英汉歧义对照分析1.doc

英汉歧义对照分析歧义来自英语ambiguity。任何语言都有歧义现象，歧义是自然语言中长期普遍存在的一种现象。歧义是自然语言中普遍存在的现象，歧义现象的研究对语言是很有意义的。“一种语言语法系统里错综复杂和精细微妙之处往往在歧义现象里得到反映。因此，分析歧义现象会给我们有益的启示，使我们对语法现象的观察和分析更深入。”本文就从歧义产生的原因分析汉语、英语中的歧义现象。一、 汉语歧义歧义的构成因素很多，由此构成不同的歧义形式，下面从语汇、句法、语义、语用四个方面分析汉语歧义的成因。1.语汇歧义语汇歧义是由于使用了同音词或多义词而产生的歧义。如：（1）请立即上马（2）这书太黄了（3）我们要建设一个fazhi社会（4）他背着沉重的包袱离开了学校例（1）中的“上马”可以理解为“某人跨上了马背”或“某项工程上马”，例（2）中的“黄”可以理解为“颜色黄”或“黄色书刊”，这两例是由同音同形造成。例（3）可以理解为“法制”，也可以理解为“法治”。例（4）中的“包袱”可以理解为“思想负担”或“包裹”，这是由多义词产生的歧义。2.语法歧义语法歧义是由语法方面的原因造成的，情况非常复杂，可以分为：词性不同产生的歧义、词和短语同形产生的歧义、结构关系不同产生的歧义、结构层次不同产生的歧义、结构关系和结构层次都不同产生的歧义。如：（1）车子没锁（2）我要烙饼（3）进口零件（4）对敌人的进攻例（1）是由词性不同产生的歧义，“锁”可以作动词，也可以作名词。例（2）是由词和短语同形产生的歧义，“烙饼”可以是一种食物，是一个词，也可以是某个动作，是动宾短语。例（3）是由结构关系不同造成的歧义，可以是动宾关系，也可以是偏正关系。例（4）是由层次不同产生的歧义，可以分析为“对敌人的进攻”，也可以分析为“对敌人的进攻” 3.语义歧义一个句法结构中，句法结构层次相同，结构关系相同，但由于语义指向不同，语义特征不同，语义关系不明确等语义方面的因素，也会产生歧义。语义指向是指句法结构中某一成分跟另一成分或几个成分在语义上的直接关接性。语义特征是词在语义方面的属性。语义关系主要是指名词和动词之间的属性、性质等关系。语义指向不同、语义特征不同、语义关系不同都会引起歧义。如：（1）这些书同学们都看过了（2）我借你十块钱（3）反对的是少数人例（1）是由语义指向不同产生的歧义，“都”一般是前指的，因此既可以指向“这些书”，也可以指向“同学们”，例（2）是由语义特征不同产生的歧义，“借”具有+借出、+借入两种不同的语义特征。例（3）是由语义关系不同产生的歧义，“少数人”既可以是施事，也可以是受事。4.语用歧义语用歧义是由于语用方面的原因引起的歧义。语用歧义有两种类型，一种是超语段语用歧义，它是由轻重音、长短音、停顿、语调等方面的要素引起的歧义；一种是语境语用歧义，任何句子都是存在于一定的语境中的，语境是句子存在的外部环境，由于语境方面的原因引起的歧义叫语境语用歧义。如：（1）甲：我很喜欢我的孩子，你呢？乙：我也很喜欢你的孩子。我也很喜欢我的孩子。（2）她（五婶）又用手指抹去一些嘴角上的白沫，更快地说：“那灯是梁五弟起来的么？不是说那灯一灭，这里就要变海，我们都要变泥鳅么？你们快去和四爷商量商量吧”（鲁迅长明灯）例（1）中“你呢”，由于上文的存在，导致了乙可以有两种回答，也就是说甲的问话有了歧义，可以做两种理解。例（2）中“梁武帝”被五婶理解成“梁五帝”，这是因为不知文化传统而产生的歧义。二、英语歧义英语中的歧义现象也是十分普遍的，造成英语歧义的原因也是多种多样的，我们也可以从语汇、语法、语义、语用四个方面来分析英语中的歧义现象。1.语汇歧义英语是一种词汇相当丰富的语言，同音词，多义词也相当多，经常出现多种理解的可能。如：（1）On Sunday they pray for us,on Monday they prey on us.（2）A:Where are those stools for me to stand on?（3）B:Where are those left-handed tools?例（1）（2）是由同音词产生的歧义，“pray”与“prey”同音，而“pray”表示祈祷，“prey”表示“掠夺”。例（2）中“stool”与“tool”同音产生歧义，这两例只会产生口头歧义。例（3）是由多义词产生的歧义，例（3）中“record”可以表示“纪录，唱片，档案”。 2.语法歧义英语语法灵活多变，结构复杂，如果脱离了语言环境和上下文联系也会产生歧义。例如：（1）The girl guides fish in the river（2）Old men and women like it （3）A beautiful girls dress例（1）是由词性不同产生的歧义，当“guides”作名词，“fish”作动词时，这句话理解为“导游姑娘们在河里钓鱼”，当“guides”作动词，“fish”作名词时，这句话理解为“那个女孩引导着河里的鱼”。例（2）（3）是由结构层次不同产生的歧义，例（2）可以分析为“old men and women like it”,也可以分析为“old men and women like it”，例（3）可以分析为“A beautifulgirls dress”，也可以分析为“A beautiful girls dress”。3.语义歧义英语中的歧义现象也有由语义指向，语义关系不同产生的歧义。如：（1）He saw a girl with glasses（2）He did not leave to please his wife（3）The lamb is too hot to eat例（1）（2）是由语义指向不同产生的歧义。当“with glasses”指向“he”时表示“他戴着眼镜看一个女孩”，当“with glasses”指向“girl”时表示“她看一位戴着眼镜的女孩”。例（3）是由语义关系不同产生的歧义，“lamb”既可以是施事，也可以是受事。4.语用歧义语用歧义是从语用学角度，与语境相结合的，英语也不例外。如：（1）He has been to the classes for a long time.（2）Look! There is a dog at the gate.例（1）可以理解为“他讲课去了”，也可以理解为“他上课去了”，引起这种歧义的原因就是因为缺乏语境的制约。例（2）从表面形式看是一种陈述，由于不同的语境变化可以表示“警告”或“恐吓”。综合以上分析，英语与汉语尽管是两种不同形态的语言，它们各自有其自身的特点，表示出很大的差异性，但就某一种现象来说，英语和汉语就具有很大的相似性。因此，各种语言并不是孤立的，我们对某一种语言现象也不能孤立地研究，将英语歧义与汉语歧义对比来分析，无疑对语言教