《光的直线传播》探究式教学案例.doc

第三届全国中小学 教学中的互联网搜索 优秀教案评选活动参赛教案 苏科版物理苏科版物理 八年级上册八年级上册 第三章 光现象 第三节 光的直线传播 光的直线传播 探究式教学案例 一 教案背景一 教案背景 1 面向学生 初二学生 2 学科 物理 3 课时 1 课时 4 学情分析 初二学生思维活跃 好奇心强 求知欲强烈 由于刚接触物理 学生对于一些物理现象缺乏探究意识 且他们的逻辑思维还需要经验支持 因 此应以学生身边现象引入知识 逐步让学生理解和应用科学知识 二 教学课题 二 教学课题 苏科版八年级上册物理第三章第三节 光的直线传播 三 教材分析三 教材分析 光的直线传播 是苏教版物理八年级上册第三章第三节的内容 主要学 习内容有两个 光的直线传播和光速 光的直线传播 是几何光学的基础 是 学习光的反射规律 折射规律知识的前提 同时也能解释生活中和自然界的重 要现象 能使学生实际感受物理知识在社会生活中的重要意义 教学目标 教学目标 一 知识目标 1 理解光在同种均匀介质中是沿直线传播的 2 能用光的直线传播来理解小孔成像 日食 月食等现象 3 知道真空中 空气中的光速 理解测光距的原理 二 能力目标 1 能将知识应用到生产生活中 培养学生理论联系实际的能 力 2 通过实验 培养学生的分析归纳能力和表达能力 三 情感目标 1 激发学生学习物理的兴趣 培养学生乐于探索自然现象 尊重客观事实 实事求是的科学态度 2 认识交流与合作的重要性 培养学生的合作精神 教学重点 教学重点 光的直线传播的条件和现象的解释 教学难点 教学难点 光的直线传播现象的解释 四 教学方法 四 教学方法 主要采用 自主 合作 探究 的教学方法 五 教学过程 五 教学过程 一 准备阶段 一 准备阶段 1 教师课前布置学生做好小制作 一端有塑料薄膜另一端有小孔的易拉罐 2 学具准备 蜡烛 打火机 激光笔 加牛奶的水 大水槽 果冻 空气清新 气雾剂 二 教学过程 二 教学过程 1 1 创设情境 引入新课 创设情境 引入新课 百度搜索谜语 学生阅读 思考 猜测 得出谜底 影子 设计意图设计意图 通过猜谜 导出影子 激发学生的学习兴趣 师 同学们小时候玩过关于影子的游戏吗 学生回答 师 玩过关于影子的什么游戏 学生回忆并回答 学生表演 手影 游戏 百度搜索图片 6 D3 B0 B1 ED D1 DD in 26323 cl 2 lm 1 st 1 pn 4 rn 1 di 51008937000 ln 1960 fr fm result fmq 1331534977010 R ic 0 s 0 se 1 sme 0 tab width height face 0 is istype 2 师 影子是怎样形成的呢 没有光有没有影子 学生思考并回答 设计意图设计意图 学生演示手影游戏 思考影子的成因 与本节课的内容联系起来 激发学生的学习欲望 2 2 实验探究 光在均匀介质中的传播 实验探究 光在均匀介质中的传播 1 光在空气中的传播 提出问题 光在空气中是怎样传播的 学生猜想 说明猜想的依据 百度搜索图片 1 1 sc 0 lm 1 fr ala2 pn 3 rn 1 di 88370268120 ln 1969 word B9 E2 B5 C4 D6 B1 CF D F B4 AB B2 A5 pn3 1 di88370268120 objURLhttp 3A 2F 2F 2Fjptj 2Fres 2Fzsxj files 2Fimage029 jpg fromURLhttp 3A 2F 2F 2Fcnw js 2Fblog 2Fitem 2Fbc788a1a95bec9138718bf01 html W320 H218 T9026 S16 TPjpg 百度搜索图片 2 3 C7 CA D0 B5 C4 C4 DE BA E7 B5 C6 B9 E2 in 17582 cl 2 lm 1 st 1 pn 25 rn 1 di 882433245 ln 2000 fr fm index fmq 1331535433731 R ic s 0 se sme 0 tab width height face is istype 2 pn25 1 di882433245 objURLhttp 3A 2F 2F 2Fm78 2F047 2F008 2F0470080050 jpg fromURLhttp 3A 2F 2F 2Ffencengtuku 2Fnihongdengsheji 2Flouti 2F0470080050 htm W600 H427 T8407 S164 TPjpg 百度搜索图片 3 1 sc 0 lm 1 fr ala2 pn 1 rn 1 di 31722684465 ln 1969 word B9 E2 B5 C4 D6 B1 CF D F B4 AB B2 A5 pn1 1 di31722684465 objURLhttp 3A 2F 2F 2Fweb 2F2009822787 53610 2Fupload 2F200982222550573 jpg fromURLhttp 3A 2F 2F c n 2Fweb 2F200982278753610 2Fapp 2Freadnews asp 3Fid 3D4 W524 H418 T92 12 S48 TPjpg 实验探究 学生利用桌上的材料进行实验 探究光在空气中的传播途径 教师提示 为了看清楚光的传播途径 可以喷些水雾 设计意图设计意图 通过 提出问题 猜想 通过观察 实验收集证据 归纳总结 得出 结论 体现了科学探究的实验环节 培养学生的探究意识 2 光在水中的传播 提出问题 光在水中是怎样传播的 学生猜想 说明猜想的依据 实验探究 学生利用桌上的材料进行实验 探究光在水中的传播途径 教师说明 为了看清楚光的传播途径 在水中加了几滴牛奶 设计意图设计意图 通过实验探究 培养学生的观察能力和探究意识 3 光在别的物质中的传播 实验探究 学生利用桌上的材料进行实验 探究光在别的物质中的传播途径 设计意图设计意图 通过实验 培养学生的动手能力 提出问题 光在物质中怎样传播 学生猜想回答 设计意图设计意图 培养学生的总结归纳能力 提出疑问 光在物质中是否一定沿直线传播 学 生猜想 学生讨论 交流 制定实验方案 激光笔发出的光 束从空气中射入水中 观察实验现象 教师指导点 拨 提问 光的直线传播对物质有什么要求 学生讨论 交流 得出结论 光在同种均匀介质中是沿直线传播的 设计意图设计意图 以启发诱导的方式 引导学生思考 激发学生的思维 培养学生 的实验能力 总结归纳能力和合作精神 提问 太阳光在空气中传播 空气是均匀介质 它们发出的光应该是沿直线传 播的 我们能看见吗 学生回答 讲述 为了形象地表示光的传播路径和方向 我们引入了 光线 的概念 光线 一条带箭头的直线 直线表示光的传播路径 箭头表示光的传播方向 设计意图设计意图 过渡 很自然地引出 光线 的概念 3 3 拓展迁移 光的直线传播现象 拓展迁移 光的直线传播现象 1 影子的形成 提出问题 我们刚开始玩的手影游戏是怎样形成的呢 学生思考 百度搜索图片 0 D7 D3 B5 C4 D0 CE B3 C9 in 29114 cl 2 lm 1 st 1 pn 5 rn 1 di 39609538500 ln 1950 fr fm result fmq 1331535603598 R ic 0 s 0 se 1 sme 0 tab width height face 0 is istype 2 pn5 1 di39609538500 objURLhttp 3A 2F 2F 2F188 2Fup 2Fdoc 2 F200892452917657 JPG fromURLhttp 3A 2F 2F 2F188 2Fsh owcourse asp 3Fcat id 3D1 26course id 3D377 W232 H137 T7847 S12 TPjpg 学生画影子的形成的光路图 教师点拨 影子是由光的直线传播造成的 设计意图设计意图 通过学生画图 培养学生利用 光线 这一假想的模型来描述光 的传播 2 日食 月食的形成 提问 世界上最大的影子是什么 学生思考 回答 百度搜索动画 结论 日食 月食的形成是因为光的直线传播 设计意图设计意图 多媒体课件展示日食 月食的形成过程和形成原因 弥补学生直 接经验的不足 物理知识与自然现象相联系 激发学生探索自然现象的科学态 度 3 小孔成像 教师介绍实验装置 实验步骤和实验中的注意点 学生动手实验 观察实验现象 思考成倒立的像的原因 画光路图 实验过程 中教师点拨 总结 小孔成像也是由于光的直线传播 百度搜索图片 7 D2 B6 B0 DF B2 B5 in 30177 cl 2 lm 1 st 1 pn 20 rn 1 di 10480492905 ln 1962 fr fm result fmq 1331535863501 R ic 0 s 0 se 1 sme 0 tab width height face 0 is istype 2 pn20 1 di10480492905 objURLhttp 3A 2F 2F 2FImage 2F2010 2F01 2 F15 2F201001151002533801 jpg fromURLhttp 3A 2F 2F 2F2010 2 F01 2F15 2F282738353914877 html W480 H792 T7614 S76 TPjpg 思考 光斑的形状 光斑形成的原因 设计意图设计意图 学生动手实验 观察实验现象 思考 培养学生的动手能力 观 察能力和思维能力 画光路图 使学生更好地掌握光线 提出问题 生活中还有哪些光的直线传播的例子 学生思考 举例 设计意图设计意图 使学生感受到物理知识与实际生活联系 4 4 知识精讲 光速 知识精讲 光速 1 光速讲解 教师活动 打开电灯 提出问题 是不是打开电灯就看到光了 光传播需要时间吗 学生思考争论 讲述 光速 光每秒钟传播的路程 比较 声音在真空中能不能传播 光在真空中能不能传播 学生回答 举例 说明光能在真空中传播 讲述 光在真空中的传播速度即光速 c 3 108m s 3 105km s 这个速度相当 于 1s 钟绕地球赤道 7 5 圈 问题 大家想不想知道光在空气中的传播速度 学生回答 讲述 光在空气中的传播速度稍小于在真空中的传播速度 c 3 108m s 设计意图设计意图 让学生知道真空中 空气中的光速 对光速有一个感性认识 2 光速的应用 百度搜索视频 百度搜索图片 C A4 B9 E2 B2 E2 BE E0 D2 C7 in 25062 cl 2 lm 1 st pn 7 rn 1 di 42133280520 ln 1913 fr fm fmq 1331536268079 R ic s se sme 0 tab width height face is istype pn7 1 di42133280520 objURLhttp 3A 2F 2F 2Fimages 2Fgoods 2F2010 0601 2F7020f5ea8dd76795 jpg fromURLhttp 3A 2F 2F 2F 3Fprodu ct 415 html W300 H300 T8506 S14 TPjpg 说明激光测距仪的原理 设计意图设计意图 让学生更好地理解光速 知道光速的应用 5 5 临阵磨枪 临阵磨枪 学生练习 设计意图设计意图 这不仅是一个趁热打铁的过程 更是对本堂课教学效果的直接反 馈 也能够对课堂上新学的知识点及时巩固 培养学生分析问题和解决问题的 能力 6 6 归纳拓展 评价反思 归纳拓展 评价反思 归纳 学生总结本节课有哪些收获 教师引导 设计意图设计意图 加强学生的理解和记忆 培养学生归纳总结的能力 评价反思 学生回顾课堂上的表现和学习的效果 进行反思 评价表格见附件 设计意图设计意图 学生参与到评价环节中去 体现了学生的主体地位 通过反思 学生能发现自己存在的问题 从而改进 7 7 作业布置 作业布置 设计意图设计意图 通过练习有效地促进学生的学习 引导学生自觉地把物理知识和 方法运用到生活实践中去 解释 解决生活中的一些物理问题 六 教学反思六 教学反思 本节课采用了探究式的教学方式 整个教学环节以学生已有的生活和学习 经验为基础 引导学生运用已有的知识来进行探究 按照 提出问题 猜想 与假设 实验 得出结论 来进行 在教学过程中始终将学生置于研究者 探索者的位置 让学生通过自身的思考和实验来获取知识 掌握过程与方法 学会交流与合作 整节课较为成功地展示了新课程理念下的师生共同探究式课堂教学模式的 特点 本着 以学生发展为本 的教学设计理念并对教材内容进行了必要的选 择与延伸 精心设计好适合学生学习的实验 有利于学生发展的动态方案 以 便凸现探究过程和探究