良好的开端是成功的一半.doc

教 育 叙 事良好的开端是成功的一半 秋风送爽的九月，我们迎来了新的学期。这学期我又带一年级，作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，又一次感受到我肩上的担子是那么沉甸甸的。一年级，是懵懂的孩子从幼儿园踏入小学的转折，是人生中的一个新的起点。俗话说：良好的开端是成功的一半。那么对于一年级的孩子来说，怎样才能有个良好的开端呢？答案是肯定的，培养孩子良好的习惯。所以，开始这几个月的常规教育就变得非常重要。在我脑子中，还清晰地记得去年带一年级新生的情景，开学第一周同样是进行常规训练，虽然我也做了充分的准备，但是第一次接触低段的孩子，还是有那么多的“没想到”：没想到孩子们的“亲友团”是那么庞大；没想到孩子们并不是想象中的那么听话；没想到他们是那么的爱玩于是，我经常向一些很有经验的老师请教，经常去其他班听课、“取经”，终于发现无论是常规培养还是语文教学，都离不开形式丰富的组织活动。这学期，一年级的开学工作虽然千头万绪，但是我做到了忙而不乱，秩序井然。转眼孩子们到校已近一个月了，绝大部分的孩子都已进入了状态，坐有坐相，站有站相，无论做什么事都有模有样，我感到很欣慰。一年级是孩子们踏入学校学习的第一个阶段，在这个阶段，就对学生在学习、生活等等各个方面都提出了要求。很多的该怎么做与不该怎么做，让一年级小学生顾此即彼，应接不暇。所以进行常规训练要讲究方法，采用丰富的形式：、口令指引一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面，我把对学生行为习惯的要求编成通俗易懂的口令或儿歌。这样既贴近学生的生活，又符合学生的心理和生理特点。如上课同学们的坐姿不端正。我就会说：“1、2、3、4”，学生就会在老师带动下回应到：“坐好姿势。”当个别学生的注意力不够集中时，老师再次提醒：“小耳朵，”学生答：“竖起来。”还有如：“小手小手拍拍，我的小手举起来，小手小手拍拍，我的小手握起来，小手小手拍拍，我的小手放起来”“ 请你像我这样做，我就像您那样做”学生在与老师的一对一答中，有意识地规范了自己的行为习惯。、故事启发低年级学生喜欢听故事，所以我常常会利用一些小故事，对他们进行常规教育，故事很容易吸引和感染学生，为他们树立了榜样，很快引起他们的共鸣，并且得到他们的认同，有利于促进学生良好习惯的养成。3、榜样效应有时，我们就关注了那些姿势不规范，自我约束力差的孩子，甚至是在全班同学面前点名批评，而忽略了那些一直都在努力表现的孩子们。课堂上的批评声多余表扬声，久而久之，做得好的孩子也疲倦了，做得不规范的孩子也习惯了你对他的评价，全班同学的积极性就这样磨灭了。所以，表扬的力量才是很巨大的，榜样的作用更是更有说服力的。我会在各个方面都设立小标兵，使其他同学产生“要学习”的心理氛围。这样的榜样效应对学生养成良好的行为习惯具有推动和强化作用。4、游戏激趣游戏是学生最感兴趣的活动，我抓住孩子们爱玩的天性，设计了许多有意思的小游戏，并把这些游戏穿插在课堂教学中，使我们的课堂有张有弛，增加了趣味性，同时也调动了学生的积极性。我还会采用游戏竞赛的形式进行某一项或几项行为能力的训练。在紧张、热烈的竞争气氛中，学生的主观能动性得到了充分地调动，无论是参赛学生还是观赛学生，个个处于竞争状态。整个竞赛过程，其实也是学生行为习惯训练和提高的过程，这有力地促进了学生良好行为习惯的养成。古人说：“养其习于意蒙，则作圣之