小白兔运南瓜的教学片段.doc

小白兔运南瓜的教学片段西塘小学 黄娟芬（出示课件：一只小白兔和一只大南瓜）师：一天早晨，兔妈妈她发现菜快吃完了，就叫小兔到地里去摘个南瓜。小兔高兴地出了门，一会儿，他就来到了南瓜地里。呀！小兔眼睛一亮，停住了脚步，一个又大又圆的南瓜出现在小兔的眼前，可把小兔乐坏了，可是，南瓜实在是太大了，它怎么也搬不动，怎么办呢？师：如果你是小兔，你能想出什么好办法把大南瓜运回家？ (学生先自己思考，然后在四人小组中交流自己的看法，生思考后，很快就无拘无束，积极热烈地讨论起来。)师：哪只小兔来说说自己用什么办法运大南瓜？ 组1：第一种是我们请骑车的过路人帮忙运；第二种是我们用电动玩具车运南瓜回家。组2：我们把大南瓜立起来，滚着往前走。组3：我们会找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。组4：我们向别人借车运大南瓜，我要请好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊帮忙抬。组5：我们用许多打了氢气的气球把南瓜运回家。师：你们真棒！比老师想的办法多，我把掌声送给你们，向你们学习。(师鼓掌。)(生个个喜笑颜开。)师：在这些办法中，哪种运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流交流自己的看法。(生各抒己见。)师：谁先说？评点得好的小朋友也可得到“聪明兔”的称号，谁的办法被评为好办法的小朋友就能得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。(生争先恐后纷纷举手。)生1：我觉得把南瓜立起来滚回家的办法就很方便。生2：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。生3：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)师：为什么不好？生4：万一气球撞到树或者被什么东西给扎了就会爆炸，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。师：看来这办法还不容易实施呢。(生笑。)生5：电动玩具车那么小，南瓜那么大，怎么载呀？生6(急忙说)：这个办法也很省力，我的电动玩具车是超大的，能载南瓜。生7：请骑车的过路人帮忙运的办法好。师：你们说得真好。我要把4个“大南瓜”送给这4位想出办法的小朋友，祝贺他们把“大南瓜”成功地运回家。还要把“聪明兔”奖给这几位评得好的小朋友。(生露出羡慕的神情，齐鼓掌。)师小结：小兔是一个遇到问题爱动脑的好兔子，我们班的小朋友也爱动脑，能想出许多运南瓜的办法，真了不起！【教学反思】:小兔运南瓜一课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人，激发他们在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，还要注重以学生是思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。我还以“聪明兔”、“大南瓜”为“诱饵”，让学生展开“看、想、讲、说、问、评、演”的竞赛，让每个学生都动起来，在自己思考练说的基础上，同桌、小组里再说、再交流讨论。为学生创设了一个语言沟通的环境，学生之间相互启发，相互交际，使学生的思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的“面”与“量”。学习成功是最足以促使学生后续学习的一种动力。因而，我鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由就加以肯定，只要能想出办法、评点办法说得好都奖给“聪明兔”，想出好办法的小朋友还能得到“大南瓜”，表演得好还有“小兔表演奖”。激发了学生说话、表演的兴趣，使学生注意力高度集中并长久保持，处于积极的状态，学生参与程度较高，课堂气氛活跃。这样，使学生有了充分展示自我的机会，都能尝试到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强口语交际的自信心和勇气。有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。这是第一学段口语交际的阶段目标之一。因势利导，适时小结，引导、启发学生从生活