小学各年级作文教学.doc

小学各年级作文教学训练重点年段年级训练重点训练形式训练内容第一学段一年级词句训练观察简单的图画和事物，用词写通顺的句子；按一定顺序观察图画或事物，写几句连贯的句子训练时按“写一句完整的话写几句连贯的话写一段连贯的话”层层递进。1、积累语言，在生活中、阅读中积累喜欢成语、格言、优美诗词等。2、说完整话的训练，可以按“用词说句补充说句看图说句”的顺序进行训练。.3、语句通顺，不写错别字的训练。做到：用词准确，句子通顺，表达自己的真情实感，每次习作都要坚持先说后写，形式可以是看图写话，观察写话，游戏写话，想象写话等。4、把句子说得具体，写得生动。（扩句练习：天上有白云蓝蓝的天上飘着朵朵白云）5、连句成段：先分说，再合说，最后初步达到能把什么时间、什么地点、什么人、做了什么事说清楚。二年级把句子说具体、写生动、连句成段的训练1、继续进行说完整话的训练、把句子说得具体、写得生动的训练和连句成段的训练。2、记日记：在阅读和生活中积累优美的语言，丰富自己的语言，能把生活中经历过的事写清楚。3、选择比较宽泛的文题，培养学生的创新能力和想像力。（教材中的半命题作文和生活中的所见所闻等）小学各年级作文教学训练重点年段年级训练重点训练形式训练内容第二学段三年级重点要初步解决“写什么”的问题，同时培养学生的作文兴趣和观察能力，逐步养成观察习惯，引导学生学会如何写作文。三四年级的习作训练以自然段为主，逐渐向篇章过渡。主要是从学写一个段落向写几个段落拓展。重点是片段训练，即有顺序比较细致地观察图画或事物，写内容比较具体的片断，有顺序、有重点地观察图画或事物，写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。1、走进生活，书写生活。留心观察周围事物，能不拘形式地写下自己的所见所闻，教师可组织学生多参加学校、社会组织的有意义的活动（运动会、读书比赛、绘画比赛、朗读比赛、课间游戏、参观等），使学生养成记录生活的好习惯。2、重视个性化和创造性的习作训练。作文的命题范围应比较宽泛，留给学生最大限度的自由发挥空间。教师可以多出一些诸如“我想”，“一件小事”此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。3、仿写练习，学习方法。4、抓住重点，写具体。加强对重点段的细节描写训练，这个年段学生已有一定的语言和生活积累，教师要善于引领学生根据已有生活经验去体会、感悟。5、学习修改作文。教师要引导学生逐步养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况交给学生一些修改方法，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。四年级重点是作文基础训练，培养初步成篇的能力。除了完成三年级的训练内容外，还要：逐步掌握记叙文写人、记事、状物、写景的一般方法。记事的记叙文六要素和三种叙述方法；写人抓人物的性格特征和刻画人物的常用方法；写景抓景物特色，交待清楚空间位置和时间顺序，注意情景交融；状物抓物的外形特点。同时继续加强重点段、修改习作的训练。小学各年级作文教学训练重点年段年级训练重点训练内容第三学段五年级五六年级以篇章为主，主要学写简单的记实作文和想像作文，训练重点应放在写作文的专项训练上。1、写想像作文。(1)假设想象，激发学生写作兴趣如假如我是、20年后我在、假如我生在三国时等。对于这些作文题，教师不作任何字数、格式等方面要求和限制，而是鼓励学生充分地自由发挥。(2)大胆联想，激活创新思维 作文命题敢于创新，就能激发学生的创作灵感。一个符号可以像这，可以像那。老师给学生提供一些材料，或缺开头或缺结尾，或缺中间某个情节，让学生根据已知条件进行合理推想。只要学生根据事实推想出不同的结果，想象合理、新颖就行。(3)合理想象，把真人真事写生动2、开展作文专项训练。(1) 编写作文提纲。写作提纲内容要简明，语言应准确。“简”，就是简单提要，没有多余的话；“明”，就是清楚明了，一看提纲，就了解全文的布局，各部分内容及详略安排。第一，作文提纲的要点和中心。第二，作文提纲要体现出层次。写提纲时把握段落层次考虑周严、细密，动笔作文时才能得心应手，成文才能有严密的逻辑性，做到条理清楚。 第三，作文提纲要体现出重点，一篇文章的材料，对表达中心来说，作用有重有轻，在编写提纲安排材料只有体现出重点来，作文时才能做到有主有次，有详有略。对文章中详写的地方还应再分出小层次，这样才能脉络清楚，重点突出。(2)学习审题、组织安排材料、描写细节等方法，逐步解决“怎么写”的问题。(3)开头、结尾的专项训练。详见作