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分离食盐和水的方法评课材料听完袁媛执教的分离食盐和水的方法一课后，真的很欣慰。从备课、上课到课后反思，她一直很用心，很努力，我看到了新教师的成长与进步，在她身上也找到了自己曾经的影子。现在就这节课说说自己的观点：一、 思路清，理念新虽说在备课时，我也给了一点建议，但本节课的整体设计思路还是她自己完成的。思路很清晰猜谜引入，引出探究活动，再通过猜测，分组实验验证的方法得出结论，最后知识拓展。而且教学理念新教师主导，学生主体，体现在“做中学”的理念分组实验，让学生在看看、想想、做做中掌握知识，培养能力，陶冶情操。二、 准备细心，安全意识强由于学生初次使用酒精灯，且有一定的危险性。课前袁老师就让每个小组把抹布浸湿，以备不时之需。另外在课堂上，学生提到可以用尝的办法判断蒸发皿中析出的白色物质是否是食盐时，袁老师郑重强调，食盐材料不可以品尝，实验后的生成物质更不能品尝，及时对学生进行安全教育。这说明袁老师不仅细心，而且安全意识强。三、 和谐关系，和谐课堂教这一学科的老师都知道，由于学生的好奇心强，实验课上孩子都很兴奋，而且争先恐后，跃跃欲试，应该说实验课的课堂很难驾驭。袁老师虽为新教师，但课堂上很从容，很淡定。驾驭课堂的能力比较强。这也许源于平时课堂上构建的和谐的师生关系吧，只有和谐的师生关系，才能创造出和谐的课堂。曾听说过，教学是一门遗憾的艺术。虽说袁老师进步很大，这节课的效果也很好，但我认为在操作过程中，还稍有欠缺，归纳为以下几点：1、 时间的分配还不够合理。a、 导入时间过长，课前的猜谜与上节课留用的食盐水有冲突，猜谜显得有些累赘。另外，上节课留用的食盐水，在上节课下课时应做好标记，便于学生观察比较。b、 视频资料的选用时间过长，应适当截取，忌压堂。2、 该放手时得放手，该出手时必出手。a、 教学中要学会放手，不可包办代替。在介绍酒精灯的构造时，说到外焰温度最高，加热时就用外焰加热。可以再介绍完后，问学生：加热时该用哪部分加热？这样学生的印象更深。b、 教师主导不能丢，该出手时得出手。在实验结束汇报交流时，教师将问题出示在大屏幕上引导学生汇报，并让学生读这些问题。我觉得引导汇报可以，但没必要出示，更没必要让学生读。如果在学生汇报过程中，教师随机引导效果会更好。3、 评价不可少，运用得当效率高。课堂教学中，虽然偶有教师的评价，但效果不明显，没有起到应有的作用。分组实验，可以应用小组评价机制，这样可以让学生在学会知识的同时，体验成功的喜悦与集体荣誉感，同时对个别学生也能起到一定的约束作用，有利于集中注意
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