《图片的处理》教学案例.pdf

案例 园地 信 息 技 教学案例 口 栾富海 教材分析 教学重点 难点 本 课选 自苏 科版 初 中信 息技 术 教 材上 册 第 六章 第二 节 其教学 内容建立在 图片 的获取 基础之上 从教材 整体来看 初 中教材 涉及多媒体 信息 的获 取与 加工 的 内容 有三 大块 图片 音频 视频 掌握 图 片获取 以及处理 的基 本方法将 为后两 种媒体加 工处理 方法 第 7章 的学 习起 到铺 垫作用 从 生活实 际出发 扫描仪 数码相机等 日益普及 图 片 获 取 后 的 加 工 处 理 需 求 也 越 来 越 普 遍 Ph 0t o S h0P作为图像处理 的专业工具 广泛应用于印 刷 广告 设计 封面制作 网页 图像 制作 照片编辑 等各领 域 学情分析 学 生对 图片处理普遍 怀揣 浓厚 的兴趣 此 课面对 的是初 一学 生 他们 经过小 学 以及初一 年级 的学 习 除了掌握 W i n d o ws的基本操作外 还会使 用 0f f i C e 中的几大套件 W0 r d EXC e 1 此外 按江苏省教 学 内容安排 这些 学生在小学 已经详细学 习过 画图软 件 的使 用 教学目标 知识与技能 认识 P h o t O s h o P窗 口的组成 熟练 使用 Ph o t 0 S h o P打开和保存 图片 初步掌握使用矩形 选框 魔棒 工具建立 图像选 区 初步 掌握选 区 图像 的 大小 方位 以及颜色等 编辑的方法 理解 图层 的含义 和作 用 并 能运 用 图层和 相 关工具 合成 图片 过程 与方法 学 会分析 图片 以及 图片处理 过程 中 存在 的问题 掌握 P h 0 t O s h O P处理 图片的基本操作 情感 态度与价值观 通过 制作 寻 找春 天 这 一 实例 初步认识 Ph o t 0 S h o P软件 体验合成 创造 图片作 品的快 乐 并树立 图像 版权意 识 此外 通过 这 一主 题 内容 的制作 养 成热 爱大 自然 的情操 7 f t i 果 黧 l 教学重点 Ph o t 0 S h o P中使用矩形选框 魔棒工 具建立 图像选 区 使 用 自由变换命 令调整 图像大小 与 方 位 使 用调整 子 菜单下 的命令 项调 整 图像 的亮度 对 比度等 运用图层 以及常用工具 矩形选框 魔棒 移 动 文字 工具 等 合成 图片 教 学难 点 针对不 同图像选 取矩形选框 魔棒工 具 进行 图像 区域 的选择 并创 意合 成 图片 教学方法与教学手段 知 识迁移 类 比教学 自主探 究 实物 教学 教 学准备 透明胶 片 实物 网络学件 多媒体广播软件 需 要的 图片素 材 以及 素材 的预处 理 教学过程 创设 情境 引 入课题 师 盼 望着 盼望着 东风来 了 春 天 的脚 步 近了 一切都像 刚睡醒 的样子 欣欣然张开了眼 相 信大家对七年级 上册 的这 篇语文课文一定不 陌生 大 家能齐 声告 诉我 作者 名和 文章题 目吗 生 朱 自清 的 春 师 2 0世纪 3 0年代 朱 自清先生用文字描绘了 春 天的景象 今天这节课让 我们戴上 眼镜 拿上放 大 镜 或数码相机 用图片 的方式 来诠释窗外 的春 天 我 们今天 的主题 是 寻找 春天 图片 的处理 一 豳 口供 设计意图 从 已有的语文学科知识出发 引入课 题 激发学生学习兴趣 2 O1 1 1 0 43 信 息 技 7 f t i 果 案例园地 图 片处理工具 的选择 师 说到 图片处理 老师先做个小调 查 同学 们 所 知道 或者 了解 的 图片 处理软件 有 哪些 生 美 图秀秀 光影魔术手 W i nd 0 w S画图软 件 Ph ot o s h o p等 师 我们今天选择 P h O t O S h 0 P进行图片处理 Ph 0 t 0 S h 0 P作为一款 图片处理的专业软件 常用于广 告 业和 出版业 它 的功 能非常强 大 我 们学 习一款新 的软件时 通 常从 已有的知识 出 发开展类比 我们在小学 曾学习过 W i nd0W S画图软 件 我们对 比一下它和 Ph 0 t O S h 0 P软件的窗 口组成 设计 意图 这是作品制作教 学 中多软件 多方法 思想 的运 用 由学生 已有知识 出发 进行知识迁移 了 解 P h 0 t 0 s h 0 p窗口中的部分 T 具 属性 位置 历史 记 录和 图层浮 动面板 等 为接 下来 的学习做好 铺垫 图像合成前的图片预处理 师 尝试使用文件菜单中的 打开 命令打开 背 景 图片 提 供多组 素材 学生开 展分 组操作 你 觉得所打开 的图片有 什么 问题 它适合我 们今天的主 题 吗 生 春天应该是 阳光 明媚 明亮的 而打开 的图 片灰 蒙蒙 的 感 觉很压 抑 布 置任务一 参 照学件 自学 调整 图片色彩 的相 关知 识和 技能 并调 整 图片 设 计意 图 通 过教 师前 期对 素材 的设置 创设 图 片处理 的问题 引发 学生 学习新知 的需要 有效 融入 图片的亮度 对比度 以及 色彩饱 和度等知识 该部分 内容在 本节课 中相对 简单 故安排学生 自学 学生 自 学完 成后 还 需反 馈 自学情 况 教 师请 学生 上 台演 示 以照顾 到操 作 能力相 对薄 弱的 学生 图片处理之 图像合成 0 5 多幅图片合成为一 张图片 表达一定 的主题 这便 是我们常说 的图像 合成 它 的一般操作 步骤和方 法是 第一步 打开多幅图片 选择一 张作为主 图片 第二 步 使用移 动工具 在其余 图片 窗 口中按住鼠标 左键进行移动 将其一一拖到主 图片上 或选择 图片 的部分 内容进行移 动 第三 步 为各 图层 重新命名 并调 整 图层 上下 关 系 分别 设置 各 图层 对象 如 大 小 透明度 角度 效果等 第四步 为图片添加 文字标题 并使用 图层样式美 化文字 请 同学 们认 真 听讲 注意几 点 一是移动工具 二是矩形选框和 魔 棒选择 工具 三是在选 区上按住 鼠标左键拖动 四是 201 1 1 0 44 调 整 图层 上 下关系 五是文字 工具 此处 为教学 重点 为增强学 生对这一 内容 的理解 掌握 教 师讲授 后可安排学生复述 复述 的同时安排 另 一 位学生 配合演 示操作 布置 任务二 创意组 图 基 于对文章 舂 的理 解 结合教师所提供 的素材 构 思画面 用三 幅以上 图片 或 图片的部分 内容 进行 组合 设 计意 图 这里 涉及 的不仅 仅是移动 工具 选择 7 具 等知识 点 更重要 的是 图像 合成 的步骤 和方 法 为加 强学生对 这一 方法 的掌握 提 高教 学的有 效性 故 安排 了学生复 述与学生的演示操作 此外 图像的 合 成作为教 学重 点 其步骤较 多 考虑到初一 学生的 接 受能力 教 师需有效切分任务 分 为创 意组 图和各 图层修 饰 这样做 可 以有 效提 高学生作 品 的完成 率 师 同学们在组 图的过程 中遇到 了哪些 问题 这 些 问题都 解决 了吗 若 解决 了 你是怎样解决 的 若 没解决 提 出你的问题 看看其 他同学是否可 以帮你 来解 决 开展 学生间的讨论交 流 例如 使 用矩 形选框工 具选 择后 拖至 主 图片 为 何只有 一 个虚线 框 设 计 意 图 反馈 学生操 作 过程 中普 遍 出现 的 问 题 引导 学生提 出 问题 互 帮互助 分 享经验 使 用移动工具组 图后 教师 引导学 生注意观察 图 层浮动面板的变化 由此介绍 P h o t 0 s h o P中图层的概 念 并运用 实物 透明胶 片做展 示教学 设 计意 图 变最初枯 燥的 图层概念讲 解为学生感 性认识 的介 绍后 再 结合 实物教学 使 学生更 易接受 和 理解 这一新 知 问题解决后 展示一位学生完 成的组 图 教 师引 导学 生提 出新的 问题 如何透过窗 户 眼镜 放大镜 以及数码 相机看到春天 教 师引导学生分析 图层 的上 下 关系 以及如何 实现 透视 为增强 学生 对这一 问 题 的理解 教师可再 次使 用实物演示性教学 教 师事 先将 这些 图片打 印 裁 剪 窗户 中央 区域 用小 刀刻 划 易 于撕取 由现 实生活 经验 回归技 术操作 教 师讲解演示使用魔 棒工具进行不规 则区域的选择 配 合 DEL键进行删除 布置 任务三 设置 图层对象 要 求 分别透过窗 户 眼镜 数码相机和放大 镜看到春天 并对其 中春 天景色 中的对象位置 大小 方 向合理布 局 具 体设 置要求可参照学件 自学完成 与 W 0 r d 中插入 图片后 的编辑知 识相似 可开 展知识 迁移 下转第 8 4页 项 象 躁 察 能 像芬 兰的 中小学校 每个教师 要教 1 5门左 右 的 学 科 这样 的教 育 才 能让 学 生学 历 不打 折 学 力 超级 棒 这 才是 真正 有活 力 的教育 据 有 关资 料 成 功者 的成功 与 学历 并 不一 定 成 正 比 美 国福 布 斯 网站 发 布 的 数 据 显 示 在 全 球 I l 2 5名 亿万富翁当中 至少有 7 3人未完成大学或高 中课 程便 中途辍 学 创业 著名 的例 子有微 软创 办 人 盖 茨 戴 尔 电脑 创 办人 戴 尔 拉斯 维 加斯 金 沙集 团 行政 总 裁 阿德 尔森 及维 珍航 空创 办 人布 兰森 等 大 神 探福 尔摩 斯 的 知 识结 构 也 是 不完 整 的 有 一 天 他 的助 手华 生对 他 的知 识 结构 进行 了调 查 却惊 人 地 发现 文学知识 无 哲学知识 无 天文学知识 无 政治 学知识 浅薄 植物学知识 不全 面 但对 于莨 菪制 剂和 鸦片却知之甚详 对毒剂有一般 的 了解 而 对 于使 用 园艺却一 无所知 地质 学知识 偏 于实用 但也有 限 他一眼就 能分辨 出不 同的土质 他在散 步 回来后 曾把溅在他裤子上 的泥点给我看 并且 能根 据 泥点的颜 色和 坚实程度说 明是在伦 敦什 么地 方溅上 的 化学知识 精 深 解剖 学知识 准确 但 无系统 惊 险文学 很广博 他 似乎对于近一 些世 纪 中发生 的 一 切 恐怖 事件 都 深知 底 细 提 琴 拉得 很好 善使棍 棒 也精 于刀剑拳术 关于英国法律方 面 他具有 充 分 实用 的知识 见 血字研 究 允许 孩 子接 受 或 拒绝教 育 允许 孩 子选 择 和 变 更学 习内容 允许知 识结构 不完整 允许 中途退 出 学 校 和教 师只 提供 学 习 的标 准和 达到 这一 标 准 的要 求 学 习永远 是学 习者 自己的事 这样 的 制度 是真 正 好 的教 育 制度 它 使每 一 个学 生 的权 利得 到 充分 的尊重 潜 能都 得 到 最大 的 发挥 能够 在 最合 适 的 时机做 出最佳 的选 择 使 学 力发 挥 到最 大值 知 识 究 竟 应该 怎样 改 变人 的命运 一句 令 人 啼 笑皆非的 知识改变命运 值得我 们只重 学历 而不重 学力 的教育体制猛醒 作者 单位 浙 江磐安 县教 育局 教 科所 上接 第 4 4页 设 计意 图 做好任 务布置前 的分析 引导学生在 发现 问题 解决问题 的过程 中 勇于表 达 勤于思考 并 不断学习新知 此 处的实物教学 知 识迁移等手段 能有 效提 高课 堂教 学效益 拓展 任 务 使 用 文字 工具 为 合成 图片添 加 标题 文 字 并设 置 图层样 式 学 件 中给 出拓 展 任务 的学 习 帮 助 设计意 图 为基 础扎 实 操作 熟练的学生提供 更 多的 学 习机会 评价环 节 反馈学 生完 成情 况 开展 生生互 评 让 学 生在 欣 赏他 人作 品 的 同时 友善 地 为他 人 提 出 修 改 意 见 作品的保存与提交 要求 保存为 Ph 0 t 0 S h 0 P 文件格式 提交作品后 可浏览学件中提供的 欣 赏应用 栏 目 了解 今 日所 学知 识的更 多应用场 合 师 同学们 今天我们在图片创作 中找到了春天 但有 时 图片创 作会将我 们带入 寒冷 的冬 天 受 到别人的指责甚至是法律的制裁 一如旭 日阳刚为 我们唱 响 的 春天 里 在 引用受著 作权保 护 的图片 资 源时 一 定 要取 得著 作权 持 有 人 的允许 并 以恰 201 1 1 0 8 4 当 的方式 表 示感 谢 设计 意图 渗透对学生信 息素养的培养 引导学 生 自觉遵守信 息社会 中公认 的行 为规 范和道德 准 则 在信息活动中能够合理地引用他人观点或使用他人成 果 教学反思 本 节 课作 为 图 片处 理 的第一 节 课 知 识 点多 且 分 散 本 课借 助合 成 图像 这 一 活 动 整 合各 知 识 点 在各知识点 的