18四个太阳(第一课时).doc

课 题18四个太阳（第一课时）教 学目 标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿教材分析重点培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力难点培养学生的艺术审美情趣教具多媒体课件教学过程一、看图揭题，初读课文。1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。二、再读课文，体会作者的心愿。1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？（自由读四人小组汇报朗读并评价）2、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。第一小节（1）指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）指名读。（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读指名读） 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划 教学过程第二小节（1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读自由读齐读）第三小节（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）（2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈指导朗读）（3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）第四小节（1）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）（2）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）（6）齐读以上词组。（7）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）布置作业抄写生字板书设计18四个太阳挂 街 熟 伙 伴 尝甜 温 冻 脸 该 因后记写字教学“园、因”都是全包围结构的字，指导被包围部分的大小要适中 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划课 题18四个太阳（第二课时）教 学目 标1.理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿教材分析重点能正确、流利、有感情地朗读课文难点感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿教具多媒体课件教学过程一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。1、认读词语。清凉温暖尝尝香甜冻僵2你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？3春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。1读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。2指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？3他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。（教师适时范读。）4理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件教学过程5看插图4。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了。”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草”三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。四、综合拓展，表达心愿。1多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡）2你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。3四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四人小组交流。4全班交流。同学相互评价。5小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。布置作业背诵课文板书设计18四个太阳我来填色后记通过学习，学生能体会到作者善良的心愿 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划 课 题19乌鸦喝水（第一课时）教 学目 标1、认识乌鸦等9个生字，会写办、法两个字。2、初读课文，能读准字音，读通句子。3、初步了解课文内容。教材分析重点识字、写字。读准课文的字音，读通句子难点初步了解课文内容教具多媒体课件教学过程一、激趣，讲故事导入1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示乌鸦）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）3、我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟乌牙鸟鸦）4、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫乌鸦喝水，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听5、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。二、初读课文，识字你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）教学过程 3、识字师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐）小组合作：一起想办法记住这些字。汇报：（1）去掉音节读课文（2）换语境读课文。三、再读课文师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）2、觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？3、小组分自然段比赛读一读。4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？5、再读课文，按照读好的小组那样读布置作业抄写生字板书设计19乌鸦喝水乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐 后记这课内容通俗易懂，很适合学生阅读 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划课 题19乌鸦喝水（第二课时）教 学目 标1、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。2、用“看见”一词说话。3、有感情地朗读全文教材分析重点乌鸦为什么喝不着水？难点它是怎么喝到水的教具多媒体2、瓶子及石子若干教学过程1、复习旧知，引入新课。复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。出示：“喝、渴”一起读。（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。轻声读交流谁来说？把句子读一读。（指名读句子）对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）瓶子里怎么样？用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么教学过程课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？ 可是，现在乌鸦遇到的困难可真（多），现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。（齐读）是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？乌鸦为什么要一个一个地衔石子？ 乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高）乌鸦喝到水了吗？小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？布置作业熟读课文板书设计19 乌鸦喝水看见后记课后“瓶子旁边要是没有小石头，乌鸦该怎么办”这一问题，给学生留下了想象的空间 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划 课 题20司马光（第一课时）教 学目 标1认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。2正确、流利、有感情地朗课文，背诵课文。教材分析重点认识生字，有感情地朗读课文难点通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格教具多媒体课件教学过程一、谈话导入，揭示课题1小朋友，今天我们学习新课司马光。（生齐读）读了课题你想知道什么?（学生自由说）2（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓，著有资治通鉴。今天我们就学习一篇写司马光小时候的故事的课文。二、初读课文，整体感知1放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。2问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）3学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。画出带有生字的词语，读一读。标出课文有几小节。4师检查读文情况。出示词语，指名认读。出示带点字，学生交流识记方法，“开火车”认读。分段读课文，集体评议、订正。三、指导写字1出示生字，引导学生观察，找出规律。教学过程2师范写，学生观察，练写。3展示、评议。四、积累词汇1再读课文，找出课文表示数量的词。谁再说说几个这样的词语?（自由说）2读读说说，看谁说的多?如：司司机公司司仪给“慌、假、别、吓、块”组词。分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组词最多。五、读中积累1有感情地朗读全文（自己读，指名读。）2背诵课文。（1）指名看图叙述故事。（2）同桌合作背诵。（3）自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。（4）指名背诵全文。布置作业读课文板书设计20司马光块 救 劲 司 假 别 到 后记课文的插图中人物丰富的表情、动作和神态都深深吸引学生上课的注意力 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划课 题20 司马光（第二课时）教 学目 标1、通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。2、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态教材分析重点认识生字，有感情地朗读课文难点通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格教具多媒体课件教学过程一、复习巩固走迷宫：出示课件，学生分组依次认读生字，全部读完方可走出迷宫。二、精读课文，理解内容1学习课文第一小节：（1）引读第一小节。（2）读了这句话你知道了什么?（3）“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?（出课文插图，学生看图回答）2学习课文第二小结：（1）自读、标一标有几句话。（2）指名读，想一想：他是谁?（3）出示句子，比较这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。（4）读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。（学生自由读。）（5）花园里有什么?（自由读。）（6）这是一口怎样的水缸?看图，水缸究竟有多大?缸里的水多不多?你从哪看出来的?你能把缸大水多读出来吗?（生练读、评读）3学习课文第三小节：（1）这时发生了一件什么事?学生自由读第三段（2）小朋友是怎样掉进大水缸的?什么叫“一不小心”?（3）小朋友掉进水缸里了，着急吗?用着急的语气读读。教学过程（学生练读、评读）4学习课文第四小节：（1）小朋友们都怎样了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。（2）交流汇报，师板书：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）（3）如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊?（学生试着叫、喊）（4）读出小朋友慌了的语气。（学生练读，评读）5学习课文第五小节：（1）司马光是怎样表现的?（自由读）（2）出示句子：他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同）（3）在句子中找出表示动作的词，标出。板书：司马光没有慌拿起使劲砸（4）把自己当成司马光，边读边做动作。6学习课文第六小节（1）指名读，想想结果怎样?（2）用轻松愉快的语气读一读。四、总结全文1谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?2如果当时你也在场，你会想出什么办法救人?布置作业背诵课文做练习板书设计20司马光小朋友司马光慌了没有慌哭叫喊跑举使劲砸后记通过学习，部分学生能体会到：遇到困难不慌张，只有思考才能想出好办法 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划课 题21 称象（第一课时）教 学目 标1认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边一边”说话。2正确、流利地朗读课文教材分析重点识字、写字和朗读课文难点正确、流利地朗读课文教具多媒体课件教学过程一、谈话式导入同学们，你们见过别人称东西吗?板书：称。人们称一件东西是想知道什么?（想知道那件东西有多重。）你们见过别人称大象吗?今天我们来学习一个古时候称大象的故事。（板书：象）二、初读课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。（被指定的学生读后，其他同学给他正音）三、读书讨论，比较称象方法1在看象的时候，曹操为什么要大家想办法称象呢?请大家读第二自然段后回答。（适机板书：议论）2曹操听了官员们的议论，便问：“谁有办法把这头大象称一称?”请你们看第三自然段，跟我学读这一句。（教师读，学生跟着读，自己读。）3曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的?（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话）教学过程思考：（1）官员们议论的两种办法是怎样的?（2）曹操听了大臣们称象的办法后是什么态度?四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧1师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢?（指名读第四自然段）2曹冲的这个办法是用几句话说清楚的?（1）这四句话里的第一句告诉我们什么?（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线?用投影片演示。（2）在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。生：（指名轻声读第一句后）沿着水面在船舷上画线。（生一边说，一边用手指在投影片的船舷上画线）（3）接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”、“在什么情况下停止装石头”、“最后怎么知道大象有多重”等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书“上岸”、“装石头”、“沉到线”、“称石头”、“石头一共的重量=大象的重量。”4在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。布置作业读课文板书设计 21称象称 象 再 一边 一边后记第四自然段是重点段落，充分利用课文插图来辅助教学 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划课 题21 称象（第二课时）教 学目 标1、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。2、培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质教材分析重点通过朗读了解曹冲称象的方法及想出称象办法的原因难点通过朗读了解曹冲称象的方法及想出称象办法的原因教具多媒体课件教学过程一、复习导入，训练说话上一节课我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的，这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明了一件事，现在我们来学习用这种方法说话。请你们分别用“关”、“洒”、“扫”说几句话，这几句话连起来说明一件事。二、识记生字1请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。（先自己想办法记，再同桌讨论，然后站起来发言）2出示小黑板，上面写着：义议（议论）管官（官员）槽曹（姓曹）你称（称象）平秤（大秤）引导学生用自己喜欢的方法记住生字三、学写生字1出示生字，组织学生进行观看，说出自己认为难写的、易错的地方进行汇报。2重点指导 “点、照”二字的四点底；“象、像”二字指导下面的弯钩，要写正；“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横，并教学过程注意“在”与“再”二字的不同3学生自己练写，师检查，并单个指导出示填空，巩固加深。把大象（ ）到一艘大船上，看船身（ ）多少，就沿着（ ），在船舷上画（ ）。再把大象（ ），往船上装（ ），装到船（ ）到（ ）的地方为止。然后，称一称船上的（ ），（ ）有多重，就知道（ ）有多重四、拓展延伸，总结全文1学习了这篇课文，你有什么感受，能说一说吗?2要是让你称象，你会用什么办法?3小结。五、作业：（选择其中的一项完成）1请你写几句话夸夸曹冲。2用在课文中学到的办法做一做实验，并想一想我们现在还可以用什么办法称出大象的体重。3把这个故事讲给周围的小朋友们听布置作业做相关练习板书设计21称象 上船画线上岸装石头沉到线称石头后记课后题给学生留下了拓展思路的氛围，都进行了热烈的讨论课 时 计 划 语文园地五教 学目 标1学会6个新生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。2引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、表达力及识字能力。教材分析重点发现反义词识字方法，识记大写字母难点提高想象力、判断力、表达能力及识字能力教具多媒体课件教学过程一、激趣导入1大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词帮助识字。（1）出示：长颈鹿斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读二、探索发现1谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（反义词）2你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。三、激趣识字1大屏幕出示：高矮，胖瘦，明暗，美丑，忙闲，新旧。2小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。3小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。四、读中感悟第 周 星 期 第 节 年 月 日教学过程1大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。2指导发现，这些词有什么相同的地方吗?3谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发现一字多意。4读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。五、探究识记屏幕上出示大小写相对应的字母表。1找一找，有哪些大小写字母完全一样?2仔细看，哪些大小写字母相近?3剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?游戏感悟（人有两件宝）1出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。2画一画：将自己的小手画在纸上。3我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）布置作业读课文板书设计语文园地五反义词：我会读后记反义词在平常的学习当中学生已积累了不少 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划课 题口语交际教 学目 标学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。教材分析重点提高想象力、判断力、表达能力及识字能力难点提高想象力、判断力、表达能力及识字能力教具多媒体课件教学过程一、创设情境1布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。2学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。二、猜谜高手过三关1比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家，说自己是怎么想的，收集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底。注意说话进要说清楚，说完整话，把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物（苹果型小卡片）2赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。鼓励学生自告奋勇站出，直接说出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。（桃子型小卡片）3争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急现在闯第三关可不容易，鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家认真听，评评他说教学过程的有没有道理。语言叙述清晰，道理说得明白的同学，师就发给小礼物。（桔子型小卡片）三、全员互动，口语交际请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。（桃子型卡片、桔子型卡片）四、评选猜谜高手1出示自己已经获得的小礼物。2获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”（人员多多益善）3为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。4所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号五、识字擂台小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。布置作业准备谜语板书设计口语交际谜语大赛后记平常的上课中有意识的将谜语融入生字教学，因此学生已掌握了少量的谜语 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划 课 题22 吃水不忘挖井人（第一课时）教 学目 标1认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。2正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。教材分析重点认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。难点正确流利有感情地朗读课文。教具生字卡片教学过程一、创设情境、激发兴趣同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲我爱北京天安门VCD或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）二、题目识字、分散难点课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。挖：形声字。井：与“开、并”区别；书空；（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?三、初读感知、再次识字1范读课文，想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?2回答问题时，相机出示：席、战、士3生识记生字。点拨：席：形声字；与“度”区别。教学过程 战：翘舌音；形声字；与“站”区别士：翘舌音；与“土”区别；扩词四、自读课文、自学生字1边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。2小组交流识字方法五、自主识字、汇报方法1指读课文。2汇报识字方法。点拨：导：扩词。革：独体字。命：你怎么记住它?解：你在哪见过这个字?刻：形声字；它跟谁长得像?念：书空；扩词；用：想念”说话。你还知道哪些心字底的字?六、再现生字、指导书写1认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。2观察每个字的结构特点。3重点指导：忘、想、念。4生描红、临摹。布置作业读课文抄写生字板书设计22 吃水不忘挖井人井 乡 面 忘 想 念后记毛主席的年代离学生的生活还是远了，对于课文的理解有一定困难 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划课 题22 吃水不忘挖井人（第二课时）教 学目 标1、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。2、初步懂得饮水思源的道理教材分析重点正确流利有感情地朗读课文难点初步懂得饮水思源的道理教具井和人们从井中提水的图片教学过程一、复习字词1认读生字：席、导、解、乡、面2认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻3用“想念、时刻”练习说话。二、引入课文毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）三、回顾课文、质疑问难浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2这口井和一般的井有什么不同?）四、品读课文、感悟情感1带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟2接力读，要注意断句。（师适时指导）教学过程 3说一说：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落）（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?（生或师讲“红井”的故事）（3）“挖井”是件容易的事吗?（利用图片或课件简介“挖井”的资料）谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?议一议：这口井和一般的井有什么不同?你怎么理解“吃水不忘挖井人”?读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）五、交流资料、拓展视野你还搜集到哪 些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!总结课文，布置作业小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采!布置作业收集相关资料板书设计22 吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人时刻想着毛主席后记通过这节课的学习，学生能体会到“饮水思源”的感情 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划 课 题23 王二小（第一课时）教 学目 标1认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。教材分析重点自主识字、写字难点有感情地朗读课文，交流感受教具生字、词语卡片教学过程一、创设情景，导入新课1小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。播放歌唱二小放牛郎的歌曲录音，把学生带入意境。2小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?（根据回答，板书课题23王二小）3今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!二、借图识字，理解图意1出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式，把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们会想什么，要做什么?2引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。图1：王二小在干什么?（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字“助”，“哨”。图2：敌人在干什么?（大扫荡，要王二小带路），认识生字“敌”，“荡”。图3：王二小怎么做的?（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字“顺”。3出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习教学过程三、整体感知，理解内容1教师范读课文2用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“?”，标出自然段。3同桌合作，互相读一读。4小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。5请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文内容。四、自主探究，研读课文1找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。2画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。3问一问：给时间让学生质疑不理解的词语，如：儿童团员、扫荡。4议一议：为什么王二小是小英雄呢?5说一说：照样子说。例：王二小把敌人带进埋伏圈。敌人被王二小带进埋伏圈。（1）敌人把王二小杀害了。（2）敌人被八路军消灭了。王二小被八路军把。布置作业读课文，写生字板书设计23王二小边放牛，边放哨给敌人带路带进埋伏圈消灭敌人后记上课伊始，播放音乐和动画让学生想象，使学生感到心情愉悦，营造一种轻松、愉快的课堂气氛 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划课 题23 王二小（第二课时）教 学目 标在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情教材分析重点体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神难点培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情教具课文插图的挂图（或幻灯片、课件）教学过程一、复习导入，巩固所学1以卡片检查生字。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）2指名按自然段读课文。（师生评价。）二、逐段理解，品味感悟1学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。（1）自由读文。简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。说说王二小是怎样放哨的?（一边放牛，一边警惕地望着远方。）一边一边在这里指什么?（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）（3）句式训练：一边一边（4）为什么敌人要王二小带路呢?（敌人出来“扫荡”迷了路）（5）想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来教学过程说一说、演一演。（6）思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?2学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。（1）“顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?（装着）王二小为什么要“装着”?（2）讨论：王二小如果不这样做，会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?（机智勇敢，不怕牺牲）（3）“四面八方响起了枪声”这句话什么意思?（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了）（4）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊! 为王二小报仇!”消灭了全部敌人。体会八路军叔叔们的心情。有感情地读一读最后一段。（6）思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人?（小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄）课后延伸，实践拓展把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动布置作业把故事讲给爸爸妈妈听板书设计23 王二小一边一边带路被杀害后记注重了课堂的及时评价，做到了学生和学生之间的直接交流，体现了评价的生生互动 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划课 题24 画家乡（第一课时）教 学目 标1认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。2朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教材分析重点认识本课的生字、新词，正确书写难点朗读课文，背诵自己喜欢的部分教具多媒体课件教学过程一、激发兴趣，导入新课1小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗? 今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）图文结合，朗读感悟1指名读课文，说一说本文共有几个自然段。2初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。3精读第二段，指导感悟（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧! （出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）（2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很教学过程多?指导朗读（4）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡，你能用“那么那么”说话吗?（6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起背