2010年江西省教师招聘统考_教育学[1]复习题库与典型案例.doc

（1）古代教育的政治伦理功能观；（2）近代教育的发展个体功能观；（3）现代教育的改造社会功能观；（4）当代教育的功能主义。第三章 学校教育制度一、单项选择题1中国出现学校是在（ ）A夏朝 B商朝 C汉朝 D元朝2以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（ ）A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制31993年2月，中国教育改革和发展纲要指出：“中等及中等以下各类学校实行（ ），校长要全面贯彻国家的教育方针和政策，依靠教职工办好学校。” A校长责任制 B校长负责制 C校务委员会制 D校长分工负责制4（ ）是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。A培养目标 B教育目的 C学校教育制度 D教学目标5前苏联的学制属于（ ）A单轨学制 B分支型学制 C双轨学制 D平行学制6美国的教育行政体制属于（ ）A集权制 B从属制 C分权制 D独立制7校园文化的核心是（ ）A学校的物质文化 B学校的精神或观念文化C学校的组织和制度文化 D学校的非正规文化8我国的教育行政体制属于（ ）A集权制 B从属制 C分权制 D独立制9（ ）是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。A学制 B教育目的 C培养目标 D教学目标101902年，中国首次颁布了第一个现代学制是（ ）。A壬戌学制 B癸卯学制C壬子癸丑学制 D壬寅学制参考答案一、单项选择题1A【解析】教育史学家们认为，在我国的夏朝就出现了“学校”这种专门的教育场所。2D【解析】1922年由留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了壬戌学制，又称“六三三”学制，此后虽做了修改，但基本上没有变化。3B【解析】略。4C【解析】略。5B【解析】苏联型学制前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉，是介于双轨学制和单轨学制之间的分支型学制。6C【解析】实行分权制的典型代表是美国，美国联邦会议强调“自治办教育”的思想，主张把办教育的权限和责任留给州和地方学区及州所规定的其他机关。7B【解析】学校的精神或观念文化是校园文化的核心。8A【解析】我国的教育行政体制基本上属于集权制。9A【解析】略。10 D【解析】中国首次颁布了第一个现代学制是壬寅学制。第四章 教师与学生一、单项选择题1教师的根本任务是（ ）A教书育人 B教学 C班级管理 D道德教育2热爱学生是教师应具有的（ ）A政治素养 B职业道德素养 C知识素养 D能力素养 3教师职业角色的特点是（ ）A专门化 B多样化 C单一化 D法制化4在教学过程中学生的地位是（ ）A教育活动的客体 B教育活动的主体 C既是客体又是主体 D不是客体也不是主体5陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”强调教师的（ ）A合作精神 B友爱精神 C奉献精神 D自律精神6青少年身心发展的下列哪一规律要求教育工作者必须因材施教（ ）A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D个别差异性7学校人际关系中最基本的关系是（ ）A师生关系 B上下级 C同事关系 D同学关系8关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（ ）A赫尔巴特 B裴斯泰洛奇 C杜威 D夸美纽斯9心理断乳期是指（ ）A幼儿期 B儿童期 C少年期 D青年期10中华人民共和国教师法规定，教师考核的机构主体是（ ）A教师所在地的政府机关 B教师所工作和服务的学校C教师所在地的教育行政部门 D教师所在地的教育督导机构参考答案一、单项选择题1A【解析】教师是传递和传播人类文明的专职人员，其根本任务是教书育人。2B【解析】热爱学生是教师高尚道德品质的集中表现，是教师职业道德素养的主要内容。3B【解析】教师有六大职业角色，分别是学者和学习者、知识传授者、示范者、管理者、朋友、研究者角色，因此教师职业角色的特征是多样化。4C【解析】学生作为教育的对象是教育过程中的客体，同时学生也是自我教育和发展的主体。5C【解析】陶行知先生的名言强调了教师应具有奉献精神。6D【解析】个体发展的差异性是多方面的，教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教，使每个学生都得到最好的发展。7A【解析】师生关系是教育过程中人与人之间最基本、最重要的关系。8A【解析】教师是教育过程的组织者和引导者，在教育过程中起主导作用，因此良好师生关系建立发展的关键是教师。9C【解析】心理学家将青春期或少年期称为“心理断乳期”。10B【解析】中华人民共和国教师法第二十二条规定：学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和成绩进行考核。第五章 课程一、单项选择题1课程的表现形式是（ A ）A课程计划课程标准教材B课程总目标领域目标学科目标C课程目的课程评价课程实施D知识经验活动2被称为“课程评价之父”的教育家是（ C ） A杜威 B斯塔弗尔比姆 C泰勒 D裴斯泰洛齐3结构课程论的代表人物是（ A ）A布鲁纳 B杜威 C夸美纽斯 D洛克4把课程分为必修课程和选修课程的依据是（ C ） A课程任务 B课程制定者 C课程设置的要求 D课程管理层次5（ A ）是校本课程开发的主要力量。A教师 B学生 C校长 D社区人员6（ D ）是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。A教学大纲 B课程标准 C教学计划 D教科书 7新课程要求在学生发展目标方面应包括（ A ）三个维度。A知识和技能、过程和方法、情感态度价值观 B知道、了解、理解 C了解、识记、理解 D了解、识记、理解、运用8展示学校办学宗旨和特色的课程是（ B ）A地方课程 B校本课程 C国家课程 D学科课程9 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（ A ）A加德纳 B孟子 C韦克斯勒 D加涅10课程改革的基本理念是 （ A ） A以学生发展为本 B培养环境意识C减轻学生学习负担 D促进课程的优化实施参考答案一、单项选择题1A【解析】目前我国中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成，因而，课程的表现形式即是课程计划、课程标准与教材。2C【解析】泰勒被誉为“当代课程理论之父”，是美国著名的教育学家、课程理论专家。3A【解析】布鲁纳是结构主义课程论的创始人。4C【解析】从课程设置的要求和课程修习的角度，可以将课程分为必修课程和选修课程。5A【解析】教师是校本课程开发的主要力量，在校本课程开发的整个过程中，教师不仅是亲历者还是监督者。6D【解析】教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。7A【解析】新课程要求在学生发展目标方面应包括情感态度价值观、过程和方法、知识和技能三个维度。8B【解析】展示学校办学宗旨和特色的课程是学校课程，也称为校本课程。9A【解析】多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，提出者为加德纳。10A【解析】新课程改革的基本理念是“为了每一位学生的全面发展”。第六章 教学一、单项选择题1我国目前普遍采用的课堂教学的基本组织形式（ D ）A复式教学 B个别化教学 C分组教学 D班级授课制2教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法是（ A ）A谈话法 B实验法 C说理法 D谈论法3“产婆术”的提出者是（C）A夸美纽斯 B 洛克C 苏格拉底 D亚里士多德4教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（ C ）A谈话法 B演示法C讲授法 D讨论法5范例教学的提出者是（ B ）A亚里士多德 B瓦根舍因 C布鲁纳 D赫尔巴特6下列关于“教学是一种特殊的认识活动”理解不正确的有（ C ）A教学内容具有间接性B教学环境具有潜隐性C教学中介是单一的D教学主体具有发展牲7下列说法中不属于教师贯彻因材施教教学原则要求的有（ B ）A坚持课程计划和学科课程标准的统一要求B实施班级授课制是发展与教育学生的基本形式C了解学生，从实际出发进行教学D善于发现每个学生的兴趣、爱好8提出结构教学理论和发现法的教育家是（ B ）A赞科夫 B布鲁纳 C瓦根舍因 D杜威9课的基本结构不包括（ B ）A组织教学 B参观、考察 C讲授新教材 D布置课外作业 10关于教学的基本任务，说法不正确的有（ A ）A培养学生形成基本技能、技巧的时代已经过去，现在提倡发展学生的个性B培养学生的创新精神和实践能力C提高学生身心健康水平D培养学生的审美能力参考答案一、单项选择题1D【解析】我国目前普遍采用的课堂教学基本组织形式是班级授课制。2A解析】教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法是谈话法。3C【解析】古希腊哲学家苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答而著名。苏格拉底通过对话式的问答帮助学生获得知识的教学方法被称为“苏格拉底法”，也叫“产婆术”。4C【解析】讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的教学方法。5B【解析】范例教学的提出者是瓦根舍因。6C【解析】教学是一种特殊的认识活动，教学中介是多样的，因而具有多样性的特征。7B【解析】教师贯彻因材施教教学原则要做到：坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；了解学生，从实际出发进行教学；善于发现每个学生的兴趣、爱好。8B【解析】美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法。9B【解析】构成课的基本组成部分有：组织教学；检查复习；讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业等。10A【解析】现在教学的基本任务是在培养学生形成基本技能、技巧的基础上来发展学生的个性。第七章 学校德育一、单项选择题1教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（ ）A指导自我教育法 B榜样示范法 C实际锻炼法 D陶冶教育法2思想品德教育的实质是（ ）A将学生的道德认识转化为道德行为B培养学生的道德情感C将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德D提高学生对客观世界的认识3在知情意行四个德育环节中， 是基础， 是关键A知、情 B知、行 C意、行 D知、意 4 学校德育对政治经济、文化发生影响的功能即指（ ）A发展性 B个体性 C教育性 D社会性5我国学校对学生进行德育的基本方法是（ ）A说理教育法 B榜样示范法 C实际锻炼法 D陶冶教育法6德育目标确定了培养学生道德的总体规格和要求，但必须落实到（ ）A德育规律上 B德育方法上 C德育原则上 D德育内容上7进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（ ）A导向原则 B疏导原则 C因材施教原则 D教育的一贯性原则 8马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现的德育原则是（ ）A集体教育和个别教育相结合的原则B正面教育与纪律约束相结合的原则C尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则D从学生实际出发的原则 9苏霍姆林斯基认为是（ ）衡量一个人的精神面貌及其品行中思想和行为一致、言论和行动一致的主要标志。A道德信念 B道德认识 C道德意志 D道德情感10学生思想道德形成发展的基本途径是（ ）A班主任工作 B学校教育 C学生的能动的道德活动 D学校教育和家庭教育参考答案一、单项选择题1D【解析】陶冶教育法教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法。2C【解析】思想品德课的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。3B【解析】在知情意行四个德育环节中，知是基础，行是关键。4D【解析】学校德育对政治经济、文化发生影响的功能指的是其社会性影响。5A【解析】说理教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说理教育法是对学生进行德育的基本方法。6D【解析】德育内容是德育目标的具体表述。7B【解析】疏导原则是进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。8C【解析】在德育中，爱是严的基础，严是爱的体现，只有把两者结合起来，才能取得最佳的教育效果。这句话体现的是尊重信任学生要与严格要求学生相结合。9A【解析】苏霍姆林斯基认为道德信念是衡量一个人的精神面貌及其品行中思想和行为一致、言论和行动一致的主要标志。10B【解析】学生思想道德形成发展的基本途径是学校教育。第八章 班主任工作一、单项选择题1学校行政体系中最基层的行政组织是（ ）A年级 B班级 C教研组 D共青团组织 2班级管理模式中的目标管理是由美国管理家（ ）提出的。A马卡连柯 B德鲁克 C皮亚杰 D夸美纽斯3班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（ ）A常规管理 B民主管理 C平行管理 D目标管理 4在班级管理中，班主任是班级的（ ）A法人 B监督人 C辅导员 D领导者 5正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名的教育家（ ）A埃拉斯莫斯 B夸美纽斯 C马卡连柯 D杜威 6奠定了班级组织的理论基础的作者是（ ）A论语 B普通教育学 C大教学论 D理想国参考答案一、单项选择题1B【解析】班级是学校开展各类活动的最基本的基础组织，是学校行政体系中最基层的行政组织。2B【解析】班级管理模式中的目标管理是由美国管理家德鲁克提出的。3C【解析】平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从