中山市2003年高中阶段学校招生考试物理科试卷分析.doc

中山市2003年高中阶段学校招生考试物理科试卷分析中山市初中物理中心教研组一、2003年我市中考物理成绩情况统计参加考试人数：25537人市平均分：64.94分优秀率：31.1% 合格率：59.63%各大题平均分得分率：题号一二三四五六七平均分15.915.6314.803.1611.756.607.08得分率0.760.630.700.790.620.510.54二、试题概况2003年中考物理试题继承和发扬了历届中考试题的优点，知识覆盖面广，比较全面地考查了知识与能力，基本符合教学大纲的要求，题型多样化，难易恰当，试题有针对性，初中物理的重点内容都考到了。今年更加强了实验设计和操作能力、思维能力、科学探究能力、综合知识解决实际问题能力的考查。促使教师加强基础知识和基本能力的教学，全面提高教学质量起到良好的导向作用。今年的试题是一份水平和选拔功能都比较好的试题。今年的试题有如下特点：1、重视考查学生对物理基本概念和基本原理的掌握。试卷把理解层次的知识点和初中阶段学习的主要物理原理作为重点内容来考核，强调了对基本物理概念和基本物理规律的要求。如光的反射（选择题8）、速度（填空题12）、重力（选择题9）、二力平衡（选择题4）、密度（实验题20）、物体沉浮条件（填空题17）、杠杆（选择题7、作图题18 ）、机械效率（计算题22）、电压（实验题21）、电功和电功率、欧姆定律（计算题23）、透镜成像（填空题14）等重点知识在试卷中多次出现。2、重视考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。在考查学生对物理基本概念和基本原理的掌握时不是采用死记硬背的方法，而是着重考查学生运用所学物理知识分析问题和解决问题的能力。如选择题5通过四幅图小新提包回家的情景来考查学生理解做功的两个必要因素。计算题23通过理发用电吹风机的工作考查学生对欧姆定律、并串联电路、电功和电功率的理解和掌握。选择题3通过眼镜片上水的变化考查学生对物态变化现象的认识。这种设计具体问题让学生去解决的试题，对培养学生解决问题的能力，增加学生对物理学科的兴趣很有帮助。试题还注意考查了学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力 。如综合能力题24，从自行车的结构和使用，以及“假如没有摩擦，自行车会出现什么样的情况？”，比较综合地考查了学生对力学知识的理解，有很大的灵活和开放性。如综合能力题25，通过电热水壶的结构或使用，自己发现问题、提出问题和解答问题，综合地系统地考查了学生的创新意识和实践能力。3、重视实验内容的考核，强调对学生实验能力的培养。物理学是一门以实验为基础的学科，重视实验考核体现了初中物理教学以观察、探究、实验为基础的要求。实验题有3小题共19分，考核的内容有：温度计的使用、托里拆利实验、连接串并联电路、电流表的使用、刻度尺和天平的使用、测固体的密度。特别是实验题21要求学生探究串联电路中电压的规律，比较综合的考查了学生灵活运用所学电学知识设计实验的能力。4、编制了有利于促进学生主动探索的开放性试题。如综合能力题24、综合能力题25等。对在物理教学中推行素质教育和创新教育起到明显的导向作用。5、增加了物理学研究方法的考查。如选择题6，“把电流比作水流，采用了哪种研究方法？”等。6、试题编制的不足之处。（1）试卷内容比例跟考试说明的出入较大。力学（含声学）占39%左右，实际是45%；电学占37%左右，实际是31%（2）有的题用词欠周密，学生答题时无所适从。如选择题2：利用平面镜，可以（改变光的传播方向）。如果不对平面镜的个数给予限制，还可以（成倒立的虚像）。如综合能力题24：后轮与地面间摩擦力的方向朝前。其实后轮与地面间摩擦力有两个：分别作用于车轮和地面。（3）、有的题目在知识性和科学性上欠斟酌。如填空题16。蚊子不会叫，蚊子“嗡嗡”的叫声改为蚊子飞过的“嗡嗡”声。如综合能力题24：通过改变接触面粗糙程度而增大摩擦的是：轮胎上刻有花纹；脚踏板凹凸不平；车的把手上有凹槽。以上几种的物体表面已经不是真正意义上的均匀表面，中学中有关摩擦的规律已不适用。如用手握车把手上的凹槽，主要的已不是摩擦力在起作用。也是综合能力题24：通过变滑动为滚动而减小摩擦的是：车轮做成圆形；车轴处装有滚珠。其实只要在车轴处装上滚珠，即使车轮不是圆形，车轮也会向前滚动。车轮做成圆形主要是为了保持车子重心的稳定。如综合能力题25的示例：力学问题：答：不能，否则水受热膨胀会溢出，可能会引起漏电。此事例应该是热学问题或电学问题。如实验题21，参考答案中的实验电路图应加上滑动变阻器。否则，如何进行第二次、第三次测量？ （4）选择题6对研究方法的考查脱离了教学实际。不论在大纲、教材或考试说明中都没有对各种研究方法作出丝毫的介绍。如果要考，应该在题干中把四种研究方法的内涵一一列出，让学生通过阅读，提取信息解决问题。（5）计算题23中的选择开关图是不规范的，难以理解A、B、C三个位置是怎么回事。最好能画出规范的开关图或把三个档位都分别画出来，以减少学生读图的失误。（6）综合能力题25要求学生就电热水壶的结构或使用，从力学、热学、电学的角度分别提出问题，然后解答问题。如果不作力学、热学、电学的限制可能会更好。很多学生就不致于挖空心思的提一些没有价值的不着边际的问题。（7）填空题12、实验题20涉及计算的部分，单位换算太繁杂，计算较多，增加了学生出错的机会。三、各题答卷情况分析题号题型得分率考查内容主要错解分析1单选题0.92导体和绝缘体错选B。不知道什么是导体、什么是绝缘体。20.81光的反射和平面镜成像错选D。分不清平面镜成像是虚像还是实像。30.85汽化和液化错选A。把物态变化过程的汽化和液化理解错了。40.74二力平衡错选D。把相互作用力混淆为相互平衡的力。50.52做功的两个必要因素错选C。不能区分“力不做功”和“人不做功”两种不同的情况。这是功的学习中的一个难点。60.83研究物理问题的方法错选B。不知道研究物理问题的方法有哪些以及这些方法的具体内容是什么。只能依据这些方法的名称估计它的含义。70.60杠杆的应用错选D。大多数学生没有见过案秤（已经淘汰），对它的构造原理使用方法一无所知。应用知识迁移能力差。8多选题0.72光的反射错选D。把立竿见影误认为是平面镜中成的像。90.63重力漏选C。由于重心在教学中没有给予重视，以致部分学生不知道有这样一个物理概念。100.54磁场和磁感线错选A。误以为磁感线是在磁体周围实实在在存在的线。11填空题0.87原子和原子核没有记住质子和中子的名称，写成“质子数”、“中子数”120.48磁体和磁极没有注意题目列明“同名磁极”，错填“吸引”匀速直线运动单位换算以及计算能力很差。本题要求在时间单位的时、分、秒之间换算，给学生造成了很大的障碍，稍不留神，就会出错。130.66电流的磁场不会用右手螺旋法则判断电流的磁场方向以及不会判断电流方向与电源极性的关系140.63凸透镜成像和应用没有掌握好凸透镜成像特点和放大镜的成像情况，误填为“大于”、“正立”、“实像”150.76热机不规范用词，“做功”写成“做工”、“作功”。能量转化错误理解为“热能”转化为“内能”160.81乐音和噪音不知道乐音三要素中的音色，第三空填为“音调”、“响度”170.59阿基米德原理不会用阿基米德原理求浮力的大小或计算中出错。物体的浮沉条件由于计算出错，错填为“上浮”、“下沉”。18作图题0.79画杠杆的力臂漏标注字母L画光的折射光线漏标注折射光线的箭头方向19实验题0.70温度和温度计不能正确表述。错填为“温度计放得太低”托里拆利实验不会计量液体柱的高度，错填为“760”连接并联电路没有留意题目中要求用电流表测L1的电流，只是连接L1和L2简单并联的电路。200.72天平的使用对天平的构造和使用方法不熟悉，把“零刻度”错填成“零”。砝码和游码累加时出错。刻度尺的使用图中刻度尺的长度单位是厘米 ，但要求填写长度时的单位变为毫米，填写体积时的单位又变为立方米，相当多的学生一时分辨不清，错填成“2.0”、“2”、“8”等。密度的计算体积单位换算出错导致密度计算出错。210.45综合运用电学知识设计实验方案自主探究、自行设计实验方案的新题型没有练习过，不熟悉，照搬“用伏安法测电阻”的实验；不知道要探究串联电路中电压的规律，需要测量哪些物理量，不需要测量哪些物理量，在电路图中多加了电流表，数据表格中多加了电阻电流项。22计算题0.60滑轮组升降高度的计算分不清承重绳子的段数、重物上升的高度、绳子自由端移动的距离三者的数量关系。滑轮组的机械效率忽略了滑轮组的机械效率是80%，人的拉力错解为120N3=40N。总功、有用功、额外功不理解总功、有用功、额外功的含义以及三者之间的关系。额外功错解为40N6m80%=192J230.43开关连接不理解图示选择开关各档位的实际连接情况。错填成“B”或“C”。电功的计算没有进行单位换算。错解：W=Pt=1205=600J欧姆定律、电功率的计算由于不理解选择开关的连接情况，部分学生计算了电热丝的功率后就作为电路消耗的总功率。24综合能力题0.52摩擦的应用不熟悉增大或减小摩擦在实际应用中的例子，缺乏应用所学物理知识解决实际问题的能力；不知道在转动部分添加润滑油的物理原理。摩擦力的方向错误的认为摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反创新意识、推理能力没有从主要方面进行想象、分析、推理。如“坐垫很光滑，人不能坐在坐垫上”、“自行车的轮子不能转动”等250.57力学知识的实际应用对开放性题目，不能抓住相关物理知识的主要方面去发现问题、思考问题、解答问题。如：热水壶的把手处能不能不装橡胶？不能。否则，手会因为没有摩擦滑下来。电学知识的实际应用如：热水壶的金属能不能用熔点低的金属做？不能。否则会熔掉，引起短路。热学知识的实际应用如：电热水壶的电热丝的温度是否随水的温度升高而升高？不会。电热丝是由于电流做功温度升高的。四、教学建议1. 必须加强基本概念和基本规律的教学。虽然是升中试卷，但从这份试卷所考查的知识点和能力来看，仍然是紧紧围绕大纲的，基础的物理知识在试卷中所占的比例相当重。在试题中，有许多是直接用双基知识就能解答的，但是失分还是很严重。统计的合格率为59%，优秀率为31%，反映出考生两极分化相当严重。因此教学中不宜一味求深而忽视对基础知识的掌握。特别在起始年级的教学更不能求快求深、瞄准中考，要扎扎实实打好基础，稳步进行。2. 在打好基础的同时，必须加强能力的培养。从考卷中看到，不论是运算能力、观察能力、科学探究的能力、综合运用知识解决实际问题的能力还是逻辑推理能力、文字表达的能力，很多学生都很低。得分率最低的几道题就充分说明了这一点。如果这些能力太低的话，是不可能把物理学得更好的。在教学中应当让学生明白为什么要引入这个物理概念（规律），联系实际，注重物理知识在日常生活与生产中的应用，勤思考，多动手，勇于探索，提高学生的物理素养，从而提高能力。3. 加强实验教学。教学中不但要讲清实验原理，更要注重实验的过程，加强实际操作的训练。在动手操作中培养学生的观察能力，培养学生严谨、科学、实事求是的科学态度，掌握实验方法，以能灵活运用，从而能根据实验目的来设计实验。切忌教师在黑板上做实验，学生背实验。创造条件增设小制作、小实验、小发明、小创造、尽量让学生动手，亲身感受与体验，促使实验能力的提高。4. 抓好解题的训练。从考卷中发现很多考生解题过程不规范、思路不清晰、错别字多。教师一定要强调解题规范、做好示范，要求学生独立完成作业，使学生养成良好的解题习惯。讲评习题时，要着重培养学生的分析能力，引导学生学会分析，使学生在解题中思路清晰，又要举一反三、触类旁通，培养学生的归纳