杭西小学管理制度doc.doc

办 学 理 念办学宗旨：让每一名学生都得到理想的发展。理想的发展就是要尊重每一名学生，让学生在差异中求发展示；要关爱每一名学生，让学生在主动中示发展；要善待每一名学生，让学生在和谐中求发展示 要激励每一名学生，让学生在成功的喜悦中求发展。办学目标：办精品学校，创优质教育品牌。把杭西小学办成县内一流，社会认可的开放性、示范性优质学校。办学特色：以人为本的学校文明，令人信服的教育质量。培养目标：学会做人、学会学习、学会合作、学会生存、学会创造、学会健体校训：文明、勤奋、求实、创新校风：严谨治学、求真务实学风：自主学习、孜孜以求育人特色：会礼仪交际 会文墨书画 会审美欣赏 会网上学习 会研究设计 关心国家与世界 关心人类与自然善于学习与思考 善于合作与创造育人态度：为了一切的孩子、为了孩子的一切、一切为了孩子杭小人精神：立志创造、学习创造杭小人誓词：以校为荣、以苦为荣、以绩为旨、以过为鉴、以廉为威、以身为范教师准则：童心母爱是杭小教师的“爱心”；相信人人有材，相信人人成材是杭小教师的“真心”；对学校负责，就是对自己负责；对学生负责，就是对未来负责是杭小教师的“忠心”；让学生在激励中成长，让学生在赏识中成功是杭小教师的“诚心”。杭 西 小 学 校 规在认真执行中学生守则、中学生日常行为规范的前提下，要做到如下十项常规（共50条）一、 考勤常规1学生必须按时到校，每节课按时进班上课，不迟到，不早退或旷课。2因病请假应有医院诊断证明或家长请假条（病假必须有医院诊断证明），突然因病不能来校，家长要及时通过电话或其它途径亲自向班主任说明情况。3事假应事先请假，经允许再行离校，不事先请假以旷课论。因突发事情不能来校，家长要及时通过电话或其它途径亲自向班主任说明情况。4不得迟到或早退。二、 课堂常规5两分钟预备铃响后，立即进入教室，把课本、文具及有关用品放在课桌左上角，静候教师上课。6上课铃响后，教师进入教室，班长喊“起立”，向老师行注目礼，老师还礼后坐下上课。下课铃响后，老师宣布下课，全体“起立”，老师离开教室后，学生方可离开教室。7学生迟到需喊“报告”，经老师同意后，方可进入教室。8上课专心听讲，积极思考，回答老师的问题，认真做好课堂练习或测验，不看与本科无关的书刊，不经老师同意，不许谈话。9课堂上不起哄，不许擅自调换座位，不许随便离开座位。10老师提问，学生应起立回答。学生要求发言应先举手，经老师允许后起立发言。11上课时要坐姿端正，不许趴在桌上。衣着整齐，不围头巾，不戴帽子和手套。12不能把零食带到学校来吃。13课桌上只准摆放学习用具。14自习课要保持安静，独立完成作业或学习。15要严格遵守实验课、体、音、美课等科的特殊规定。16班长要及时向班主任反映上课情况。三、 眼保健操常规17要按时做眼保健操并保证质量，达到效果。18值日班长要组织做操，并注意检查每个同学的手法穴位是否正确。接受任课教师的监督。19不做任何与做操无关的事情，如布置工作，收发作业等。四、 课间操常规22按时出操，无故不上课间操。23集合队伍快、静、齐。24做操认真用力，动作节拍准确。25服从命令，听从指挥。六、 卫生常规26要建立班级卫生责任制。27每节课后，值日生要把黑板、讲台擦干净。28每天早晨、课间、中午和放学后，认真清扫清洁区和教室，随时检查地面保证无杂物、无尘土。29大扫除要求：四壁屋顶无塔灰、无涂抹刻画痕迹。门窗、玻璃、灯具干净明亮。地面无痰、纸屑和其它杂物。桌椅摆放整齐干净。窗台干净整齐，不乱堆放其他物品。公共卫生区按部门老师的要求做。30保持楼内、校园清洁，不准随地吐痰，不准乱扔餐盒、果皮等废弃物，不准乱刻乱画，不准用脚踢门、踢墙，垃圾分类倒在指定的地点。31禁止从楼上往下倒水，扔纸屑、果皮、杂物等。七、 清校常规32清校铃响，准时离校，不得以任何理由滞留。如遇特殊情况，必须有老师在场。33离校时，值日生要锁好门，关闭窗、灯、电扇。八、 集会纪律34全校或年级集会要快、静、齐。35认真听取会议精神，坐姿端正，不交头接耳，不东张西望，不睡觉，不做与会议无关的事。九、 升降国旗仪式常规严格遵守升降国旗仪式的有关规定。十、 校内常规36爱护学校桌椅、书柜、电扇等一切公共财产，节约水电和卫生用品。37爱护花草树木，不乱折乱摘。38校园内不骑车；自行车放在指定位置。39课间不随便进他班教室，不串楼层。严禁在教学楼内搞体育活动、吹口哨、大声喧哗或追跑打闹。40不得在教室和校园内玩牌，不进行任何形式的赌博活动。41讲究文明举止，不得打架骂人；不坐桌子、讲台、窗台、不踩椅子。42不得串通校外人员来校寻事、辱骂、威胁或殴打同学。43不得私拿公物和其他物品，不得私自翻他人书包和拆看他人信件。44着装整齐大方，符合小学生身份。45尊重全体教职工，见面主动向老师问好。无论在任何情况下，不能打骂、顶撞老师、家长，更不允许对老师、家长进行言语攻击（有意见可事后解释）。46进老师办公室要喊报告，经老师允许方可进入。和老师讲话要起立，经老师允许后方可坐下；接受传递物品时要用双手，接受意见要诚恳。47拾金不昧。捡拾物品及时交学生处。48乐于助人。同学之间团结互助。49同学之间不叫侮辱性绰号，不欺侮同学。50正确对待考试，明确目的，端正态度，严禁作弊。如有作弊严肃处理。小学生一日常规实施细则为了加强学生管理，让每个孩子能更好的“珍爱生命，快乐成长”，止马中心小学结合学校实际，对小学生一日常规制定以下实施细则：一、上学1、学生应按上课时间提前半小时(上午7:30、下午：1:30、晚上6:30) 到校，严禁过早到校。2、学生上学时养成告知父母的良好习惯。3、学生要会懂走路，遵守交通规则，来左去右，走公路旁边或人行道，横穿公路时，必须向公路左右张望，确实安全，方可穿过马路。4、未满十二周岁的学生严禁骑自行车上学，已满十二周岁的学生骑车上学时不得载人，不得飙车。5、按时上学，请别一路玩耍、相互拉扯、勾肩搭背、逛商店。6、学生上学时请别随身携带利器(弹弓、塑料枪、匕首等)，易燃易爆物品（火柴、打火机、鞭炮等），以免伤害他人或造成其他安全隐患。7、上学前，学生着装整洁，佩戴好红领巾；必须整理好书包，准备齐全学习用品。二、在校1、坚持早上到校一律进班晨读，不在操场、过道玩耍。2、上下楼梯轻声慢步，靠右行走，提倡文明互让，不攀爬楼梯扶手。3、坚持教室大门敞开，不允许学生把持大门不让人进出；不攀援窗户和摇窗。4、课间操要排队进场，做“两操”时认真听口令，动作规范、整齐。5、上课精力集中，认真倾听，积极参与，不做与上课无关的事。6、坚持安全用电、用火，学生不得在校擅自用火、用电煮饭、炒菜等，更不得有意损坏插座、插头和线路等用电设施、设备。7、坚持课间言语文明，对人有礼貌，能主动与来访的客人问“好”，不凑热闹，不起哄。游戏有趣，不追闹、打骂，不开展没有安全防护措施的体育活动：跳高、爬杆、投掷等；不开展带有危险性质的活动：燃放鞭炮、飞标投掷等；不开展具有赌搏性质的活动：击弹珠、打扑克牌等。8、学生上课时间生病或临时有事无法继续上课，必须报请教师，不得擅自离校。9、保持良好的作业习惯，做到认真思考，书写端正，作业有错及时订正，不用涂改液，作业本整洁，完好。10、学生在校不吃零食，不喝生水，寄宿生不吃霉变、生冷食品。11、要爱护校园花草树木和公物，严禁采折花木，攀援树木，翻越围墙，坐凳当马等。不乱扔果皮、纸屑，保持良好的环境卫生。12、集会要排队进场，队伍整齐，认真倾听他人发言，不与他人交头接耳，解散有序。三、放学1、坚持放学排路队，路队要遵守交通规则，已满十二周岁骑自行车的同学出校门要将车扶至“”字马路口方可骑车，步行的同学不得擅自离队，不与同学低头交谈。2、放学后，学生要及时回家，养成向父母报平安的习惯。3、放学后，学生要收拾好书包回家，不允许把书包遗留在学校。4、值日生在做好卫生工作后，要及时关好门窗，关闭电路；及时回家。严禁在校玩耍，途中逗留或在同学家中就餐、过夜。5、放学后，原则上学生不可留在学校（寄午、寄宿生除外）。如学校有事安排实在需要留校，必须报请值周教师方可，但不宜过迟。杭西小学杭西小学教学常规管理制度为全面贯彻党的教育方针、全面推行素质教育，建立和规范良好的教学秩序，使教学工作的安排、检查、评估有遵循依据，促使学校教学工作逐步走上科学化、规范化的轨道，全面提高教育教学质量和管理水平。根据福建省小学教学管理若干意见（试行）和光泽县贯彻实施细则（试行）之规定，结合学校的实际需要，现对杭西小学教学常规管理制度全文修改如下：一、 课前准备1、熟悉课程标准。每一位教师要认真学习所任教学科的课程标准，明确所任年级学科应达到的总体目标，同时密切注意年级、年段目标之间的联系。教师要掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。2、熟悉教材。教师必须通读全册教材，研读教师用书的说明，明确教材的要求，熟悉教材的内容，揣摩编者的教学建议及编排意图，注意新旧知识之间的联系，了解教材教学和训练的重、难点。以上学习教师要做好笔记，学习笔记上或记载要点，或记录心得，或提出建议等。3、熟悉学生。学期开始，教师要通过各种渠道了解本班学生的实际情况（反映在学期教学计划中的“学生基础分析、提高教绩措施”与培优辅差表中），制定好学期教学计划，努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，研究课题要考虑自身和学生情况，特别要安排好综合实践活动课程计划。相关学科教学计划、进度、个人课研计划均应粘贴于教案本、教本首页；各教研组制定好学期教研计划。二、备课。备课是上好课的前提，是保证课堂教学质量的关键环节。1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的因素；要充分吃透“两头”，努力开发、利用教学资源，实现对教材内容的再创造。 2、上课前必须明确“教什么（内容），为什么教（目的），怎么教（过程与方法），教到什么程度（结果）”这四个问题，否则不进入教室。3、在备课的基础上，对教学和学生在课堂上的活动进行周密考虑，精心设计教学程序，撰写实用的教案。备课必须至少提前一至二个课时。凡任教单科的教师备详案，任双科的教师一科详案，另一科批注在教本上或简案；专职教师备一个年级的详案，其他年级批注在教本上或简案。教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业设计、板书设计、案例反思或教学随笔记录。教案批注在教本上，教学计划、教学进度安排必须贴在案本前面；教本上要体现每一课时的教学目标、重难点分析，并围绕重、难点设计突破过程，对教学内容（语文侧重于对重点词、句、段的分析及训练点的设置，数学应对知识的理解、掌握环节进行设置）要有较详细的批注，体现教师“备”的过程，有较科学合理的板书设计，教本上无法批注的（如试卷分析、教学反思、练习课教案、习作讲评教案、“创造性”、“开放性”、“实践性”的作业设计和教学反思等），另备教案本书写。常识技科批注要体现教学目标，教学内容中要体现备课的旁注，留下备课的痕迹等。教学案例反思，每学期至少整理2篇案例反思，记录的案例反思应体现两个环节：课堂写真（用对话或叙事的方式描述课堂发生的真实事件与情节）和案例分析。每周至少撰写2次或2次以上教学随笔。作业练习课，讲评课要对学生存在普遍，典型问题分析；有针对性的设计要解决的问题的习题，搜集整理练习课、讲评课教学方案。凡连续任教同一个年级同一门学科的语数教师允许每组内容备一个课题的详案，其他课时内容可以写简案，但备课本中要精心设计学生作业，及时反思教学。三、上课1、教师应自觉执行省颁课程计划，落实学科课程标准，不挤占、挪课为他用。课堂中要确立学生主体地位，要把福建省常规若干意见（试行）中提出的“五要”的思想融入自己思想体系，并转化为自己的教学行为。2、课前三分钟预备铃响后，教师必须到达所任课班级，组织指导学生做好上课的准备工作（音体美及实验课教师必须在上课铃响前将学生整队带入规定场所，下课整队带回）。坚持按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课。上课期间不能离开教室，不能坐着讲课，不允许抽烟，不允许接打手机，下课不拖堂。3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。4、注意演示与示范（如语文课教师的范读，数学教师教具的演示等），充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验，任课教师要做好实验的相关记录。6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，培养学生自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人。7、教师上课必须坚持使用普通话，写规范字，语言健康文明而且准确生动，富有启发性和激励性，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、书写规范工整，严禁体罚与变相体罚学生和传播有害学生身心健康的信息。8、要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、健康、民主的教学气氛。9、重视课堂的双向交流、学生思维的活跃、学习潜力的发挥，并能实现预定的教学目的。 四、作业与辅导1、教师要用心布置作业，内容要遴选，体现层次，分量要适当，难易要适度。除课后习题、练习册上习题外，教师还应当针对学生的实际精编作业，如实践性或开放性作业；作业布置应达到规定的相应次数（语文一篇课文一练，数学一课一练），坚决杜绝机械重复或惩罚性或应付性（如每一次的语文作业只布置抄写词语句子，而缺少其他知识点和能力的训练）的作业。2、课堂作业（见细则第34条）要在任课教师指导下当堂完成；家庭作业：一二年级不布置书面家庭作业，其他年级家庭作业量不超过1小时，对学习困难的学生实行面批。3、作业批改及时认真，做到批改日期清楚，批改符号简明易懂，作业评价采取等级+激励性的简评，提倡学生对评语做出反馈。讲评要有针对性，坚决杜绝由教师集体讲评代替批阅、学生（小组长）批改和不分情况的“作业讲评课”。4、坚持开展每周一次的写字指导课，培养学生良好的写字习惯，感受方块汉字的形体美，传承中华民族汉字悠久的历史文化。低年级指导写铅笔字，中年级指导写钢笔或圆珠笔字，高年级指导写毛笔字。学生有专门的写字本，教师有指导、有批改、有评价。5、教师精心设计两周一次的写话（习作）和每天一次的计算（口算）内容，内容形式多样，尽可能分层布置。村校教师这两类作业必须全批全改，中小本部教师人数低于30人的班级批改三分之二，高于30人的班级批改二分之一，批改的具体要求与其他类型作业相同。6、加强学生作业本的管理，培养学生良好的作业习惯，学生作业本封面整洁，栏目填写完整，内页作业有日期、字迹工整，疏密适当，错题能及时订正。7、语文、数学的课外辅导要做到四点：（1）制定后进生转化计划；（2）对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲；（3）解答疑难问题进行学习方法指导；（4）各班组织课外阅读，努力完成语文课程标准所要求的阅读字数，以提高学生的自学能力和阅读水平。中高年级学生必须人人建立课外阅读笔记本或阅读卡片。8、对于有困难的学生可利用活动课时间进行有计划的辅导，在课堂上多为其提供展示、提高的平台，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。9、坚决杜绝有偿补习，除配套教学用书外，教师不得统一安排或帮助学生购买非正规性教辅用书，也不得为之提供相应的服务。五、质量检测1、每单元结束后，教师应精心组织学生单元测试，及时批改单元试卷，及时进行质量分析，及时备好单元试卷讲评课，其内容包括：学生考试的基本情况；存在典型问题分析；讲评课中要解决的问题；考查卷优、缺点及改进的建议等。2、每个学期末，止马中心小学组织语文、数学科目进行统一质量检测，并将检测结果纳入教师年度工作考评细则。3、除语数外学科教师要采取多种灵活多样的形式检测，组织多种活动了解学生各种知识、能力的掌握情况，并对学生做综合性评价，以全面反应学生的发展状况。六、教育教学研究1、学校组织的大型教研活动、业务学习，要求全员参与，积极准备。2、严格执行各组的教研计划，确保教研活动经常化，制度化，有教研活动记录。教研活动期间不得闲谈，不能擅自外出。3、每学期校长听、评课不少于8节；副校长听、评课不少于12节；教导主任不少于16节；学科教师不少于10节。4、认真写好理论笔记（每月至少有一次学习记录），学校不定期抽查，坚决杜绝只作应付性的抄袭，教师要将提高自己的业务素质视为第一要务。5、各教研组均有教研计划、重点研究课题、研究的教师、参与研究的班级、研究措施，学期结束有研究的总结。6、每学年每位教师至少准备一次教研性专题发言（案例剖析、说课、评课）；写一篇案例自我剖析，并在县级及以上汇编，展示4篇有质量且不少于400字反映在教案本上或学习笔记本上的课堂教学案例反思（2年内临近退休的教师不做此要求）；上一节校内公开课；设计一篇优质教学方案（学科带头人参照细则执行）。7、学期结束，每位教师、各教研组及兴趣活动小组应认真总结一学期的工作，总结经验，发现不足，提出整改意见和努力方向，所写的书面材料按学校规定时间交教导处。 七、督促指导教导处每学期检查全体教师备课（编写教案）2次；抽查学生作业和单元考查2次；主持2次教研活动；主持1次教学质量分析。工作过程要留下真实记录。以上教学常规管理制度从2010年3月31日开始实施。西小学校本教研制度新课程的实施，将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。教育局关于建立以校为本的教研制度的意见的意见，结合我校工作实际，特制定本制度。一、校本教研基本理念校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。二、校本教研总体要求校本教研的目的是推进新课程实验的实施,及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要总负责，分管副校长直接抓，教导处负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。三、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业理论引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、调查研究、问题解决、教学指导、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放周、城区片区课改研讨等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题计划行动反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。 2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。利用“中国课堂教学”网以及“光泽县初教室博客群组” ，“杭西小学网”开展同伴间的网络研讨。3、专业引领。提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。四、校本教研具体制度 (一)校级领导管理。 1、校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教导处制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。 2、领导带头学习教研理论并参与教学研究，向教师介绍教学研究方法，指导各学科开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。3、领导要带头开展课题研究，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。 4、领导要充分挖掘校内教育资源，整合教导处、学科教研组等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。 (二)教导处管理。 1、学校教导处具体负责校本教研工作，确定学校核心课题，以核心课题统领学校课程改革。 2、教导处的主要任务为：自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。组织教师学习教育理论。根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。每学期听课20节以上。做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。 (三)教研组管理。 1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。 2、教研组的设置由教导处一年一定，组长1人。 3、教研组长由教导处聘请业务能力强，教学经验丰富有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教导处抓好日常教学管理工作。 4、教研组活动必须做到“定时、定内容、定主讲人”，做到“有计划、研讨、记录、效果”按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科学活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。每学期至少组织全组教师开展1次校本教研观摩活动，围绕三维目标的落实，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。组织组内每位教师每个学年至少向校上交1篇教学研究经验总结。(四)专业引领制度。1、学校每学期要定期聘请专职教研人员到学校进行理论指导、教学现场指导；每学期聘请一位教育行家到学校做专场学术报告，向教师传递信息、提供观念、训练技能，促进教师的专业发展。2、学校的骨干教师、学科带头人要在校本教研中发挥专业引领作用，每学期要上好一节公开课，开好一个讲座，辅导好一个教师，写好一篇教学论文。3、积极开展教师自学教育理论活动，要养成读书的习惯，尤其是读教育名著。4、开展教师定期外出学习活动，让教师开阔视野。学校组织的各类活动均进行考评，考评结果纳入量化考核（与评职调资挂钩），记入个人业务档案。教师专业引领制度，让教师的教学活动成为一种真正的专业性活动。通过专业引领提高教师独立教学的能力、独立研究的能力。 (六)教师队伍管理。 1、认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时传达，或者上“移植课”。 2、每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。 3、教师参加校本教研必须完成以下常规工作：按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。在开学初制定本学期个人教研的研究重点。实施“六个一”工程：A、学每周学习一篇教育教改理论文章；B、听每周至少听课一节；C、思每周写一次教学反思，提出一条教学中存在的问题和一条教学建议；D、讲每学期主讲一堂高质量的公开课；E、读每学期精读一本教育专著；F、研每学期写一篇研讨论文。五、校本教研活动要求 (一)校本教研活动设计要求 1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师问的交流与合作研究。 2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。 3、加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向。定期组织不同教研组或课题组分别交流。 (二)校本教研活动过程要求 1、每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划、做好周密的安排、按计划组织活动，做到准备充分、效率高。 2、每次校本教研活动，负责人要做好校本教研活动过程记录并作好活动总结。 3、由教研组或课题组组织的校本教研活动由负责人及时向教导处汇报或汇总活动情况，教导处组织的由负责人及时向校长室汇报或汇总活动情况。4、每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好校本教研档案。 六、校本教研奖惩办法 1、对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。 2、属于校本培训范畴的活动，按实际学时给予计算继续教育学分，报主管部门登录。 3、校本教研与教师个人年度考核及各类评优评先挂钩，对校本教研工作漠不关心、无故不参加、态度差的教师不得参与各类评优评先。杭西小学教学研究制度为使我校的教学研究能稳步发展，在现阶段取得较大的成就，现将我校的教学研究制度制订如下：（一）健全完善的教研网络。校本教研以校长为“第一责任人”，全面负责并指导课题教研各项工作的开展和进行；以教导处为龙头，负责对各项工作的检查与指导；以各教研组为单位，设立试点班级；以各学科骨干教师为教研核心，各学科教师共同参与的网络建设。（二）加强学习，夯实理论基础认真组织教师学习国务院关于基础教育改革与发展的决定基础教育课程改革纲要（试行）福建省小学教学管理若干意见（试行）光泽县贯彻实施细则（试行）和各学科课程标准，切实转变教育观念，更新教育思想。要积极创造条件，订有一定数量的有关教育教学方面的书籍、报刊、杂志，鼓励教师订刊、读刊、学刊、用刊。有目的地组织教师学习重点篇目，展开讨论、应用实践，每学期不少于8次。各成员应养成自主学习，做好笔记，努力实践的习惯，每学期积累一定数量的学习笔记和个人心得，所做记录不少于5000字。（三）健全资料建设各校要加强教学研究，做到期初有计划，实施有记录，考证有依据，总结有论文。还要加强课题研究的档案资料管理，做到专人负责，归类清楚。（四）深入实践，积极反思。校长，教导处要深入教学第一线开展调查研究，督促并指导课题工作。课题组教师应遵循“教学管理制度”的有关规定，备好每一堂课，上好每一堂课。要把握教研的方向，积极投身于教研活动之中。各教研组应组织教师参与集体备课，每学期不少于6次。每位成员每学期所上的公开课，不少于1节，听课节数（见教学常规制度）。应不断学习，勤于积累，认真总结，不断提高理论水平，每个学年总结教学经验（论文）不少于1篇。（五）开发资源，加大学生阅读面充分利用学校图书室、班级图书角等教学资源，并发动学生捐书、借书、合理订书等办法，大力解决图书资源，确保学生有书读，读得好。各成员要认真指导学生多读书，好读书，读整本书，并采取多种形式交流读书心得，通过组织读书心得交流体会、读书汇报会、好书推荐会、读书方法介绍会、故事会等活动，促进学生自觉、广泛阅读。各成员要以身作则，做好学生的榜样，认真做好阅读笔记，业务学习笔记每学期不少于8篇。（六）加强网络联系学校要开展各种形式的集体备课、说课、观摩课、“创优评优”、课题汇报课等活动，做到信息共享。在校内，教师之间要互相切磋，以求进步；能够与校同行保持经常性沟通和联系，切不可独自为战，自成一体。对课题研究应本着实事求是的态度，认真做好身边每一件事，不可急功近利，弄虚作假。要注视过程，注意积累，认真总结，提高课题研究的质量和效益。（七）教研评价综合各项评估情况，学校将对先进单位和个人进行表彰，对课题组成员在评优、评先和聘用方面予以倾斜。并推选单位负责人和先进个人做课题汇报，对其经验、研究成果予以考证、验收、推广。杭西小学学生评价方案为全面落实深化教育改革全面推进素质教育结合我校实际，特制定本方案。一、指导思想坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。二、基本原则（一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。（二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。（三）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。（四）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。（五）互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。三、评价内容与评价标准（一）评价内容小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。1、基础性发展目标主要有：道德品质与公民素养、学习愿望和能力、交流与合作、个性与情感、创新意识和实践能力、运动与健康、审美与表现。（1）道德品质与公民素养：培养爱国主义感情、社会主义道德品质（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等）积极参加社会公益活动。主动维护民族团结，具有一定的社会责任感。逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为习惯。（2）学习愿望和能力：具有主动学习的愿望与兴趣，能够明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，能够结合所学的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题，具有初步的研究与创新能力。（3）交流与合作：能够主动与他人交流与合作，积极参加各项文体及社会实践活动，勇于发表自己的意见。能认真听取他人的意见和建议，评价和约束自己的行为，并学会尊重和理解对方。（4）个性与情感：能够注重情感体验，逐步形成自己的精神世界，对生活、学习有积极的情感体验，能积极乐观地对待困难，逐步养成勤奋、自律、宽容、自强的个性品质。（5）创新意识和实践能力：具有初步的创新能力(包括;创新精神、创造性思维和实践能力三个方面)和一定的收集、处理信息的能力。能主动参与教学环境，养成学习的独立性和自主性，具有乐于动手、勤于实践的意识。学会质疑、调查和探究，在实践中学习，在实践中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。（6）运动与健康：热爱体育运动，积极参加体育锻炼，掌握一定的运动技能，拥有健康的体魄。具有一定的安全、自我保护意识。养成良好的心理品质，形成健康的生活方式。（7）审美与表现：拥有健康的审美世界，学会欣赏美，感受美，表现美。积极参加各项艺术活动，能用适当方式进行艺术表现或有一项艺术特长。2、学科学习目标学科学习目标即各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标。（二）评价标准小学生综合素质评价标准主要指基础性发展评价标准。1、道德品质与公民素养方面的评定，凡符合基本标准者，可评为合格。凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评定等级，但要