教学设计与反思模板.doc

基本信息课题My new teachers教学设计作者及工作单位教材分析My new teachers是PEP五年级上册第一单元的内容，本课是第一课时。学生通过学习这个单元能用英语描述自己的老师以及自己喜欢的理由，培养学生热爱、尊敬老师的情感。学情分析学生已经五年级了，已有一定的英语基础，且已初步形成英语学习的习惯。但由于英语知识积累少，部分学生有一定的学习畏难情绪，大胆开口说英语、说好英语仍有一定的困难。但生动的情景教学是学生的最爱，因此，在教学中，应充分利用学生已有的知识基础及生活经验，将课文重点及难点巧妙化解于生动的情景教学当中，提高学习效果。教学目标 知识与技能目标：1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。2、能听、说、认、写以下单词：tall、 short 、kind 、strict、 thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。3、能合作阅读完成Lets find的任务。4、初步感受Lets chant。过程与方法目标：任务驱动；师生、生生合作交流。情感态度与价值观目标：、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。、培养学生自主学习、合作学习的能力。教学重点和难点Lets learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、Warm-up、师自我介绍，打招呼。、提问简单的问题帮助学生复习旧知，并引出相关教学内容。、单词卡出示English teacher，并带读。1、与教师打招呼。2、回答教师提出的问题。3、学生跟读。通过打招呼，提问，拉近师生关系，激发学生兴趣，并且以自身是新教师为切入点引出课题，过渡自然。二、Presentation活动一：学习Do you have new teachers?并作出回答。活动二：学习math teacher、 PE teacher 、music teacher。活动三：教学tall、short、strong、thin、kind、strict。1、师指着自己示意学生T: Do you have new teachers?、出示Do you have new teachers?、玩“唱反调”游戏。、引出math teacher。并带读。、引出teacher。教师模仿体育老师并做出立正姿势，并带读。、引出music teacher。教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作，并带读。、单词卡闪现math teacher等单词、师做动作。、教tall。做动作示意学生并呈现tall。加上动作教读。教师做动作生读，师读生做动作。、一样的方法教short 、strong、thin、kind 、strict。、教师范写四会单词。、操练以上单词。1、生读题后，作出回答。2、分小组读。、玩“唱反调”游戏。1、学生跟读。2、生猜出是体育老师，并跟读。3、生猜出是音乐老师，并跟读。4、学生竞读。、师做动作生读；请一生做动作让其他同学猜读；同桌互猜。1、学生跟读。2、学生跟学。3、让学生跟写。实践证明，学生在比赛中更乐意挑战老师。所以这一环节设计了与老师“唱反调”，并配上夸张的声音及表情，立即可激发学生的兴趣，投入到课堂当中。另外，让学生互玩，把学习的自动权交给学生，让学生在游戏中操练对话。根据学生认识新事物的规律，通过课件图片、动作等直观的手段，调动学生的各种感官，让学生的习得更深刻。另外“竞读”这一环节利用了小学生争强好胜的心理，让学生在竞争中，激起学生的兴趣，活跃课堂，并且学生通过动作模仿，满足学生天生的表现欲望。对比鲜明的动作，或夸张的动作都能给学生留下深刻的印象。因而本环节的动作模仿和“反义词”游戏能和符合学生的特点，易被学生接受。另外本环节动静相结合，加上写单词这部分，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。三、Consolidation and extension。活动一。活动二。活动三。1、出示四位老师的图片。2、教师布置活动二内容。3、学唱Lets chant。1、学生小组合作，通过阅读、对比完成表格。2、让学生画出心里的老师并用英语向同学介绍，让同学猜猜他是谁。3、学唱Lets chant本环节让学生综合运用学过的知识，并培养学生的观察、阅读及合作交流的能力。通过实践练习学生的口头表达能力。让学生动手画更能加深学生的印象，也提高了学生的绘画能力。Lets chant 包含了本课的学习内容，并且朗朗上口的儿歌更能让学生在课后吟唱，达到复习巩固的效果。四、板书设计Unit 1 My new teachersmath teacher PE teacher music teachertall short strong thin kind strict学生学习活动评价设计小学英语评价表班 别姓 名时 间分 类项 目等 级ABC参与情况态 度评价人自组自组自组参与意识交流合作学习兴趣情绪体验行 动 语言知识与技能（听、说）纪律表现展示能用英语进行简单的对话教师评价学生自评备注：1)参与意识：能积极参与学习、探究、实践及相关活动，表现活跃。2)交流合作：愿意把自己的看法、想法、意见与同学交流，在小组中进行对话。 3)情绪体验：对待学习、探究、实践、活动等有热情，态度端正，较认真，有耐心。4)纪律表现：能遵守学习、活动等过程中的要求，不对别人造成影响，能理会别人的提醒。5）教师评议、家长评议（意见、赠言）以鼓励、肯定的语言为主，对不足以希望的形式提出，增强学生的自信心，保护他们的自尊心。教学反思俗话说，教学有法、教无定法，贵在得法。我们做老师的要结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。我们应该使课堂氛围既轻松愉快，又紧张刺激，让学生的有意注意和无意注意交替进行，吸引学生积极参与，让课堂教学始终活而不乱。多给学生提供学习机会并非让他们有意识地学习，而是创造一种无意识、无压力的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，在课堂上创设真实情景，让学生在真实环境中习得语言。“课伊始，趣已生；课正行，趣愈浓；课已末，趣犹在。”是我教学生涯终生之追求。本节课重点突出、层次清晰、语言简洁、目标明确、可操作性强，在老师潜移默化中让学生理解本课句型Whos your?Whats he like ?该教师围绕实践活动，体现了以兴趣为主的英语教学理念，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读