7《落花生》.doc

7、落花生教学设计前置自学提纲一、固定模块：（一）朗读课文用自己喜欢的方式，反复朗读，把课文读正确、读流利。（不通顺的地方多读几遍）（二）识记生字词1、在课本上给生字注音，并组一个词。2、会写的生字读熟，组一个词。 （有需要提醒大家注意的地方可要标出来）3、标出好词佳句。（三）解释词语（把不理解的词语标在书上）在自学的过程中,你都理解了哪些词的意思,用什么方法理解的?（四）读文章思考1默读课文，想想课文围绕落花生讲了哪些事？（写在书上）2、自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解。（写在书上）3、读了课文有何收获或有哪些需要探讨的问题要标出来。二、拓展延伸模块1、花生、桃子、石榴、苹果的图片或文字资料2、自己名字的含义3、结合课文内容总结花生、桃子、石榴、苹果的特点，并准备表演第一课时一、教学目标.掌握本课生字，能正确读写。结合上下文或生活实际理解词语，会用“居然、体面、可惜”造句。2. 初步感知课文，理清文章的脉络，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。二、教学重难点:重点:理解词语，弄清文章脉络难点: 分清文章的主次，体会文章内容详略安排的好处。三、教法学法 自主学习 合作探究四、学前准备 前置自学提纲教学过程 ： 一、谈话导入，板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。2、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生（板书：落华生） 你们猜猜这个名字有什么含义？3、板书课题：板书课题20 、落花生学生展示搜集的花生的图片、文字资料或教师补充展示，了解花生之所以叫“落花生”的原因。二、学生自学课文提示1、按前置自学提纲再一次自学课文，准备小组或全班交流三、学生边读边做标记、小组交流四、汇报展示、检查自学：1、词语正音谁愿意展示？有哪些需要提醒同学们的吗？重点引导：吩咐、便宜、石榴、体面（均为轻声）2、哪个组来展示词语的理解（并说一说方法）（1）、查字典并结合课文内容解释词语、解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。可惜：值得惋惜。开辟：开拓发展。居然：表示出乎意料；竟然。收获：取得成熟的农作物。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。体面：（相貌或样子）好看；美丽。（2）、重点引导：“体面、居然、可惜”说话练习（3）、质疑问难3、填写生字表本课生字不多，但谁有哪个生字需要提醒大家的地方。如：“茅”不要漏掉点“慕”字下面是不是“小”4、梳理文脉：（1）、听录音或教师范读课文或指名读，并思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。）（板书：种花生、收花生、尝花生、议花生）（2）、给课文划分段落，概括段落大意。第一段（第1自然段）写种花生、收花生。第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。（分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。）（3）初知详略。课文哪些句子写了种花生、收花生这两件事？出示句子(朗读):我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月居然收获了。（根据“买种、翻地、浇水”几个词，动词加名词的的构词规律正音：播种zhng）吃花生又写在哪里呢？“吃花生”、重点提炼“议花生”。看板书比较：种花生、收花生、吃花生几件事寥寥几句话，写得最详细的是哪件事？（标记）小结：这正是作者写这篇文章要表达的意思，和文章要表达的意思有关的要具体地写，(这叫详写，而其他的可以简略地写，做到重点突出，这就叫：详略得当(板书)3练习：我们平时写作文的时候，会有很多可写的内容，你会根据主题的需要来选择详写和略写的内容吗？登 山写作目的：通过写我和家人一起爬同山的事，告诉我们“做什么事情都要持之以恒，不可以半途而废”的道理。写作提纲：1暑假里的一天，我和家人一起去爬山。 （ ）2出发前，我们准备了各种零食。（ ）3爬到半山腰，我们虽已筋疲力尽，但互相鼓励，克服困难，终于登上了山顶。 （ ）4.登上山顶我们看到了无限好风光。5这次活动，我懂得了“持之以恒”的道理。 （ ）从中我体会出详略的好处是： 五.反馈、小结。 板书： 落花生种 详 收 略尝 得 议 谦虚、朴实可贵、默默无闻的人 当 第二课时一、 教学目标：、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法，能理解“父亲”和“我”的话。、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。、学习借物喻人、详略得当的写作方法，并选择自己喜欢的物体进行说话练习。二、教学重点难点重点难点：是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。三、教法学法自主学习 合作探究 表演教学过程一、 复习回顾、导入新课。1、听写字词，并评议交流。2、在课下学习中你又有那些新体会和大家分享。3、这节课我们着重理解重点段中父亲说的话。二、自学提示1、自读课文，画出他们对花生的评论。重点抓住父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。2、分角色朗读课文，并能对文中所讲的事物进行表演.三、学生自学后，小组互相交流四、集体汇报（一）交流：关于花生，我们谈了些什么呢？（姐姐说花生味美，哥哥说花生可以榨油，我说花生价钱便宜）（二）理解父亲的话1、学习“抓关键词语”的方法理解父亲的话他们都谈了花生的好处，父亲的话最详细，去看看他说了什么呢？请大家找出父亲的话读一读。出示父亲说：“花生的好处很多”，指名读。（1）了解父亲说的内容。（父亲说到了花生的可贵之处）。父亲说花生最可贵，哪样最可贵，请你再读读父亲的话，把你的理解用一个词写在书上。（2）学生交流。（3）读懂花生的品格：谁的感受正确的呢？我们来看父亲的这番话，齐读，父亲说的时候拿什么和什么作比较？（板书：花生 、桃子）同样是果实有什么不同？（标红“埋”、“挂”）“埋在地下的”这句话让你想到了什么？再读读写苹果的句子，一个“挂”字，在父亲眼里仿佛在说什么？这一挂把它们的颜色光泽都展现出来了。(4)为什么要扯上桃子、苹果、石榴。外表不好看的花生却能默默地给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。你现在再读读父亲的话，你认为花生最可贵的是什么？（5）小组讨论，看表演，你喜欢谁，为什么？桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。落花生：其实这次选美我要本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。学生发表意见。出示：谦虚、朴实无华、脚踏实地、默默无闻对比的结果就是让我们更加体会到花生虽然不好看，可是它像刚才那位孩子说的：朴实无华、默默奉献。（6）让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵。2、感受父亲说理的妙处（1）.比较句子表达效果：你们读懂了父亲的意思，那他为什么不这样直接告诉孩子：而是要以桃子、苹果、石榴作比较，拐弯抹角的说呢？父亲这样告诉孩子们不是更加明白吗？（出示句子比较）父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它谦虚、低调、朴实无华，脚踏实地。”你读读这句话，有什么感觉？（太深奥，不容易懂，用花生来打比方更容易懂，记得牢）（2）许地山对父亲的教导不仅记录在笔名中，也表现在行动中，在学生讨论的基础上，出示关于父亲的资料：是啊，作者的父亲叫许南英，是位爱国诗人，也是位颇受百姓爱戴的好官。在许地山十四五岁时，他出任广东省三水县县令，全家住在衙内大院里。但由于许南英公务繁忙，很少有时间与家人在一起，因此过节还要去请他。许地山留洋多年却从不穿西服，不抽烟，不喝酒，大部分收入都用来买书；在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上20小时的课；抗日战争时期他还为抗战奔走呼号，终因劳累过度而病逝。著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神，对追逐名利他极其恬淡。3、小结：父亲是读书人，很会教育孩子，说理的时候也是动过脑筋的，通过比较来告诉孩子们花生的可贵之处,孩子会更容易懂，记得更深刻。4、.总结读书方法：刚才我们通过比较，抓住了“挂”和“埋”两个字，读懂了父亲想说的真实意思，但这还只是句子的表面意思，要读出深层意思，还要读课文下面的内容。你读读下面的句子，父亲仅仅是在说花生吗?哪句话明白地告诉我们，在讲做人?（“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”）真有眼光。你是怎么理解这句话的?（做人外表可以丑陋一些，但是要做个有用的人）(三)、运用方法，理解我的话1. 少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说 (幻灯出示：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”生齐读。)谁能带着你的理解来读读这句话?（父亲要教育我们要做花生一样的人）板书：的人你们明白了，年少的我也明白了，所以我说（出示句子，读句子），我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”要读懂这个句子，我们先要了解哪个词的意思呢？“体面”，什么意思？字典里有这样几种意思，来选择一下是哪个？（出示词典中解释供选择。）2.那么“只讲体面”又是怎样的人呢？生活中有这样的人吗？（举例说说）小结：吐泡泡:这样的人爱慕虚荣、虚伪。那有用的人呢？又有哪些呢？3.现在，你一定对我说的话有更深刻的理解吧，联系父亲的话来写写我读懂的道理：人要做 的人，不要做 的人。4.刚才，我们抓住了“体面”这个词来理解这句话的意思，一起读读这个句子。以后我们读懂句子的含义，也可以用（课件出示）：“抓住关键词、联系上下文、联系生活”的方法。 六、学习借物喻人的写法1、人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。这种写法叫做借物喻人。板书： 借物（花生） 喻 （有用的）人你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？2、 我们的周围也有许许多多像花生一样默默工作的人，他们都有谁；还有一些象花生一样朴实无华但作用很大的事物，又是哪些东西。让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举例子来写一写吗？直抒胸怀。 赞美你， （赞美周围像花生那样的人）借物喻人。 颂 （如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；默默无闻的小草）板书设计 7、落花生许地山花生 （味美 榨油 价廉 ） 桃子、石榴、苹果 埋藏地下 高挂枝头不好看 鲜红嫩绿挖了才知道 一见生情借物（花生） 喻 （有用的）人练习设计班级： 姓名：一、看拼音，写词语。pn chng fn f mo tng zh yu sh li hu shn( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、多音字注音组词。便 ( )空 ( )处 ( )难 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、选择正确的词语，打“”。1他（坚决 坚韧）地说：“我去完成这项任务！”2科技人员只有不断努力，（改进 改正）生产状况，才能提高产品质量。 3老师在学习上（严格 严厉）要求我们。4上课铃响了，教室里立即（安静 寂静）下来。四、给句子加上标点符号。 1父亲说 对 这是我对你们的希望 2 花生的价钱便宜 谁都可以买来吃 我大声说五、根据课文内容，完成下列填空。1姐姐说花生的好处： 。2、哥哥说花生的好处： 。3、我说花生的好处： 。4、父亲说花生的好处： 。5、我从父亲的话中领悟到 。6本文主要以人物的形式，围绕落花生写了作者家人 、 、 、