班主任工作考核奖惩办法.doc

实验中学班主任工作考核奖惩办法为了科学、公正、合理地评价班主任工作，更好的发挥班主任在学校工作中的作用，特制定班主任工作考核奖惩办法如下：一、考核项目、标准班主任工作考核分为“班主任日常工作”、“班级日常行为规范”和“加分”三部分 （一）班主任日常工作（满分100分）。 1、认真、按时制订班主任工作计划、填写各种表格，于开学一周内交政教处；计划符合德育大纲对本年级的要求，符合本班实际，针对性、操作性强。（6分） 2、平日注意记录和积累资料，记好班主任工作笔记，期末实事求是地做好班主任工作总结；撰写班主任工作论文，放假前交政教处。（8分） 3、按时参加学校或年级组织的班主任会议和理论学习。不迟到、不早退。凡学校召开的班主任会议，迟到一次扣1分，无故缺席的扣2分。（6分） 4、认真开好每周的班会，事前写好备课笔记或班会实施方案，做好班会纪录，每少一次班会扣2分。（20分） 5、做好培养使用学生干部的工作，指导开好班委会。全学期班委会不少于10次。每少一次扣3分。（10分） 6、组织开好家长会（每学期两次），有重点、有目的地进行家访和接访。家长会要有实施方案和备课记录；家访、接访要有简单的记录（家访、接访各不少于10次）。（10分） 7、认真搞好学生素质评价工作和评优工作，撰写好学生的激励性评语，放假前两周交政教处审查，及时上缴各种评优材料。（10分） 8、做好待优生的教育转化工作，加强与学生的个别谈心，及时发现班内存在的问题和不良现象，因失察造成重大事故或不良影响者，此项不得分。（10分） 9、出勤好。病、事假不超10天；“两操”和班级值周要按时靠班，缺勤一次扣1分。学校组织的各种集体活动（包括周一升旗仪式），班主任要提前到位组织学生，迟到一次扣1分，缺勤一次扣2分。（10分） 10、廉洁从教，严格遵守教师职业道德规范和中小教师“十不”行为规范，教育思想端正，教育方法好，为人师表，无体罚、变相体罚学生的现象。违者取消评优资格，严重者通报批评。（10分） （二）班级日常行为规范（满分100分）。 内容及考核办法与“行为规范明星班级”评选相同。（三）加分项目、标准 1、承担值周任务且被评为优秀值周班级的加2分。 2、在学校组织的大型集体活动中，成绩突出的（一等奖）加2分。 3、班级代表学校参加外事活动且表现良好、成绩突出的加2分。 4、主动承担学校某一项工作或任务的每次加2分。 5、提供家长会、班会观摩课的每次加3分。6、在班级工作中对学校做出重大贡献或在社会上产生良好影响的加10分。 7、认真搞好理论学习和工作研究，积极撰写教育案例、心得随笔和研究论文，所撰写的德育文章在校（县、市、省、国家）级刊物发表或获奖的，按等级分别加1分、3分、5分、7分、10分。8、加强班集体建设，开展创新性工作。工作经验在学校或市区教育部门交流或推广的，按等级分别加5分、8分、10分。二、考核计分办法 （一）班主任日常工作，其权重占考核总值的40%。采取政教处考核和任课教师、学生及其家长评议相结合的考核办法。日常工作考核其权重占考核总值的30%；学生、家长及任课教师评议由政教处组织，其权重占考核总值的10%。 （二）班级日常行为规范，其权重占考核总值的60%。根据班级每月获得“行为规范班级”的等次累计记分（民校班与普通班分别计分）。 （三）加分项目依据实际情况累计记分。三、奖惩及班主任津贴的发放办法1、政教处建立班主任工作档案，班主任工作量化考核成绩作为考核晋级，评先树优的重要依据。学校建立奖惩制度，对工作成绩优秀的班主任，学期末进行表彰奖励；对于不服从工作安排或凡班主任因本人工作的原因造成工作事故或严重不良影响者，考核实行一票否决制。2、班主任津贴根据班级管理的难度分普通班和民校班两类情况进行发放，分别由岗位津贴、绩效津贴和效益奖三部分组成。普通班每月人均120元，民校班每月人均110元。岗位津贴每月发放一次，普通班为60元，民校班为50元。绩效津贴每月发放一次（人均40元），依据每月“班级日常行为规范”考核成绩按等次（行为规范明星班、示范班、达标班、不达标班）发放。效益奖每学期发放一次，人均100元。依据班主任工作的情况和综合量化考核成绩按等次发放。 “巧”字当头创建和谐教育作者：张维国文章来源：本站原创点击数：79更新时间：2010-12-23班主任工作繁琐、复杂而又要讲求技巧、生动性，其工作对象是活生生的学生，是有思维、有个性、有丰富内心情感的活生生的人，当老师的都知道：教无定法，学无定法。班主任工作如何展开？道理也是一样的，没有现成的公式套用，我从自己在班主任工作实践中得到了一点体会：班主任工作要讲究一个“巧”字。 所谓“巧”就是在班主任工作中要讲究教育艺术，要能针对特定的对象，在特定的时候和情境中，把握契机，进行教育。 1、因人施教 同一年龄段的学生，会表现出一定的共同特点，同时也存在着个别差异。比如，有的同学胆大，有的同学胆小；有的同学温顺，有的同学桀骜；有的同学好动，有的同学好静；有的同学吃“软”，有的同学吃“硬”。所以同样处理一件事，对不同的对象就要采取不同的方法，切忌用“一刀切”。例如：有时有好几位同学同时拖欠作业，班主任首先要分清哪些同学是偶然性的行为，哪些同学是一惯性的行为。对于偶然拖欠的同学只要讲清道理，指出错误，令其改正；对于“一惯性”则要进行严肃的批评；其次又要将应受严厉批评的同学分成自尊心强和自尊心不强两类，对后一类同学可在全班进行公开批评，起到杀一儆百的效果，而对前一类则应进行个别私下批评为佳。所以，班主任只要注意每位学生时常显现出来的外部特征，掌握学生的个性特点，因人而异地进行教育，定能收到良好效果。 2、因时施教 班主任的教育行为应当选择在最恰当的时机施行。班主任应经常注意学生思想发展和变化动态，只要发现问题，立即处理，使问题最好在萌芽状态下得以解决。但有时也要善于耐心地等待时机，在教育工作中不能操之过急。有些学生犯了错误后明知道老师已经知道，但有时怀着侥幸心理，对老师察言观色，但我采取不管不问的方式，还显得不知其事，使其觉得捉摸不透，坐立不安。这种情况持续几天，使其有了反省时间，并对自己错误深感内疚。等到其心理防线彻底崩溃了，此时我抓住时机，突然找他谈话，使他很快就低头认错，就会取得良好的教育效果。当然，掌握教育时机并不意味着总是消极等待天赐良机，时机也可以促成或创造。有时固然需要“水到渠成”，有时则可以“开渠引水”。 3、因境施教 常言道：“出门观天色，进门观气色”。这句话说明进了一个特定场所，要观察这一场合的情境，要考虑到自己的言行在这种场合是否适宜。同样，班主任更需要有这种察颜观色，随机应变的能力，才能使工作得心应手。有一天，一调皮学生在黑板上为班主任画了一幅漫画像，以引逗同学。若班主任发现后就把画漫画的同学揪出来大骂一顿，那么全班更可能哄堂大笑，画漫画者的“引逗同学”的目的则正好达到。但若你进门后，对画漫画者的画技进行赞扬一番，指出其往美术方面发展会有出息，随即严肃地对该同学说明以后最好不要在黑板上练习画技，那么全班既不会混乱，画漫画者的目的的也不能得逞，反而会脸红着低下头去。 班主任工作是一项复杂而艰苦的劳动，班主任要深入到学生中，对学生进行全面科学的分析，把握好教育良机，讲求教育艺术的“巧”字，巧妙地进行教育活动，一定能收到意料不到的良好效果。 做好“谈心”的六个尺度作者：未知文章来源：转载点击数：70更新时间：2010-12-30当前，在应试教育的影响下，面对纷至沓来的各种压力，学生心理承受力达到了极限。加之所学理论与社会现实的反差，很容易产生心理矛盾而出现过激行为。这就需要我们做思想政治工作的同志必须结合学生的心理特点，摸准脉搏，对症下药。“谈心”是其中必不可少的一项工作，它借助的是语言和情感的交流，通过思想碰撞达到工作目的，其过程是无形无规则的，但却实实在在影响着学生的思想和行为，效果是明显的。通过“谈心”可以增进师生之间的互相理解、支持和配合，建立友谊。在具体过程中要把握以下六个方面的要求： 一要“扣心弦”。即把握学生的心态，将思想政治工作做到实处，触动学生心弦。心弦是指一个人在社会环境中，心理上因受外界影响而产生共鸣的一种心理状态。要使思想政治工作有针对性，就必须要掌握学生的心态，把握住共性和个性，既要研究学生的群体心态，又要掌握好学生的个性特征。俗话说，“一把钥匙开一把锁”，这对思想政治工作来说确实是至理名言。与学生谈心要讲真话、实话。 二要“用诚心”。思想政治工作要做到位，在具体的工作中以诚相待，坦诚交流，以理服人是十分重要的。在处理问题过程中，要语气温和亲近，行为诚恳真挚，切忌用伤害学生感情，伤害自尊，甚至侮辱人格的方式开展工作。对学生存在的问题，要在摆事实的基础上，晓之以理，动之以情，在细节问题上进行合情合理的剖析引导，要循循善诱，不断启发学生的思想，使其豁然开朗，心悦诚服。 三要“有耐心”。某个学生在学习或生活中一遇到难题或不顺心的事时，总想找信赖的人，特别是其心目中尊敬的老师一吐为快，指点迷津，哪怕是静静地听完诉说，他也会觉得心情舒畅得多了。如果教师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，自以为是，说三道四，甚至捕风捉影，横加训斥，那么定会对学生有百害而无一利。所以为了解决某个棘手问题与学生谈心时，一定要有耐心，即使谈心不顺利，产生了一些误会，甚至碰到钉子，也不要灰心，或听之任之、撒手不问，更不能计较和报怨学生。任何事物都有个转变的过程，学生的认识也是如此。 四要“将心比心”。教师与学生谈心一定不能摆出师长架子，切忌高高在上，亦不可厚此薄彼，而要一视同仁。在处理问题的过程中要经常与学生进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同，了解的情况就不同；认识问题、处理问题的出发点和方法不同，就会得出截然不同的结论。因此，只有平等地对待学生，同学生交心结友，将心比心，真心交流，才能真正了解学生内心世界，从而及时准确地教育和引导他们，收到良好的教育效果。 五要“选时机”。对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往是在“火头”上谈不成，对此不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，等待时机成熟时再谈。如在学校不方便，也可选择家访的方式谈，场所变了，气氛变了，有利于推心置腹地交流感情，因势利导，解决问题。 六要“以德感人”。为人师者，特别是班主任老师，平时一定要高风亮节，为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样在与学生谈心时，学生才会听得进去。如果平时师者形象不正，谈心时还使用高压手段，就会增加学生的逆反心理，不仅使谈心一无所获，还会适得其反。 总之，只要运用好“谈心”，把握好应有的尺度，真正为学生着想，从学生的实际情况出发，与学生进行心灵的沟通，情感的交流，就必将取得很好的效果。 免责声明：作品版权归所属媒体与作者所有!本站刊载此文不代表同意其说法或描述，仅为提供更多信息。有异议请联系我们。先进班级评选活动作者：佚名文章来源：本站原创点击数：71更新时间：2011-3-4先进班级评选活动 为进一步促进学风、班风建设，鼓励学生勤奋学习，奋发向上，全面推进学生素质的提高，在我校形成一个“人人争优秀，班班争先进”的良好局面，不断营造“比、学、赶、帮、超”的氛围，增强学生的集体荣誉感和团体意识，切实发挥好学生干部及团员的先锋带头作用，特制定本活动方案。 一、评比细则 1、班集体有明确的奋斗目标 班级有远期、中期、近期目标，班级依据政教处、年级学期工作计划，结合本班实际制定班级工作计划，定期举行班会或开展主题教育活动或系列教育活动，组织全班同学为实现先进班集体目标而努力。 2、有较得力的干部队伍 班委干部定期开会，分工明确，独立工作互相配合，自治能力较强，能坚持原则，在各方面能起模范带头作用。 3、有良好的人际关系 同学之间团结友爱，互相帮助，在班委带领下，共同进步。 4、 有严格的组织纪律 上课、自习、集会、活动均能自觉遵守纪律，无重大违纪事件发生。能够积极主动的参加学校组织的各项活动并能够取得优异的成绩。 5、有健康的班集体舆论 定期出好班级黑板报，发扬正气、批评缺点，敢于同不良现象作斗争，有良好的班风。 6、有良好的道德修养 学生能尊敬师长，关心集体，爱护公物，言行文明，不打架、不骂人、不哄闹，自觉遵守中小学生守则和中小学生日常行为规范，班级能积极完成学校布置的任务和要求。 7、有优良的学习成绩 全班学生勤学好问、刻苦钻研，思想活跃，竞争意识强，成绩优良（或有显著进步）。 8、有勤俭的良好生活习惯 坚持天天一小扫，每周一大扫，教室、公共场地清洁整体规范，做到“四无”（无纸屑、无果壳、无痰迹、无浪费粮食水电现象），学生衣着朴素大方，行为规范。 二、评选方法及说明 1、先进班级每月评选一次。 2、根据每月“星级班级”评选的基础，采取班级自荐、年级推荐、政教处审、学校审查评定的程序进行。 3、年级无论班级数额的多少均推荐12个班级，最后学校只审定一个班级为“先进班级”。 4、对评选出的“先进班级”学校将颁发流动红旗、设立班级经费、并在校报及校园宣传橱窗内进行宣传。 5、本方案在实际执行过程中可以根据情况调整、补充和完善。 免责声明：作品版权归所属媒体与作者所有!本站刊载此文不代表同意其说法或描述，仅为提供更多信息。有异议请联系我们。文章录入：深谷幽兰责任编辑：深谷幽兰 上一篇文章： 学习法律知识提高法律意识浅谈年轻班主任的情绪作者：杨军文章来源：中小学心理健康教育网点击数：1336更新时间：2005-5-26教师的心理健康水平会直接地影响学生的心理发展，班主任的影响就更为直接，更为深 刻。这其中班主任的情绪对学生的影响最直接。作为班主任也是普通的人，也有七情六欲， 在工作中会有情绪的波动。特别是年轻的班主任，年龄较小，阅历不够丰富，情绪一般比较 容易激动。假如不能很好的调节与控制，往往事与愿违。情绪是人类的一种较复杂的心理过程，是人对客观事物和主题需要关系的反映。人的基 本情绪就是所谓的“七情”，是喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。情绪可分为积极情绪和消极 情绪。凡是对人的行为起到促进、增力作用的就是积极情绪；与此相反的就是消极情绪，人 和周围的事物，或人与人的接触中，难免有情绪的变化。年轻班主任在处理班级事务、教育 学生的过程中，常常会遇到紧张、冲突、困惑的情况，假如无法自我有效的调节，会产生消 极的情绪，甚至会产生情绪的冲动。班主任的情绪冲动不仅无助于解决问题，而且发展下去 非常危险。有些班主任在教育学生时言语过激，甚至体罚，大多是因为情绪的冲动而导致的 。作为年轻的班主任可以从下面几个方面去试试保持自己的积极情绪，克服消极情绪。首先，热爱班主任工作，学会享受班主任工作的乐趣。班主任的工作怎样才能给班主任 带来快乐呢?这与班主任的工作动机及其是否得到满足紧密相关的。班主任对自己的有明确 的目标和自我期待，并能从班主任工作本身获得快感，是最理想的。班主任如果具有工作的 内在动力，获得成功，指日可待。他帮助有不良行为习惯的学生成为文明学生，他使自己的 班级变得积极向上，同学团结友爱，他带的班级被评为学校、市级或省级优秀班级，在工作 的过程中他心理产生满足感，很快乐。班主任的潜能得到释放，工作起来就会带着愉快的情 绪。即使遭到挫折，也不会一蹶不振，能够及时调整。就像杨振宁对人家评价他“终日计算 ，沉思苦想”就不同意，他说什么是苦?自己不愿意，外界压着非做不可，才叫苦。他认为 做物理学的研究不苦，是非常引人入胜。其次，不对自己和他人提过高的要求。尤其是年轻的班主任，都想自己的工作出色，想 在各个方面都很优秀，这样的想法是好的，但人精力是有限的。有些年轻的班主任，对自己 提出的要求过高，根本很难办到，结果就会郁郁寡欢，在工作中，就会带着消极的情绪，遇 到问题，矛盾时，就不容易调节，控制。如果把目标定在自己可能达到的范围内，自然就会 心情舒畅。例如，家访，不一定非要在较短的时间，把班上的学生家全都跑一遍，可以根据 学生的表现，分类，分层，然后确定在一段时间内逐个、逐批的家访。对他人的期望也不要 过高。有的年轻班主任，帮助某个学生改掉抄作业的坏习惯，希望找这位学生谈过话以后， 他就能做到。一段时间后，发现他又有了抄袭的行为，就很失望，认为竖子不可教也，对这 名学生失去信心，甚至，一听说他做错什么，就很厌烦。这也是一种消极的情绪状态。不妨 根据他的实际情况帮他定出阶段性的目标，及时地肯定他的进步，并结合实际情况调整目标 ，逐步并最终实现既定目标。年轻的班主任还要能接受并尊重客观事实，尤其在存有“事情 应该公平合理”这样的心理时，不与别人攀比，以大局为重，以集体为重，努力进步。所以 应该增强修养，提高认识，正确的对待自己和他人，认识自己的长处和短处，对别人学会谅 解、谦让。这样，在遇到问题时，就不会生不该生的气；在非原则的问题上就能在心中把大 事化小，小事化了，免于动气。有些年轻的班主任，患得患失，固执己见，自以为是，生怕 自己的付出没有引起人们的重视，往往会为妨碍个人利益的事情而动气。其实，作为班主任 最好的收获，是自己所带班级的优秀和进步，是学生对自己的班级的一种热爱，和行动上的 自觉维护。应该相信你真心的付出必然会有回报。第三，要有平常心。平常心就是对事情没有什么特别的想法，因势利导，而不刻意强求 。年轻的班主任会有很多的想法，很多的抱负，对自己有信心，认为自己是最好的，这没有 错。但同时也要看到自己是一个平常人，只有把自己看成平常人才能正确的认识自己，就不 会由于学生的不服而大动肝火，就不会看别人的脸色，放弃自己正确观点。年轻的班主任将 自己视为一个平常人，便能够坦然的自我暴露，而不用费心的伪装自己。在前进成长的道路 上，作为年轻人，还有许多的挫折在等着我们，家庭、住房、事业、职称、朋友、收入等等 ，都会遇到不如意的事情。如果能有一份平常心，就可以有意识的将挫折看成是挑战，保持 积极的情绪状态耐心地工作，冷静地对待，而不是一味用精神胜利法来自欺欺人。有了平常心，在班级管理的过程中，出现较多的头绪时，问题比较复杂时，能够选择其 中的主要工作来着手。当然要有平常心，并不代表就不思进取。既然做了教师，做了班主任，就要胜任这个工 作。在今天要想做到这一点，就需要不断地学习，不断地进步，热心研究。尤其作为年轻人 ，更应该用自己出色的工作，让学校放心，让家长满意，让学生欢迎，让自己安心，无愧于 人民教师的称号，对得起自己所带班级的学生。无愧于人，无愧于心，才能帮助我们有真正 的好心情。第四，建立良好的人际关系。子曰：有朋自远方来，不亦乐乎!说明良好的人际关系是 人心理健康的重要内容，对保持情绪有重要意义。年轻的班主任要特别注意这一点，因为任 何一个班级的好坏，并不是完全由班主任决定的，任课老师的真心配合，学校的良好风气， 家长的支持等因素都会对班级的发展起一定的影响。而作为年轻人的日常生活和工作中经常 会忽视这个方面。所以，年轻的班主任应该在工作中尊重他人，“敬人者，人恒敬之”良好 的人际关系建立在尊重别人的基础 。包括尊重学生，学生虽然年龄小，但作为未成人，在 身心发展的过程中更需要 ，尤其是班主任的尊重。你只有真正的尊重他们，他们也才会与 你交心愿意接受你的教育与帮助。假如班主任的言行和态度流露出对学生的不尊重，对学生 的伤害是很大的，也很难让他尊重你。除此以外，还要多赞赏别人，少张扬自己；多帮助他 人，少麻烦别人。要能宽容大度，求同存异。有良好人际关系的集体中工作，心情一定不错 ，有困难，也不会觉得孤单。也只有这样，班主任才可以把任课教师、家长等力量团结在自 己的周围，形成合力去实现班级的奋斗目标。第五，保持乐观、幽默的态度。乐观是班主任应该具有的积极的情绪，年轻的班主任一 定不能把生活中的不愉快情绪带到班级的管理工作，不迁怒于学生，冷静地处理班级中的违 纪学生和违纪现象。幽默，使班主任有良好的心态。年轻的班主任在工作中，那难堪的瞬间 ，紧张的关头，疲倦的时候，一句幽默就是一剂良药。幽默能使人快乐，班主任的快乐就像 香水，撒向学生时，不可能自己不沾上几滴。幽默不是油腔滑调，故弄玄虚，而是运用奇巧 的、出人意料的、引人发笑的语言行为激发学生的兴趣，使其愿意听你去说，接受你的意见 和教育。幽默也要把握好分寸。做到这一点，非一日之功，但我们可以去努力。第六，掌握适当的调节方法。当年轻的班主任遇到挫折后，在工作过程中的不愉快，进 行适当的宣泄。可以找自己的好朋友，信得过的人倾诉，说说自己苦恼的事，这样可以得到 同情和帮助，心情就会舒畅。或者转移注意力，对一时解决不了的烦恼，不如先把它放在一 边，去从事别的活动，选择自己喜欢的事去做。因此，在平时应培养一些高雅的情趣很有必 要，例如看电影，阅读，下棋，听音乐等，这些爱好有利于减轻心理压力，不仅能消除消极 情绪，还能锻炼在突发事件时，保持镇定的能力，对缓解紧张情绪有帮助。还可以对自己在 出现消极情绪时，给自己一个积极的暗示，凡事往好处想，应微笑，放松，承认现状，用积 极的话语使自己振作，迅速排除不良情绪。总之，积极的情绪能改善人际的心理状态，提高个人的活动能力，充实人的体力和精力 ，并且可以使人体验到生活与工作的美好和可爱，成为人们活动的推动力，大大提高并作效 率，愿年轻的班主任始终保持良好的心理状态，做情绪的主人，开拓出自己的一番事业，为 我们的学生拥有良好的心理状态做一个示范吧!参考文献：1.来晓梅教师对学生心理发展的影响大众心理学 1996(4)2.刘维良教师心理卫生知道产权出版社 19993.卢家楣情感教学心理学上海教育出版社 20004.俞国良，曾盼盼论教师心理健康及其促进 北师大学报 2001免责声明：作品版权归所属媒体与作者所有!本站刊载此文不代表同意其说法或描述，仅为提供更多信息。有异议请联系我们。四川省德昌中学班主任工作奖惩制度为了加强班级的教育管理工作，规范学生的操行,提高德育教育水平,推进班主任队伍建设，构建文明、和谐校园，经研究决定，现将原制定班主任工作奖惩制度修改补充如下： 一、班主任工作的奖励： 全期班主任工作评定分为优秀、合格、基本合格、不合格四档次。在学期的值周总结中，班级被处罚6次以上（普通班10次以上），则学期班主任工作被评为不合格；46次（普通班810次）被评为基本合格；2-4次（普通班6-8次）被评为合格；2次及以下（普通班5次及以下）优秀。 1.每学年度学校评选、奖励优秀班主任。优秀班主任的评定内容包括学期班主任工作评定、学期班主任工作计划和总结的评定、班会课评定、班会备课评定、学年班主任工作论文或德育论