多媒体为音乐课堂注入活力.doc

多媒体为高效音乐课堂注入活力舟塔九年制学校 姓名：张建玲【摘要】新课改背景下的小学音乐教学，必须创新教学思想，灵活运用教学方法。即用先进的教学理念来指导教学，用灵活多样的教学方法来组织课堂教学，必须摆脱传统简单教唱方式，让每一堂课的教学都贴近学生的学习实际、唤起学生的兴趣爱好。主要通过多种教学方法，尤其是多媒体教学使学生感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。在教学内容方面有所创新、有所突破，从而有效提高学生的学习热情，激发学生的好奇心，调动学生音乐学习的积极性，增强音乐教学的效果。要想创设轻松愉快高效的音乐课堂，还真是离不了现代化的教育媒体手段。【关键词】电教媒体；激发兴趣；轻松愉快；看、听、唱、动结合。新课改背景下的小学音乐教学，必须创新教学思想，灵活运用教学方法。即用先进的教学理念来指导教学，用灵活多样的教学方法来组织课堂教学，必须摆脱传统简单教唱方式，让每一堂课的教学都贴近学生的学习实际、唤起学生的兴趣爱好。主要通过多种教学方法，尤其是多媒体教学使学生感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。在教学内容方面有所创新、有所突破，从而有效提高学生的学习热情，激发学生的好奇心，调动学生音乐学习的积极性，增强音乐教学的效果。要想创设轻松愉快高效的音乐课堂，还真是离不了现代化的教育媒体手段。在小学低、中年级的音乐教学过程中充分而又适当地运用多媒体，利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计教学程序，能够激发学生学习音乐的强烈兴趣，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识，受到艺术美的感染，不断提高他们的音乐素质，提高学生音乐活动的质量。一、多媒体调动学生学习音乐的兴趣在教学实践活动中,我们将电子白板课件、电脑、录像以及音响等电教媒体相结合，运用到唱歌、音乐欣赏及节奏活动中，帮助学生熟悉歌词，理解乐曲性质和内容，感知音乐的节奏和力度等，并创设良好的音乐环境氛围，培养学生对音乐的兴趣和爱好，收到了很好的教学效果。(一)、利用投影将歌词内容直观化。低年级学生识字少，直接读记歌词有很大的困难。如：歌词-太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包。我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。教师根据歌词内容，将太阳、花儿、小鸟、小朋友、学校组合在一起制作成电子白板课件，把课件展示给学生，让学生看图片理解记忆歌词，就收到了很好的效果。以前一节课都记不住的歌词，现在用半节课就能记下来了。（二）、利用视频将音乐游戏、舞蹈直观化。低年级学生对教师语言的理解能力也是很有限度的，教师讲解舞蹈动作，学生在下边基本上都是不知所措。如果先让学生对动作先有了感知，效果就不一样了。如：在小猫钓鱼歌唱课中，在教唱前先放有关的视频让学生观看，学生对这首歌先有了整体感知，然后我设计了哼唱练习，2/4 12 34 5- 54 32 1- 小猫爱吃鱼，小猫爱吃鱼。同时为了避免哼唱单一乏味的感觉，我就在哼唱中设计了律动，并放了一段视频，要求学生边看视频边唱边学着猫咪吃鱼的动作，学生学习兴趣特别浓。最后我让学生拿起手中的各种器乐，放上小猫钓鱼的视频，边哼边敲打节奏，学生的兴趣更高了，还产生了对后面教学的期待。这样学生学的即快又好，同时也给教师省了不少做示范的力气，也增强了动作的准确性，对于不善舞蹈的教师来说，更是帮了大忙。（三） 录像为音乐欣赏插上了隐性翅膀在小学音乐教材中，音乐欣赏课约占每学期总时数的，这是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧智取威虎山第五场中杨子荣的一段迎来春色换人间的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。又如教学卡普里岛，这是一首意大利民歌，这里我采用了播放意大利歌曲我的太阳这首熟悉的歌曲导入新课，通过歌曲了解意大利的民俗民风及地理位置，还出示相关课件更加形象、直观的了解美丽的岛屿，激发学生学习兴趣，这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。因此，教学录像带是进行音乐欣赏教学最有效的电教媒体。二、利用录音、唱动结合、轻松愉快歌唱可以激发学生表现力、创造力、欣赏力。因此，音乐课不仅仅是教会学生唱歌，更要培养学生鉴赏美、表现美的能力。让学生听懂歌曲中所表达的情感，让学生通过课堂对歌曲理解，体会去演唱，用感情去演唱，让歌曲赋予它本身的生命力。在歌唱的过程中让学生先去感受歌曲所表达的情绪及听后的感受、速度，让学生对音乐有一个初步的理解，再次跟随播放的音乐用“啦”唱，并且跟随音乐拍打节奏（如：拍手、拍腿、拍肩、跺脚）还可以按节奏朗读歌词，如教唱幸福拍手歌，我就要求学生边听边唱边做动作，这些活动既可以训练学生的节奏感，又可以学唱旋律，利用唱、动结合的方法，学生在不知不觉中学会了歌曲，并引导学生把握歌曲的曲风，在不同的地方将自身对歌曲的理解、感受用动作变化去体现。又如：小猫钓鱼小猫因贪玩去抓蜻蜓，一条小鱼也没钓着，我就放音乐让学生听，然后提问：“它现在这种失落的心情怎样表现呢？”学生争先恐后的举手，用叹气、跺脚去体现，通过这样的教学手法，让学生自己探索出了先听音乐，然后利用声音力度、肢体动作来表达对歌曲所体现的情绪，对后面的教唱奠定了厚实的基础。又如：时间像小马车歌曲速度稍快，歌曲第二句旋律线是由低向高的走向，学生听着音乐，有很多同学就有些坐不住了，我就让学生随着音乐的节奏高低蹲下，慢慢随着旋律的走向站起，学生边听边唱边模仿做动作。这种边听录音，边唱边动相结合的音乐教学陶冶了学生情操，也形成了一个轻松愉快和谐的音乐课堂，同时体现了学生的主体作用。三、电教媒体更好地为歌曲再创编音乐创编活动有创编歌词，创编舞蹈，可以培养学生的创编意识，提高创编能力。创编歌词可以开发孩子的智力，开发学生的发散思维，舞蹈可以改进学生的协调能力，提高学生动作的节奏感，提高学生模仿能力，锻炼人的基本姿态，学生观看视频后可以激发学生为歌曲再创编，所以在低段音乐课中我利用学生好动的特点，让学生以小组为单位对歌曲进行再创编活动，在活动中我发现学生的创编能力很强。如：小猫钓鱼中，学生看了视频后，他们以小组为单位创编动作，有好几句的动作都和视频中的不一样，但也感到很有新意，最后我对每小组创编动作进行整合，师生集体表演，课堂效果特别好。又如：在幸福拍手歌中我要求学生进行歌词创编，同学们感觉到很有新意，各自兴趣盎然地创编歌，歌词有搞笑的，有押韵的，动作也是花样百出，整个课堂交给了学生，学生们对自己的创作也是充满了信心，表演起来是兴高采烈。所以电教媒体在音乐教育活动中潜力好大呀！总之，学生的求知欲、好奇心较强，单一的学习方法时间长了会乏味、枯燥，所以音乐课堂教师在引导中要广泛地运用多媒体教学手