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文档简介

图形与位置教学设计学习目标：1、 通过具体的数学活动，让学生回顾小学阶段学习的“空间与位置”的知识，进一步沟通知识之间的联系，发展空间观念，提高解决实际问题的能力，为进一步学习和发展奠定基础。2、 通过探索学习活动，使学生体会到确定位置在实际生活中的作用，培养学生的应用意识。教学重、难点：(1) 重点：在具体的情境中让学生梳理有关空间与图形的知识，搭建知识框架。(2) 难点：学生能用所学知识确定物体的位置，并用方位词语进行描述。教学准备：课件、地图教学过程：环节一谈话：同学们，你对我们家乡宜兴有哪些了解？谁来给大家说一说。指名学生谈感受。谈话：大家对宜兴的了解还不少，现在就和老师一同去游玩一番吧！谈话：我们知道了宜兴不仅有光辉灿烂的文化，而且有众多优美的自然景观同学们知道有哪些。老师这里有张地图展示了宜兴部分景区的分布情况。谁能为大家说说你喜欢的景点的位置？ 谈话：同学们把这些景点介绍的很清楚，你们知道这种表示景点位置的方法是什么？指名学生回答。北6012345环节二 竹海周培源故居徐悲鸿纪念馆灵谷洞陶瓷博物馆张公洞善卷洞1234567 提问：不仅数对的方法可以确定景点的位置，你还知道有哪些方法也能确定景点的位置？请同桌的同学相互说一说。师：谁想起来了，说说看。师：你想运用这些知识来确定一个景点的位置么？ 比例尺：150000师：“确定目的地相对于电视塔的位置”，量一量，填一填，画一画。师：你想确定哪里的位置呢？师：同学们仔细考虑自己的选择，跟随你的队长进行活动。开始吧。 学生操作探究，教师参与引导。师：哪个小组已经操作完成，请来给大家介绍。师：经过大家的介绍，我们知道用方向和距离的方法也可以确定景点的位置（教师边说边展示课件），即能知道大致的方位还能知道大致的距离。环节三 师：同学们用数学的方法确定了各景区的相对位置，咱们再去龙背山森林公园看一看。课件上出示问题：从大门出发怎么走就能到游乐园？师：如果是一名游客，想到哪里参观呢，请你提出一个问题，找咱们班的同学回答。学生提问，学生回答，学生点评环节四 师：在导游员的辛勤劳动中，我们粗略地领略了宜兴的风采，你有什么感受对大家说的？师：导游员们，给咱们的这次活动起个名字吧。点出课题，板书。师：确定位置，在我们的实际生活中处处可以见到，也随处要用到，来让我们看一看。出示课件，让学生了解确定位置在实际生活中普遍存在，并能从资料中获得更多的确定位置的方法，激发学生继续探究发展的欲望。五、课后延伸
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