第五单元 故乡.doc

第五课 故乡教学内容： 聆听：小提琴曲思乡曲、歌曲小村之恋、歌曲谁不说俺家乡好 表演：歌曲故乡的小路、乡间的小路教材分析：1.小提琴独奏思乡曲，是我国著名音乐家，教育家马思聪于1937年所写的内蒙组曲中第二首。乐曲为2/4拍。D商调式。带再现的复三段体结构。具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理，深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。2.歌曲小村之恋中文版由庄奴作词，薄井须志程作曲。这是一首带再现的二段体歌曲。8/12拍，大调式。第一乐段的旋律进行平稳，以级进为主。极尽缠绵的同时，将家乡的“小河”“山岗”“蓝天”“花香”水墨画般地呈现在人们的眼前。第二乐段的第1句，以“1”进入，在音区上与第一乐段形成鲜明的对比，加之节奏的变化，思乡之情奔涌而出，情绪表达酣畅淋漓。结尾处再现第一乐段的第一乐句，更使全曲首尾呼应，思乡之情绵长。3.歌曲谁不说俺家乡好，这是我国作曲家吕其明为影片红日所做的插曲。影片以解放战争中我英雄的人民解放军再山东孟良崮一役大败敌军的史实为题材，不仅描写了英勇杀敌的人民战士，也描写了积极支前的革命群众。这首歌曲就是由在炮火纷飞、硝烟弥漫的战场上为解放军运送粮食的农村姑娘所唱。它反映了军民一家的鱼水情，表达了人民对幸福的向往，也倾吐了人们对家乡的纵情赞美。歌曲优美流畅，热情爽朗。影片放映之后，这首歌曲不胫而走，在全国广为流传，深受群众喜爱。4.歌曲乡间的小路，是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作者叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中荡漾着欢快和童真。他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如若童声明晰清纯。乡间的小路曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。教学目标： 1能简单描述三首聆听作品在表演形式、地区风格和情绪表达上的不同，并能演唱一首家乡的歌以表达对自己的情感。 2能深情地演唱合唱曲故乡的小路其中的一个声部，准确地把握歌曲变拍子的节奏，并唱准变化音。 3能用轻快、明亮的声音演唱乡间的小路，和同学合作创编节奏。并能背唱歌曲其中一段歌词。4.能按“创编与活动”的要求，做编创音组和变拍子的练习。教学难重点： 重点：1.能深情地演唱合唱曲故乡的小路、轻快、明亮的声音演唱乡间的小路。2.并能背唱歌曲其中一段歌词。 难点：了解变拍子与变音记号 教具准备：多媒体、钢琴课时安排：三课时 第一课时 教学内容： 1聆听谁不说俺家乡好、小村之恋2做变奏创作练习。 教学目标： 1欣赏歌曲谁不说俺家乡好，尝试跟随音乐哼唱歌词。 2欣赏并学唱歌曲小村之恋的其中几句，感受歌曲意境教学重点： 1.感受三首曲子的情感并能尝试跟唱部分歌曲 2.背唱其中小村之恋的主题旋律教学难点：编创节奏 教学准备：多媒体、钢琴 教学过程 ： 一、聆听谁不说俺家乡好。 1课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片红日剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。 2把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。 3初听歌曲。师：欣赏歌曲，你听到了什么、看到了什么、想到了什么？ 4师生议论歌曲内容：听到了描写家乡风景的歌，看到了青山绿树和丰收景象，想到了自己的家乡 5复听歌曲。 师：生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。 6演唱歌曲。 把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。 7小结：解放区的人民对家乡的爱。 二、聆听小村之恋1完整的听歌曲，歌曲情绪是怎样的？表达了歌者怎样的情感? 生：稍慢、优美、深情的 师：歌曲的情绪是优美、深情的，表达了人们对故乡的热爱之情 2把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。 3边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱。 4师生议论歌曲给自己的感受。 5小结：故乡是那么的美、那么温暖，让人流连忘返。四、活动与练习。 1三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处? (谁不说俺家乡好赞美；小村之恋思(怀)念；2唱唱自己家乡的歌。 教学反思：这节课中涉及的歌曲基本上都是早于学生出生时创作的，他们所学唱一些经典唱段也只是通过现如今的电视广播媒体或长辈们的口传心授而学会的，因此他们不可能完全体会到当时作曲家、歌唱家等人的创作意图和创作背景；再就是考虑学生偏爱流行歌曲的程度远远超过这些经典的老歌，基于这两点考虑，我用从选材、设计课堂步骤、提前下达预习、表演任务和教法，使得这节课能够顺利地完成，并受到了学生的喜爱。从课堂反馈的结果看，基础知识的教学、能力的培养和情感教学的教学目标也都基本实现了。第 二 课 时 教学内容： 1学唱故乡的小路 2聆听思乡曲，“唱唱自己家乡的歌” 3音乐知识：变拍子教学目标： 1通过听，结合前几节课的内容进行表演，表达自己对家乡的爱。 2.通过挥拍，初步感受变奏，感受“4”与“#4”。 3.欣赏小提琴独奏曲思乡曲，了解乐曲的背景并背唱乐曲主题旋律。教学重难点： 1.感受到歌曲中的思念之情，有感情的表演。 2.了解变奏，感受到歌曲中两声部的旋律。 教学准备：钢琴、多媒体教学过程： 一、表演故乡的小路。 1.直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。 2.聆听范唱。提出三个要求：(1)歌曲的内容是什么? (2)有几个声部组成? (3)随范唱划指挥图式，有什么发现? 3.讨论以上三个问题，不清楚的可再听范唱。 4.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。 5.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。 二、音乐知识：变拍子 1.变拍子的乐理知识结合歌曲故乡小路的教学顺带进行。 2.教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入。 设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型? 归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。 3.复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。三、聆听思乡曲。 1.远在他乡的游子会思念自己的故乡，让我们一起来欣赏马思聪创作的思乡曲，听乐曲、思考两个问题： （1）这首乐曲的主奏乐器是什么? （2）这首乐曲带给你怎样的感受？ 师：思乡曲是一首带有思念、惆怅和忧伤情调的乐曲，是作者对家乡所作的发自内心的倾诉。 2.介绍乐曲： （1）师：思乡曲是由马思聪1937年创作的管弦乐绥远组曲的第二乐章，主题音乐是内蒙古民歌城墙上跑马的旋律。 （2）城墙上跑马说的是以前北方的墙壁很窄，马上了城墙后是不能调头的，喻意是人在他乡想念家乡却不能回的惆怅情绪。 （3）听教师范唱城墙上跑马。 （4）师生模唱主旋律。 （5）学生模唱主旋律。 3.复听乐曲，思考：（1)主旋律出现了几次？（2）乐曲可以分成几部分？ 师：乐曲能表达人的情感，下面我们再一起来欣赏首歌曲。教学反思：故乡的小路是小学五年级教材中的一首歌曲，表现了对故乡浓浓的思念，学生没有这方面的亲身感受，怎么样让学生“唱好”这首歌曲呢？在这首歌曲的教学中，我抓住以下几点进行歌曲教学。一、节奏这首歌曲与以前所学歌曲最大的不同是歌曲中同时存在两种拍子，这也是学生需要掌握的知识变拍子。二、歌曲的意境 因为歌曲中乐句的相似性，很多同学在歌曲演唱中都唱得没有什么变化，缺少歌曲意境的表现。我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在叙述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。三、创编活动这个教学环节是让学生创编歌词，培养他们的创造思维能力和想象力，同时激发了学生的兴趣，培养了小组合作精神。这节课，让我们都明白了唱好一首歌曲的不容易，但也知道了只要我们善于观察，善于发现，乐于思考，多注重学生的参与、小组合作，让课堂活起来，我们的歌一定会唱得更好，更动听！第三课时 教学内容： 1.表演乡间的小路 2.画、写故乡等综合表演教学目标： 1.学唱歌曲乡间的小路，继续学习两声部，感受歌曲的欢快情绪。 2.小组合作进行创作活动，表达自己对家乡的热爱。 教学重难点： 1.通过示唱练习完成歌曲中的两声部学习，唱好歌曲。 2.歌曲中前倚音、前八分休止附等处的学习和处理。 教学准备：钢琴、多媒体教学过程： 一、组织教学，师生问好！ 二、导入： 师：“同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？”（生回答） 师：“同学们说的非常好，校园的早晨、童年、捉泥鳅、外婆的澎湖湾这些都是校园歌曲。但是前两首属于大陆校园歌曲，后两首包括今天我们将要学习的乡间的小路则属于台湾校园歌曲。校园歌曲也被称为 “校园民歌”、“现代民歌”、“乐府民风”，在台湾常被称为校园民谣。” 师“说了这么多校园歌曲，老师忍不住也想唱了，接下来带领同学们学习这首乡间的小路。” 三、新课教学： （一）介绍歌曲创作背景。 乡间的小路是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作者叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中荡漾着欢快和童真。他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如若童声明晰清纯。乡间的小路曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。 （二）教唱歌曲。1初听歌曲 师合钢琴伴奏范唱乡间的小路。 设置疑问：“歌曲所表达的内容？情绪如何？” 提问：“这首歌曲可以分为几个部分？ ”（生回答） 师总结：“同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相同。” A段悠闲自在；B段激情飞扬。 2、视唱曲谱。 （学生边划节拍边视唱曲谱、老师钢琴轻弹旋律） 3、跟琴学唱歌曲。 （要求：轻松富有弹性的声音和高位置演唱结尾句处理（渐弱） 4.加入打击乐器。 除了可以用手击拍，我们也可以加入一些打击乐器。（尝试第一部分加入响板、第二部分加入三角铁、碰铃，学生练一练。） 5.歌曲处理。师：“同学们，乡间的小路描写了一幅怎样的画面呢？（生回答） 。“是呀，乡间的小路唱的是一幅牧归图。它向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下。” （学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱） 师：“同学们说的都可以，那么第一部分就用领唱的形式，谁来领唱呢？” 小组合作：一位学生领唱第一部分，四位学生用打击乐器伴奏（其中响板找三位学生、碰铃一位学生），一组学生伴奏型拍手伴奏；第二部分请学生齐唱（其中三角铁和碰铃各找三位学生）；第三部分，两组学生用打击乐伴奏，其余的边演唱歌曲边伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的顺序。 四、课堂小结： （一）师：“今天我们学习了一首校园歌曲，同学们对校园歌曲也有了自己的理解，请你用自己的话说说什么是校园歌曲？校园歌曲有什么特点呢？” （二）学生讨论总结校园歌曲：由学生们创作或学生传唱的一些描写他们思想感情、反映校园生活的歌曲。 校园歌曲的特点：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，歌词直白，给人美感，易学易唱，贴近生活。 （三）师：“同学们，今天我们学习了校园歌曲，我们要热爱我们的校园，珍惜优越的学习环境，快乐收获每一天！相信校园歌曲的词曲及演唱者将在你们当中产生！