激发学习兴趣.doc

激发学习兴趣 提高学习质量“兴趣是最好的老师”。在语文教学过程中，要提高教学质量，最重要的一点就是学生兴趣的培养。只有有了兴趣，学生才能自觉地去学，自愿地去学，高高兴兴地去学，就算是在学习中遇到了困难，学生也会想着通过自己的努力去解决，因为对他们来说，语文学习已不再是一种负担，一种“煎熬”，而完全是一种愉快的旅程。有了浓厚的兴趣，学习进步也就快了。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？首先，要让学生深刻地认识到语文学习的重要性。语文，是一门基础学科。语文学习，是其他各科学习的基础，如果失去了这个基础，其他各科学习也就受到了限制。中国历史上许多作家、文人的生动事例可以给我们以很好的启示。另外，在其他单位也是同样的重要。比如，我们大家熟悉的历史故事，冯玉祥、阎锡山大战中原、联合讨伐蒋介石，作战参谋在拟定作战计划时，竟然将沁阳误写成了泌阳，结果导致冯玉祥、阎锡山100多万大军的惨败。这样的事例在生活中是不少见的。所以，已故著名教授、数学家苏步青先生说过：如果让复旦大学单独招生的话，首先要考试语文，语文成绩不合格者，取消其报名资格。从这些事例中我们可以充分感觉到语文学习的重要性。从而，转变学生的学习观点，变“要我学”为“我要学”，学生的积极性提高了，在学习中也就有了乐趣，使学生的语文学习成为一种自觉的行为。其次，在语文教学中，要努力提高教学的艺术性。语文，是一门神奇瑰丽的学科，是步入知识殿堂的一把金钥匙，教师必须提高教学的艺术性，讲课对学生充满着吸引力，才能使学生真正地对语文这门学科热爱起来。(一)导语设计的激励性。俗话说得好：“良好的开端是事业成功的一半”。对于一堂课来说也是如此。所以每一位好的教师都十分注重课堂开头的设计，力求引人入胜，从而激发学生学习的兴趣和情感，启发引导学生的思维，。导语的设计，要起到抛砖引玉的作用，要讲究艺术性和科学性，使学生在未学课文前，就对课文产生浓厚的兴趣，进入一种急于学习的心理状态。所以，我们在设计导语时，不要只为了吸引学生的注意力，要使导语确实能起到“导”的作用。导语的材料，应是与课文有着相似特点的“类材料”，通过这些相同、相关、相似的类材料，引导学生从中领悟课文的真谛、妙处，使艰涩变得浅显，使具体直观者更加美妙而给人以遐想，从而使学生进入一种艺术的氛围。例如，我在讲沁园春雪时，给学生讲了当时发表这首词时在重庆引起的反响。并要求学生讨论这首词好在什么地方，能有这么大的力量去征服那么多“国统区”的人。学生一下子兴奋起来，有的开始大声诵读，有的则找唐诗宋词进行比较，学习非常的积极主动。这样的学习，确实得到了事半功倍的效果。(二)课堂教学的启发性。要充分调动学生的学习主动性，启发学生独立、积极的思考问题，开拓学生的思路，提高分析问题、解决问题的能力。比如，我在讲授祖国呵，我亲爱的祖国一文时，为学生设计了以下问题，让学生带着这些问题去思考课文。文中作者使用了很多比喻，这些比喻的最大特点是什么？文中作者大量地运用了表示色调的词语，这些词语在表达作者的情感上起到怎样的作用？作者的思想感情是怎样随着诗歌的推进而升华的？结合诗歌的写作时间，讨论作者情感抒发的特定意义？自己找一些“朦胧诗”，读一读，议一议，讨论它们有什么特点？这样，让学生带着这些问题去思考课文，讨论课文，然后在课堂上发表自己的意见。问题的提出，引起学生学习钻研新知识的强烈愿望，大大提高了学习的激情，同时也提高了课堂效率。(三)教学语言的形象性。教学语言应当生动形象，富有吸引力。老师的语言应该机智幽默、感情真挚深厚，不能平铺直叙。老师的语言还应该富有热情，具有鼓动性，能使学生在上课时处于学习的兴奋状态，注意力高度集中。这样，他们就可以在一种较为轻松的氛围中学到知识，提高能力。比如，我在讲孟子二章时，为了让学生能更好地理解“生于忧患，死于安乐”这一点，就给学生讲了一个故事：在康乃尔大学，一些研究人员作了一个非常有趣的实验，他们将一只刚从冷水中捞出来的青蛙一下子放到沸腾的油锅里。在这灭顶之灾到来的千钧一发之际，奇迹出现了，那只青蛙不知从哪里来的那么大的力气，竟然一下子跳了出来，然后安然逃生了。为了作对比，研究人员又把这只死里逃生的青蛙放在了盛满冷水的锅里。青蛙在水中自由自在地游动，而研究人员却在下面慢慢地加热，水温也在慢慢地升高。等青蛙意识到危险，并想从水中跳出时，却因为懈怠已久，生命早已失之于安逸。故事讲完后，学生的兴趣高涨，纷纷举出自己知道的一些事例。这样，既调动了学生的积极性，又活跃了课堂气氛，同时，还使学生更深入地理解了课文的思想内容。第三，要始终保持教学手段的先进性。先进的教学手段是激发学生兴趣的又一很好的方法。老师的讲解固然不能用先进设备代替，但是，先进的教学设备却能大大提高学生的学习兴趣。在日常教学中，我们常常使用录音机、幻灯机、电视机、电脑等，在老师讲解之外，给学生带来一种轻松的、直观的学习方式，这样，即满足了学生的新鲜感，又进一步激发了学生学习的兴趣。例如，我在讲授雷雨时，在让学生熟悉课文的同时，带领大家一起看了电影雷雨，使学生对于作品的思想内容、人物形象、写作特点等把握得更加准确了。在讲授我有一个梦想时，我作了实用而又有针对性的课件，让学生在“具体的氛围”中去感受当时演讲的精彩和动人。有时，为了配合讲课，我还会把演示课件做成动画，和学生一起观赏，并和学生一起分析其中的不足，以便进一步改进。激