学校环境教育资源的开发策略.doc

学校环境教育资源的开发策略东莞市石龙第三中学 冷 芬 腾【摘要】：学校环境教育作为校本课程，其教育资源极其丰富，本文论述了学校环境教育资源开发的基本策略。【关键词】：环境教育 课程改革 教育资源 开发策略 案例学校进行环境教育，是为了提高师生的环保意识，增强师生环境保护的能力，使学校实现可持续性发展。学校环境教育涉及到学校管理，学科教学，校园建设，师生活动等多个层面。学校环境教育是一门具有开放性和综合性的校本课程，因此，探讨学校环境教育资源的开发有着积极的意义。我校主要从以下几个方面来进行环境教育资源的开发。一、 将校园环境建设作为环境教育的物质资源进行开发1.校园环境的硬件建设学校环境建设的规划应达到环境育人的目的，校园环境如果加上环境教育的内容，便使得学校的环境建设有了新的教育附加值。一所学校，在进行环境建设的时候，能够添加的环境教育方面的内容是很多的。追求校园最大的绿化面积，尽可能多的墙壁上挂上环保宣传画、环保标语、警句或环保标志。树立环保专栏，建筑的颜色从环保的角度进行考虑，草地上树立温馨而有环境教育意义的标志牌，设立环境教育成果陈列室，建设好生物园地，建设现代化的生物实验功能室，设立动物园或动物角，种植多个品种的植物。将校园设计成为教学区、运动区、生活区、办公区既使之保持相对独立，又互相联系的统一的整体。长期对校园进行美化绿化，开展绿化教室的活动，动员学生利用废弃的饮料瓶、罐等制作成容器，种上或养植一些如万年青、富贵竹等常绿植物装点教室，使得学校一年四季都簇拥在翠绿和鲜花之中，整个校园便充满了勃勃生机。2.校园环境的软件建设学校可以通过规章制度建设、计划渗透和专门制订环境教育的实施方案等来为环境教育营造一种良好的氛围。事实上，学校的每个部门，每个班级的工作都可以与环境教育挂钩，而环境教育对于学校的相关工作也可以起到相互之间的促进作用。比如班级的环保条约和环保主题班会，都可以成为学校环境教育的一种常规工作制度。【案例1】初一某班的环保公约节约用电，自然光充足时关闭室内灯。离开教室时关 闭教室灯和走廊灯。节约用水，用水时尽量使用小水流，用完及时关闭水龙头。节约粮食，不剩饭，培养节俭品质。节约用纸，一张纸两面用，废纸放在回收箱中。爱护公物，门窗轻关轻开，桌椅轻搬轻放。爱护动植物，不折花、不攀树，不践踏绿地，不隔墙掷物。不吸烟。做好卫生值日，保持环境卫生。二、 将学科渗透作为环境教育的课堂资源进行开发在现实中，学校专门开设环境教育课程的情况比较少见，一些学校或许会以环境知识讲座或邀请专家到校作报告的形式开展环境教育。但这些教育方式临时性的行为占多数，环境教育作为素质教育的一部分，在很大程度上应立足课堂教学。结合学科进行环境教育，既是学校环境教育的重点，也是一个难点。一所学校，能够用于环境教育讲座的课时数也许是比较少的，但是，学科教学渗透环境教育的内容却可以大量进行，日积月累，环境教育的内容在学生中就起到了潜移默化的作用。生物、地理等与环境教育密切相关的科目，比较容易找到与环境教育的结合点，老师们会认为在这些科目之中渗透环境教育的内容是理所当然的，可以组织这些科目的教师根据科目的内容着手编写相应的环保校本教材，并在各年级专门安排一定的课时数进行教学。事实上，学校的每门学科都能找到环境教育的结合点，只要善于挖掘环境教育的内容和教学方式，这方面的资源是相当丰富的，而且所占课时数的比例也是相当高的。比如，有人对初中语文课文作了一个统计，发现与环境教育相关的内容每个年级都占到60左右，这样惊人的资源，是学校进行环境教育的一笔财富。如何找到环境教育与学科教学的结合点呢，下面就以初一（七年级）上学期数学为例来进行说明：【案例2】20042005学年度数学科七年级（华东师大版）渗透环境知识教学结合点课本章节环境教育内容渗透结合方式预期目标第一章 走进数学 世界第一节 和数学做朋友研究草坪形状，数量来发现其中所蕴藏的科学道理。由学生讨论发现身边的环境与数学的关系。让学生发现数学美，从而热爱自然，加强保护环境的意识第二节 让我们来做数学根据学生的生活例子运用数学方法计算浪费水资源的数量，浪费电的数量等等通过学生自己身边的例子发现浪费能源的严重性让学生知道能源的浪费也会造成环境的破坏，从而懂得如何节省资源。第五章 数据的收集与表示第一节 数据的收集让学生收集每天所产生废电池，生活垃圾，生活污水，废气排放等数据以及森林，草地缩小的速度；沙漠扩宽的速度等利用学生所收集到的数据进行环境教育。认识到环境的破坏和我们平时一些不良的习惯之间的联系通过数据的收集发现问题的严重性，从而加强学生保护环境的使命感。第二节 数据的表示让学生把所收集到的数据用统计图表的形式表示出来利用学生所做的统计图表更加形象的说明环境污染的严重性。利用学生所做的统计图表发现问题，让学生从我做起，从身边的小事做起，从而改善身边的环境。课题学习 图标的收集与探讨 让学生收集有关环境的图标。利用图标美，加强热爱环境的情怀利用学生的审美观让学生热爱美，从而更积极的投入到保护环境的活动中。三、 将各项学校活动作为环境教育的活动资源进行开发学校能够开展的环保活动丰富多彩，不论是数量上还是效果上都有着广泛的的资源，虽然这部分资源开发相对比较容易，但是如果要追求最大的教育效益，进行高质量的开发却需要进行分类和整合。从活动的组织看，可分为全校性活动和小规模活动，全校性的活动牵涉面广，组织起来难度相对比较大，而小规模活动有组织容易、灵活性强的特点，这两种活动可以交叉进行；从活动的范围来看，可分为校外的社区活动和学校内部活动，校外的社区环保活动可以进行环保宣传咨询，社区环境现状调查和建议，社区环境的清洁和维护，以及参加政府或社会团体组织的各种各样的环保教育宣传活动。校内的环保活动则表现出千姿百态的活动形式，比如利用各种环保节日开展的主题活动，环保主题班会，环保黑板报评比，环保英语演讲比赛等；从活动的内容上来看，可分为环保专题活动和环保渗透活动，专题活动是针对有强烈现实意义的环保主题而组织的活动形式，而环保渗透活动只是在开展学校活动时进行环保内容的渗透，比如举行校庆文艺晚会时有环保主题的表演节目（可以是歌舞，也可以用小品，相声等）。最具有教育效果的活动还是经过有机整合的活动形式。整合性活动不是将几个活动生搬硬拼凑合在一起，而是将多个活动围绕某个明确的目的，形成一个相对比较完整的活动形式。整合性活动表现出系列活动的方式，它的参与面大，参与人数众多，师生之间，人与环境之间，教育的对象与教育的资源之间互动活跃，教育的效果比较显著。比如我校开展的一年一度的绿色环保活动周就是一个比较好的例子。【案例3】2004年我校第二届环保周系列活动安排活动目的：通过这次活动让学生树立环境意识和可持续发展的理念,使学生在参与活动中充分发挥主体性作用，激发学生的批判性思维和创造性思维，培养学生的合作意识和公民责任感。活动时间：10月11日-15日 地点：校园运动场等 活动主要参加者：全校师生活动分为五大系列：系列一:环保我先行1. 成立绿色环保小记者团，指定一个指导老师，一名团长时间：月日日招募32个同学组团，分成8个小组、明确任务。目的：日日对校园环境的现状进行全面的调查，并总结得出结论，在日的闭幕式上汇报主要调查的任务有：（）校园建筑物的环境特性，如采光、温度、湿度、隔音等（2）.校园绿化美化情况，如：绿化面积、树木和花卉的种类、布局等。（3）.校园环境现状有无污染，包括教室、办公室、仓库、食堂、厕所图书馆、实验室、医务所（4）.废物回收和处理情况（5）.师生健康、公共卫生现状（6）.学校每年各种资源和能源消耗情况（7）.节约资源和能源的措施及其效果（8）.学校周边环境现状和影响学校环境的因素“环保我先行”宣誓、签名活动时间：日下午： 地点：运动场 宣誓词：（见附页）目的：提高环境保护意识，并对日后的行动作出承诺，起到鞭策、督促的作用。废物回收（废旧电池、月饼盒）改装垃圾分类回收箱目的：提高资源的循环利用率，减少资源浪费，实现可持续发展。系列二：提高环境保护意识环境教育讲座时间：日下午：（开幕式开始，宣誓仪式之后） 主讲： 环保教育专家目的：让学生在环境教育中，进一步加深对环境保护的认识，获得环境意识和技能，培养起公民的责任感、态度和价值观。 爱鸟宣传活动时间：日下午：形式：用两台电脑播放鸟的形态、叫声等的，并组织学生观看影片鸟的迁徙生物知识小竞赛时间：日下午目的：组织初一、初二各班集体参加填写环境知识宣传卡（抽奖卡），然后上交，由学校统一寄往广州市参加抽奖。国家一级保护动、植物图片展 展出地点：教学楼大厅（或橱窗）目的：让学生清楚地知道目前我们人类的朋友正在日益减少，呼吁同学们共同来爱护我们大自然的朋友系列三：美化我们的环境 绿色教室评比时间：日下午： 参加者：全校各班 现场艺术插花比赛 时间：日下午： 参加者：初一各班形式：以班为单位，组队参加每班代表队队，每队人自备材料目的：让学生学会用美的心思创造美的艺术，学会审美，把鲜花、绿叶等植物材料有机结合，创造出寓意深远的艺术品。 压花、干花、叶脉书签的制作及比赛形式：学生自行完成，日上交作品可制成卡片、书签并在橱窗展出部分优秀作品系列四：健康生活形式：找相关资料，以文本形式装订成小册子，环保周开幕式时分发到各班主要内容有：健康饮食（饮料、零食）；绿色食品（级、级）；染发、拉发的利与弊；吸烟的危害；健康心理；简介噪音、废气、固体废弃物污染的危害系列五：环保升华 绿色环保走出校园校外宣传环保活动 时间：7日早上主要活动有：（1）环保宣传资料、学生环保手抄报、小论文、漫画展；（2）环保知识咨询（由团委组织，老师带队，学生为主体）；（3）向行人派发环保宣传小册子；（4）有奖问答 环保黑板报评比 评比时间：日下午： 参加者：全校各班 环保主题班会 对象：初一、初二各班 时间：各班自定 班主任要备好教案环保手抄报、小论文展 时间：12日 展出地点：学校橱窗四、 将学生本身作为环境教育的活性资源进行开发在学校环境教育中，学生才是教育的主体。广东省教育科学研究所所长、博士生导师郭思乐教授认为：“学生是教育的对象，更是教育的资源；学生作为教育的资源，形态十分丰富，是一种活性资源。”现代学生，对世界的认识不仅仅是拥有学校教育这个唯一的途径，他们通过社会、互联网和自己本身，随时都在审视着世界和自身的发展。学校环境教育依靠学生，发动学生，会产生意想不到的教育效果。学生作为活性资源的另一种表现是，学生可以在不同的年龄阶段开展相应的环境教育活动，并且随着每一年龄阶段的递进，都会对环境教育产生更深刻的认识。可以说，学生对环境教育的认识是发展的、不断前进的。因此，每个学期都可以发动学生深化已经开展过的活动。发动学生可以有多种不同的方法，比如：发动学生独立上网查找资料，自行编制环保资料集和环保图片集，或组织学生编辑环保手抄报、制作环保手工艺品等。当你看到一张张设计新颖的手抄报，一件件利用废旧材料做出的精美小制作时，不得不为学生们的奇思异想所折服。学生的智慧一旦调动起来，其表现出来的创造力是十分巨大的。当然，还可以用招聘环保小记者，播音员等方式发动学生，也可以利用学生的业余组织，比如文学社组织学生编辑出版环保小报，环保杂志，有条件的学校甚至可以指导学生建立环保网站。事实上，学生还是一个很好的流动环保宣传站点，他们会将学校学到的环保知识带回到每个家庭，开展社会性、普及性的环保家庭宣传活动。比如宣传吸烟的危害性，这个流动宣传站点的作用也是比较有效的。【案例4】一次现场环保作文比赛的学生作品 水泪？ 初一（7）班 钟伟杰糟了！快迟到了！我连忙把杯子放在饮水机的出水管道下，怎么没有水了？不得已，只好倒了一杯茶壶里的水，正想喝下去，却只见杯底下有一点沉淀物。喝下去吧，又不放心，只好渴着上学去。没水喝的感觉真难受！回到学校，又急着去参加作文比赛，连喝一口水的时间都没有。题目发下来了，我马上被“青蛙妈妈找蝌蚪”这幅图深深地吸引住了。想找蝌蚪的青蛙妈妈面对着黑色的湖面一筹莫展。看到这里，自己顿生感悟：水啊！生命的源泉！在刚刚过去的一个世纪里，高度发展的生产力和科学技术创造了辉煌的物质文明，人们的物质生活发生了翻天覆地的变化。但是，在我们尽情享受科技进步给予的恩惠时，却遇到了有史以来最严峻的环境问题：水源污染，水资源短缺！面对迫在眉睫的环境问题，我们不得不认真反思在现代社会上占主导地位的价值观念和行为，客观评估在人与水的相处中，人处于什么位置，人应该怎样对待短缺的水源。因为我们未来的命运将决定于今天的认识和选择。水，清秀，淡泊而多情，它冲激出生命的千姿百态，它见证了自然的千古沧桑，它孕育了地球母亲的无尽的宝藏。没有水，就没有文明的发源，就没有现在的富饶，就没有生命的延续；没有水，就没有牛羊成群，莺歌燕舞、蛙鸣虫吟。水，是我们生命的源泉。但是，自从科技日益发达、生产高速发展、生活日渐富饶以后，哺育了我们一代又一代的宝贵的水资源却渐渐变肮脏了，变污浊了。是它自甘堕落的吗？不是的。这都是被名利钱财冲昏了头脑的人们一手造成的。我们不应该这样做，而且我们不能这样做。眼看数以亿计的水资源被我们生产的“副产品”污染，眼看人们因为水资源短缺而在苦苦挣扎时，我不得不大声呼唤：醒悟过来吧！糊涂的人们！水是不可或缺的资源，更重要的是，水是生命的源泉！我真的不想看见，地球上的最后一滴水将会是我们