教育理论题.doc

1.推动教育学发展的内在动力是( )的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( ) A.大教学论 B.教育漫话 C.爱弥儿 D.普通教育学 4.学校的中心工作是( ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 5.“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 6.学校管理的目标和尺度是( ) A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 7.学校管理的基本途径是( ) A.教学活 B.沟通 C.教劳结合 D.协调 8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 9.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 13.教学活动的本质是( ) A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动 14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12=4(人) 122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，这一做法体现了( ) A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则 15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( ) A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。 A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学 17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( ) A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式 18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( ) A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫 19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( ) A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价 20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( ) A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价 21世界上最早的教育文献是我国的 （） A论语 B大学 C学记 D中庸 22教育“生物起源论”的代表人物是 （） A孟禄 B洛克 C卢梭 D利托尔诺 23教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到 （） A循序渐进 B因材施教 C教学相长 D防微杜渐 24在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了 （） A社会本位论思想 B个人本位论思想 C社会效益论思想 D教育无目的论思想 25广义的教育制度是指 （） A学校教育制度 B高等教育制度 C社会教育制度 D国民教育制度 26在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是 （） A学不躐等 B各因其材 C开而弗达 D温故而知新 27教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（） A品德评价法 B榜样示范法 C实际锻炼法 D陶冶教育法 28尊重信任学生是教师的 （） A知识素养之一 B能力素养之一 C思想品德素养之一 D基本任务之一 29在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（） A课外教育 B校外教育 C业余教育 D课外校外教育 30整个教学工作的中心环节是 （） A备课 B上课 C布置作业 D成绩评定 31心理现象就其产生方式是 （） A精神活动 B反射活动 C意识活动 D技能活动转 32，下列选项中哪种是一般能力? （） A观察力 B曲调感 C节奏感 D色调感 33狼孩的心理障碍主要原因是 （） A缺乏营养 B遗传因素 C狼的影响 D缺乏社会性刺激 34勤奋和懒惰属下列哪种特性? （） A气质 B性格 C能力 D兴趣 35长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍? （） A生理性障碍 B心理性障碍 C存储性障碍 D提取性障碍 36注意的稳定性是注意品质的哪种特性? （） A广度 B强度 C时间 D空间 37直观时运用变式方法的目的是 （） A激发兴趣 B引起注意 C丰富想象 D区分本质与非本质特征 38“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态? （） A心境 B激情 C应激 D热情 39个性结构的核心成分是 （） A能力 B气质 C性格 D兴趣 40听觉中枢位于 （） A额叶 B顶叶 C颞叶 D枕叶 41传统教育学的创始者是（） A杜威 B孔子C夸美纽斯 D赫尔巴特 42教育科学体系中的基础学科是（） A心理学 B教育哲学C教育学 D教育经济学 43教育对政治经济制度起（） A促进作用 B制约作用C决定作用 D促进或延缓作用 44人的发展主要是指人的（） A智力发展 B知识的增长 C身心发展 D体质的增强 45划分课的类型的依据是（） A课的任务 B课的内容 C课的方法 D课的活动形式 46教学的基本组织形式是（） A个别教学 B分组教学 C模拟教学 D课堂教学 47思想品德形成的基础是（） A道德认识 B活动和交往 C道德情感 D道德意志 48班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（） A决定作用 B领导作用 C纽带和桥梁作用 D核心作用 49课外校外教育是对课堂教学的一种（） A延伸 B必要补充 C发展 D改革形式 50学生的主体性最主要地体现在（） A自觉性 B独立性 C创造性 D能动性 本帖隐藏的内容51中国古代就有不愤不启，不悱不发这种启发之说，提出这一思想的是（ ） A孟子 B荀子 C墨子 D孔子 521999年6月中共中央、国务院颁发了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（ ） A道德品质 B健壮体魄 C实践能力 D创造能力 53学记中提出的道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，体现了教学的（ ） A直观性原则 B巩固性原则 C启发性原则 D循序渐进原则 54教学工作的中心环节是（ ） A备课 B上课 C练习复习 D考试 55教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（） A讲授法 B谈话法 C讨论法 D实验法 56教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（） A研究能力 B学习能力 C管理能力 D交往能力 57从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（） A程序性课程 B练习性课程 C地方性课程 D实践性课程 58班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（） A专政型 B指导型 C民主型 D溺爱型 59信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（） A.一 B.二 C.三 D.四 60校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（） A.社会文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化 61学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（） A.判断 B.诊断 C.评定 D.评分 62当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（） A.人生观教育 B.价值观教育 C.素质教育 D.心理健康教育 63教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（） A.有差异性的认识 B.有个性的认识 C.有领导的认识 D.有基本的认识 6420世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（） A.个性化 B.教育技术的现代化 C.个别化 D.教育权利的平等化 65教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（ ） A.评价作用 B.选拔作用 C.决定作用 D.主导作用 66教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（） A.智力发展与创造力发展的关系 B.现实发展与未来发展的关系 C.智力发展与体力发展的关系 D.思想发展与心理发展的关系 67马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（） A.保证学生身心的正常发展 B.保证学生素质的和谐发展 C.教育与生产劳动相结合 D.教育理论与实践相结合 68班主任工作的中心环节是（ ） A.了解和研究学生 B.教好与管好学生 C.估好个别教育工作 D.组织和培养班集体 69教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（） A.名誉权 B.人身自由权 C.受教育权 D.人格尊严权 70个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（） A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性 71. 构建学习化社会的理想主要体现的是（ ） A前制度化教育 B制度化教育 C非制度化教育 D正规教育 72. 为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（） A终身教育 B普通教育 C职业教育 D义务教育 73. 孔子说：学而不思则惘，思而不学则殆，表明孔子很强调（ ） A启发式教学 B学习与思考相结合 C. 因材施教 D学习与行动相结合 74. 西方教育史上，首倡从做中学的是（ ） A布鲁纳 B康德 C杜威 D卢梭 75. 心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（） A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D互补性 76. 决定教育领导权的是（ ） A生产力 B科学技术 C文化 D政治经济制度 77. 我国教育目的的理论基础是（ ） A素质教育 B马克思主义关于人的全面发展学说 C应试教育 D著名学者的学说 78. 现代教育与传统教育的根本区别在于（ ） A重视实践能力的培养 B重视创新能力的培养 C重视高尚品德的培养 D重视劳动品质的培养 79. 学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（） A.人身自由权 B人格尊严权 C身心健康权 D陷私权 80. 教师职业的最大特点在于职业角色的（ ） A多样化 B专业化 C单一化 D崇高化 81. 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（ ） A从课程制定者或管理制度角度划分的 B从课程的功能角度划分的 C从课程的组织核心角度划分的 D从课程的任务角度划分的 82. 学校进行全面发展教育的基本途径是（ ） A教育与生产劳动相结合 B思想政治教育 C. 课外活动 D教学 83. 第斯多惠有一句名言：一个坏的教师奉送趔，一个好的教师则教人发现趔。这体现了教学的（ ） A直观性原则 B启发性原则 C巩固性原则 D因村施教原则 84. 上好课的先决条件是（ ） A了解学生 B融洽的师生关系 C. 先进的教学设备 D. 备课 85. 受测验长度影响的测验质量指标是（ ） A信度 B效度 C难度 D区分度 86. 德育过程的基本矛盾是（ ） A教育者与受教育者的矛盾 B教育者与德育内容和方法的矛盾 C受教育者与德育内容和方法的矛盾 D社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾 87. 一把钥匙开一把锁体现的是德育的（ ） A导向性原则 B疏导原则 C.教育一致性与连性原则 D因析施教原则 88. 把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（ ） A认知模式 B体谅模式 C社会模仿模式 D说理教育模式 89. 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（） A常规管理 B平行管理 C民主管理 D目标管理 90.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（） A年龄影响力 B性别影响力 C个性影响力 D学术影响力 91以儿童中心主义著名的实用主义教育家是（ ） A夸美纽斯 B裴斯泰洛齐 C杜威 D布鲁纳 92校园文化的核心是（） A学校的物质文化 B学校的精神或观念文化 C学校组织和制度文化 D学校的非正规文化 93作为人身心发展的前提，并为个体的身心发展提供可能性是（ ） A学校教育 B个体实践活动 C成熟、环境 D遗传素质 94马克思关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（） A保证学生身体的正常发展 B促进现代大工业生产 C教育与生产劳动相结合 D全面推进素质教育 95师生关系在人格上是（ ） A授受关系 B民主平等的关系 C相互促进的关系 D师道尊严的关系 96有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（） A制定课程目标 B制定教学计划 C课程设计 D明确培养目标 97把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（） A课程实施 B教学过程 C课程评价 D课程标准 98孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学要求，符合以下哪条教学原则：（） A直观性原则 B启发性原则 C巩固性原则 D循序渐进原则 99教学工作的中心环节是（ ） A备课 B上课 C作业检查与批改 D课外辅导 100我国各级各类学校教学的基本组织形式是（ ） 育： 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产，与社会生活经验的一种途径 【2】教育的个体功能主要体现在哪几个方面？ 教育促进人的先天素质得到发展，使生理发展和心理发展的功能，其主要表现有三点： 1教育促进人的先天因素得到发展，使心理生理素质得以呈现 2教育把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中 3教育是按照一定的社会要求培养出合格的社会成员 【3】简述夸美纽斯大教学论体现的主要教育思想 1教育要适应自然不能违背自然，认识自然的一部分要顺应自然地发展原则 2系统论述了班级授课制以及教学原则、方法 3要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育 【4】教育具有哪些社会属性 1历史性2永恒性3相对独立性 【5】教育学的发展经历了那几个阶段？ 1萌芽阶段2独立形态阶段3马克思主义教育阶段4现代教育理论发展阶段 【6】20世纪以后教育的改革和发展呈现出那些新特点？ 1教育的终身化。本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生 2教育的全民化。全民教育就是让所有人都受到教育，特别是适龄儿童受到完全的小学教育和中青年脱盲 3教育的民主化。教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会教育资源分配机会和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动，教育方式，教育内容的民主化，为学生提供更多的自由选择机会 4教育的多元化。包括教育资思想的多元化，教育目标，办学模式，教学形式，评价标准等的多元化它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映 5教育技术的现代化。现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备，教育手段，工艺，程序、方法等的现代化以及由此而引起的教育思想，观念的变化 【7】简述个体身心发展的规律 1个体身心发展的顺序性2阶段性3不平衡性4互补性5个别差异性 【8】简述遗传素质在人的身心发展中的作用 1遗传素质是人的发展的前提为个体的发展提供可能性 2遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程 3遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用 【9】试述为适应个体身心发展的一般规律教育应采取怎样的相应策略 1教育要适应个体发展的顺序性和阶段性，循序渐进的促进人的发展 2教育要适应个体发展的不平衡性，在身心发展的关键实施以相应的教育 3教育要适应个体发展的稳定性与可变性，即考虑稳定性，不随意改动教育内容和方法又注意可变性，充分挖掘儿童发展潜力 4教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教 5教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展 【10】现阶段我国的教育目的 1999年6月，中共中央，国务院颁布了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点。造就有道德 有理想 有文化 有纪律，德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这一表述体现了时代的特征，反映了现阶段我国教育目的的基本精神 1要求培养的人是”社会主义建设者和接班人因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一 2要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展 3适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力 【11】我国建立学制的依据 1生产力发展水平和科学技术发展状况 2社会政治经济制度 3青少年身心发展规律 4人口发展状况 5本国学制的历史发展和国外学制的影响 【12】我国学制改革的基本原则 1教育机构必须适应经济结构和社会结构 2统一性与多样性相结合 3普及与提高相结合 4稳定性与灵活性相结合 【13】我国当前学制改革的主要内容？ 1加强基础教育，落实义务教育 2调整中等教育结构，发展职业基础教育 3稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路 4重视成人教育，发展终身教育 【14】现代教育制度的发展趋势？ 1加强学前教育并重视与小学教育的衔接 2强化普及义务教育，延长义务教育年限 3中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 4教育的国际交流加强 5高等教育的类型日益多样化 【15】简述教师劳动的主要特点？ 1复杂性，创造性2连续性，广延行 3长期性，间接性，4主体性示范性 【16】简述教师应如何热爱学生？ 1把对学生的爱与严格要求相结合 2把爱与尊重信任相结合 3要全面关怀学生 4要关爱全体学生 5对学生保持积极稳定的情绪 【17】简述我国新型师生关系的特点？ 1尊师爱生2民主平等3教学相长4心理相容 【18】怎样建立良好的师生关系？ 1教师要树立正确的学生观 2提高教师的自身修养 3发扬教育民主 4正确处理师生矛盾 【19】如何建立教师的威信？ 1培养自身良好的道德品质 2培养良好的认知能力和性格特征 3注重良好仪表，风度和行为习惯的养成 4给学生以良好的第一印象 5做学生的朋友与知己 【20】联系实际谈谈教师应具备哪些素养？ 1首先应具备一定的职业道德素养包括忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表 2教师应具备一定的知识素养，包括政治理论修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识和必备的教育科学知识 3教师应具备一定的能力修养，包括语言表达能力，组织管理能力，组织教育和教学能力和自我调控能力和反思能力 【21】试述教师职业角色 1从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者 2从教师与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者 3从教师与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者 4从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放型教师 【22】教学应该遵循哪些规律？ 1直接经验与间接经验相结合的规律 2教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 3掌握知识与发展智力相统一的规律 4传授知识与思想品德教育相统一的规律 【23】教学的基本特点？ 1教学以培养全面发展的人为根本目的 2教学由教与学两方面活动组成 3学生的认识活动是教学中的重要活动 4教学具有多种形态，是共性与多样性的统一 【24】教学基本任务？ 1使学生掌握系统现代科学文化基础知识，形成基本技能，技巧 2发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力 3发展学生体力，提高学生的身心健康水平 4培养学生高尚的审美情趣和能力 5养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质 【25】班级授课制的局限性 1学生的主体地位或独立性受到一定的限制，教学活动多由教师直接做主 2实践性不强，学生动手机会少，探索性，创造性不易发挥，主要是接受现成的知识 3难以照顾学生的个别差异，强调的是统一，齐步走 4教学内容和教学的方法的灵活性有限 【26】论述教学原则中的巩固性原则 1巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能准确无误的呈现出来 2要在教学的全过程中加强知识的巩固，巩固知识并不是期末复习阶段的事，而要贯穿于整个教学过程中 3组织好学生的复习工作，复习在整个教学过程中占重要地位复习要抓住两点复习要及时，要抓住基本的，规律性的知识，复习的方式方法和内容要多样化要把经常性复习，阶段性复习和期末复习结合起来，使复习成为体系，逐步加深对知识的理解 3教会学生记忆方法，记忆方法很多如，提出明确的记忆任务，在理解的基础上识记，注意调动多种感官等，教师要有目的地进行选择并加以运用。 【27】教学方法选择的基本依据 1教学任务2教学内容3学生年龄特征 此外，教学方法的选择与运用除受教学任务，教学内容和教学年龄特征的影响外，还受教学手段，教学环境，教师特点等因素的制约 【28】一堂好课的基本要求 1要使学生的注意力集中 2要使学生的思维活跃 3要使学生能够积极参与到课堂中来 4要能够使个别学生得到照顾 【29】教学评价的基本原则 1客观性原则2发展性原则3整体性原则4指导性原则 【30】抛锚式教学的基本环节 1创设情境2确定问题3自主学习4协作学习5效果评价 【31】简述教学评价的功能和意义 教学评价是教学过程中不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面的功能，从整体上调节，控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定的目标前进并最终达到该目的 1诊断教学问题 2提供反馈信息 3调控教学方向 4检验教学效果 教学评价的意义在于促进教学目标的实现和教学质量的提高，把竞争机制引入教学领域，有效地调动教学各方面的积极性，有助于改进教学管。 【32】简述德育过程的基本规律 1德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 2德育过程是一个促进少年儿童思想内部矛盾斗争的发展过程 3德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 4德育过程是一个长期的，反复的，逐步提高的过程 【33】简述德育的基本内容 1爱国主义教育2理想教育3集体主义教育4劳动教育5人道主义与社会公德教育6自觉纪律教育7科学世界观和人生观教育8民主与法治观念的启蒙教育 【34】简述德育教育新形势 1通过开展社区教育进行德育2开展心理健康教育活动3建立德育基地4创办业余党校 【35】确立德育目标的依据是什么？ 1时代与社会发展的需要 2国家教育方针和教育目的 3民族文化及道德传统 4少年儿童思想品德形成，发展的规律及心理特征 【36】试述德育的任务 1培养少年儿童初步树立坚定正确的政治方向 2引导学生逐步树立科学世界观和人生观 3逐步使学生具有社会主义基本道德品质和法制观念及养成文明行为习惯 4培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质 【37】试论述德育过程是对学生 知、情、意、行的提高过程这一基本规律 1知，即品德认识，是人们对是非。善恶的认识和评价，以及在此基础行形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面 2情，即品德情感，是人们对客观事物作是非，善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎，好恶的态度。对品德行为起着巨大的调节作用 3意，即品德意志，是人们为实现一定的品德行为所作出的自觉而顽强的努力是调节品德行为的精神力量 4行，即品德行为，它是通过实践或练习形成的，是实现品德认识，情感以及【品德需要产生的品德动机的行为定向性及外部表现，是品德的外在表现和客观标志 5在品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个因素既相互独立，又相互排斥，其中 知 是基础，行，是关键 6学生品德的知情意行几个方面，在发展方向和水平上又具有不平衡性，因此品德教育可以视学生品德发展的具体情况，具有多种开端，不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序 【38】当前班级管理存在的问题是什么？ 1班主任对班级的管理方式偏重于专断 2班级管理制度缺乏活力，民主管理程度低 【39】班级管理的功能有哪些？ 1有助实现教学目标，提高学习效率 2有助于维持班级秩序，形成良好的班风 3有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理 【40】简述如何培养班集体 1确定班级的共同奋斗目标 2建立得力的班集体核心 3建立班集体的正常秩序 4组织形式多样的教育活动 5培养正确的舆论和良好的班风 【41】论述班主任在班级管理中的地位与作用 答：班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体全体成员的整体水平，从而决定学校教育教学质量。因此，班主任的素质极为关键 1班主任是班级建设的设计者 2班主任是协调班级人际关系的主导者 3班主任是班级组织的领导者 【42】简述课外、校外教育的意义 1课外、校外有利于学生开阔眼界，获得知识 2课外、校外教育是对少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地 3课外、校外教育是进行德育的重要途径 4课外、校外教育有利于发展学生智力，培养学生的各种能力 【43】简述如何加强学校与社会教育机构之间的联系 1建立学校，家庭和社会三结合的校外教育组织 2学校与校外教育机构建立经常性的联系 学校与宣传部门建立经常性的联系 学校与社会公共文化机构建立和保持经常性联系 学校与社会专门性的教育机构建立稳定的联系 3采取走出去，请进来的方法与社会各界保持密切联系 【44】简述课外，校外教育的主要内容 1社会实践活动2学科活动3科技活动4文学艺术活动5文娱体育活动6社会公益活动 7课外阅读活动 【45】试述课外，校外教育的主要要求 1要有明确的目的 2活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富于吸引力 3发挥学生的积极性，主动性并与教师的指导相结合 【46】课外，校外教育在学生发展中的作用 1课外，校外教育有利于学生开阔眼界，获得知识 2课外，校外教育是对少年儿童因材施教，发展个性特长的广阔天地 3课外，校外教育有利于发展学生智力，培养学生的各种能力 4课外，校外教育是进行德育的重要途径 【47】简述教育研究的意义 1推动教育改革与发展 2提高教育教学质量 3提升教师自身素质 【48】简述研究方法选择需要考虑的因素 宏观方面：1要考虑研究的目的和内容2是要考虑研究方法的可行性3要考虑研究者本身的研究能力，凡研究者力所能及，能胜任的方法，才是适当的方法 具体来说：综合与分析研究课题；归纳与演绎的研究思路；因素的控制程度；数据的收集和分析情况。 【49】什么是教育研究？教育研究的特点有哪些？ 教育研究是人们为了获得对教育理论和实践问题的深入认识而进行的科学探索活动。教育研究的特点有：客观性，科学性，系统性，综合性，和可检验性 【50】试述行动研究法 行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动，它将教育理论和鉴于时间融为一体，将教育现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究 行动研究的基本过程大致分为循环渐进的四个环节 1计划：主要是明确问题，收集信息，分析问题，制定行动计划 2行动；主要是实施行动项目，对行动的监控、调整 3考察：主要是观察、记录、访谈、问卷、收集背景资料 4反思：主要是调整描述结果、分析解释原因、评价行动、构想纠正失误克服困难的新行动计划 行动研究的优点在于：活跃，能适时做出反馈与调整；能将理论研究与实践问题结合起来；对解决实际问题有效。对行动研究的批评在于：研究过程松散、随意、缺乏系统性，影响研究的可靠性；研究样本受具体情况的限制，缺少控制，影响研究的代表性。押题试卷部分内容预览：三、填空题（每空1分，共计15分）1、 _年，冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。2、 是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。3、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是 。4、红、橙、黄使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉，这种现象是_。5、有些教师专业知识过硬，但是总不能在课堂上灵活运用，“茶壶里的饺子，倒不出来”，这是缺乏记忆_的表现。答案1、1879 2、教学目标 3、个体与环境的相互作用 4、联觉 5、准备性 6、陶冶法 7、民主型 放任型 8、客观题 主观题9、知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 10、平等 11、发散思维答题1.简述教育法规定的学生应尽的义务）遵守法律、法规）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。）努力学习，完成规定的学习任务。）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。2.简述学科课程论的特点及其缺点学科课程论主张分科教学。特点：重视成人生活的分析和准备；重视教材的逻辑组织；强调训练的价值缺点：完全从成人的生活需要出发，不重视甚至忽视儿童的兴趣和需要。论述题“把孩子交给你了，请严格管教，如果不听话，要打要骂都随你”，请用所学教育学理论分析这一现象。首先，从家庭、学校和社会的关系看，违背了教育应该由三者进行合力教育的现代思想。现代教育理论已经阐明学生的发展是由遗传、个体主观能动性、教育和环境等因素共同决定的。家庭和社会对学生的教育有着学校不可替代的重要作用。题中这种现象反应了人们观念中对家庭在学生成长中重要作用的淡漠意识。其次，从“主体教育思想”上看，违背了以学生为本的现代教育思想理念。学生是教育的主体，教育是围绕学生各得其所的发展的有计划、有目的的活动。但是在整个活动中，学生的主体性应该得到充分地张扬，个人的尊严应该得到充分地尊重。题干中的观念仍然明显带有封建社会的等级教育色彩。再次，从具体的教育方式方法上看，这种现象反应了教育中的粗暴，没有在平等和尊重的现代教育观念的指导下开展教育，默许辱骂和体罚，这是有悖于以人为本的教育思想的。2.论述教育在人（儿童）发展过程中起何作用。1)教育在儿童发展过程中起主导作用。）学校教育作为一种专门的教育机构，其所开展的教育活动具有较强的目的性，计划性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的、自发的、盲目的、零散的、偶然的、片断的。）学校教育是由专门的教育工作者教师所承担的；教师能够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面、系统的教育，并保证教育发展的方向。）儿童身心发展的过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观的形成和发展的重要时期。）学校教育还能对来自遗传，家庭和社会方面的诸多影响因素进行协调，克服其消极的，不良的因素在儿童身心发展中的作用。2）教育在儿童身心发展中起主导作用的必要条件。教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并不是自发、自然而然而出现的，而是继续教育者和受教育者共同努力完成的。）教育目标的设计和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。）学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。）学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响协调一致，共同开展对儿童的教育工作。）学校教育必须适应或遵循儿童的身心发展规律。1.上最早、最完整的一部教育著作是( A )。A学记 B论语 C论演说家的培养 D理想国2实验教育学的代表人物是( C )。A杜威 B斯普兰格 C拉伊 D赞科夫3使所有学生包括差生都得到发展的教学原则是( D )提出来的。A赫尔巴特 B布卢姆C凯洛夫 D赞科夫4目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育，这反映了教育具有( B )。A永恒性 B历史性C阶级性 D相对独立性5下列不属于广义教育制度范畴的是( D )。 A学校 B少年宫C教育考试制度 D教材6教师