多，教学课时紧张。尽管课程标准中要求所有学生不一定在当堂教学中完全掌握所学生字，可以在今后语文学习过程中逐步理解和消化。但在实际教学中，我们力争让更多的学生在最短期限内掌握所学生字，在今后学习过程中巩固和吸收，为提高阅读和写作质量打下坚实的基础。下面笔者仅以自己在教学实践中的案例与大家共同探讨。教学片断A师：出示一组汉字，问：你有什么好办法来记住这几个字？生：我认识“阳”字，我跟妈妈买菜时，在红太阳熟食店的招牌上看见过这个字，妈妈教过我。生：我也认识它，我每天上学要路过“红太阳宾馆”，它的招牌上也有。师：再来找找看，我们的身边还有没有这个字了？生：孙晨阳小朋友的名字里也有一个“阳”。生：我还在我的故事书上看到过这个“阳”字。很多生字的认识渠道来源于生活。生活中经常看到的事物，如路、站名，商店名，广告，电视节目中出现频率较高的字，只要有一个学生提出，其余学生会相继回忆起来，并在日后自发加强对生活用字的注意。本案例的教学中，教师看似不经意的点拨，却让学生通过自我回忆到参与同学回忆，到自我积累最后有新的发现这一过程尝到发现的喜悦，识字的快乐。从而让学生逐步养成做一个有心人，在生活中主动识字，扩大积累。教学片段B师：今天又有12个生字宝宝要跟大家交朋友了，请你用自己喜欢的方法很快地认识他们吧！（学生自主识字）师：你跟哪些生字宝宝交上朋友了？向同桌介绍介绍。（同桌互读，全部读对的小朋友为自己竖竖大拇指。）师：你是用什么方法记住这些生字的？说说你的好方法。学生甲：我用加一加的方法记“仿”和“抬”，单人旁加方等于仿，提手旁加台湾的台等于抬水的抬。学生乙：我用变一变的方法记“定”，“是”的日字头变成宝盖头就是“定”。学生丙：我用减一减的方法记“取”，最减去日字头就是取。师：大家的记字方法真多，真了不起！所以记住了那么多字，接下来（看到一学生高举着手，跃跃欲试。）师：，你还有补充吗？学生戊：老师，我不用什么方法，只是读了几遍，就把生字宝宝认识了，这样算不算？师：你不用方法就能把生字认识，就是最好的方法！太了不起了！（学生情不自禁地议论起来：我也是这样的。不用去想怎么记，记起来快多了；有几个字很难用方法记，多读几遍就记住了；有些字我老早就认识了教室里一下子沸腾了。真是一语惊醒梦中不用方法就能把生字认识就是最好的方法！”就如同我们认识一个人一样，不需要去刻意地记他是长脸还是圆脸、是单眼皮还是双眼皮，就是凭着那么一种感觉就把他认识了。如果我们每认识一个人都要熟记他的每一样面部特征，试问我们的大脑里能装的下几个人物呢？语文出版社新的实验教科书精心安排的认写分开、多认少写，我想本意就在于能最大程度地开发学生的元认知，更快更有效丰富学生的识字量。识字的要求是能再认，能服务于今后的阅读。放眼我们现在的识字教学，很多老师在课堂上安排了这一板块：学生自主识字或小组学习，交流汇报识字方法。看似课堂上热热闹闹，学生的发言精彩不穷，但仔细分析一下，我们聪明伶俐的学生在接到老师这一任务时，会绞尽脑汁给一些生字戴上它的帽子（搜寻精彩的识字方法），以便发言时能得到老师的赞许，同学的亲睐，完全是舍本逐末。那么那些没有适宜的识字方法可用的生字宝宝就被无情地丢弃了，这样的课堂学习效果我们愿意看到吗？老师们也根本不可能解决识字量多、教学课时紧张的实际问题，这就势必在课外加班加点，有时还要借助家长的力量。“力争让更多的学生在最短期限内掌握所学生字，在今后学习过程中巩固和吸收”这句话成了老师的负担，成了学生的负担。教学片断C：学习柳字。师：这个字比较难，你怎么记住它呢？生： “老师，我见过柳树，柳树叶又细又弯，变像“柳”的一撇，所以我就能记住它了。”（这位同学的话令我茅塞顿开，高声说到：“好！”另一名学生又起身说道：“我看过赵本山的小品，里面说柳叶弯眉，我妈妈告诉我，我的眼眉就是柳叶弯眉，柳字的撅就象的眼眉，所以我也能记住它。”师：有彩色笔把柳字的一撇重重的描写。再如教学舞字。学“舞”时，我便找了四名学生到前面手拉手跳舞，学生们看到舞字中间的一横四竖就想到四个同学在跳舞，很快就记住了，相信也一定会记得很牢。这种联想识字法，能抓住汉字的笔画特点，激活了学生对汉字的敏感程度，从而加深学生对汉字的印象，强化了记忆，既符合学生的认知规律（图象记忆），也符合新课标所倡导的自主学习要求。事实上，我们应该当堂采取多种方法复现,及时巩固要求认识的字。巩固识字最好的办法是复现,最有效的办法是在语言环境中多次见面。学生识字,千万不能像狗熊掰棒子一边学,一边丢。要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字。孩子们的好胜心理强,采取同桌或小组中比赛谁认得快、记得牢的形式,能充分发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。对于那些普遍存在困难的字当然可以采用大家讨论的方法识记，选取最适合自己的方法，同时也可适当采用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏的方式在兴趣盎然中加深印象。总之,识字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上,力求做到当