学案：《春》.doc

学案：春 第一课时学习目标：掌握字词，体会形象，把握感情.温馨提示：1、 充分预习，熟读文本基础上认真研读学案内容 2、 规范书写，自主完成；小组合作，答疑解惑学习重点：景物描写的方法导学过程：一、走进文本（借助工具书完成问题，看谁又快又好）1、文章的作者你了解多少呢?看看哪个填的准确又工整。 春的作者是_原名_，号_，后改为自清，字_。原籍浙江绍兴人，现代的_，_他的_,_都是脍炙人口的名篇。2、你能把下面的字词拼音写准确并准确的读出来吗？赶快行动吧，亲爱的同学们！酝酿（ ） 黄晕（ ） 披着蓑衣（ ） 涨起来（ ）宛转（ ） 应和（ ） 戴着斗笠（ ） 抖擞（ ）薄烟（ ） 朗润（ ） 捉迷藏（ ） 仿佛（ ）稀疏（ ） 鸟巢（ ）3、解释字词 欣欣然： 朗润：吹面不寒杨柳风：酝酿： 黄晕：一年之计在于春：呼朋引伴： 花枝招展： 卖弄： 抖擞：二、自主合作，相互探究（自我完成后小组比赛，看谁做的最好）1、数一数春这篇文章共有几段呢？聪明的你想想朱自清描写了春天的几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？可能的话请给这几幅图画配上相应的古诗吧！2、朱自清的散文“春是一卷春的画图，是一曲春的赞歌”。请用这样的句式来写几句。春是 春是 3、春对春天的到来，表达了怎样的感觉？ 三 巩固加深：1没有使用两种修辞方法的一句是 A盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。B红的像火，粉的像霞，白的像雪C鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。2课文中有两处引用，请你填写。“_ _”不错的，像母亲的手抚摸着你。“ ”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。3“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这一句描写的是_，表现了它的_ _。4“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是_的意思，“仿佛”能否删除？理由_ _ 。四 课后反思： 这节课学完后你有什么感想？又有哪些收获？请写在下面吧，好吧？第二课时温馨提示：1、 认真思考，熟读文本基础上认真研读并完成学案内容 2、 规范书写，自主完成；小组合作，答疑解惑学习目标：1、揣摩作者对春天美好事物的塑造描写的思路，学习文中的修辞手法。2、感受文章的诗画意境，体会作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶美好的情操。学习重点：写景的组织与安排导学过程：走进文本，整体感知一、朗读课文（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。）温馨提示：1、读音正确 ，声音洪亮。2、把握好感情基调的变化。3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。二、课文写春天可以按 春 、 春、 春分成三部分。（每空填一字即可）三、第一部分在全文中起什么作用？四、第二部分作者主要描绘了 图、 图、 图、 图、 图等几幅图画。合作探究，研读赏析（小组合作交流，认真读相关段落，看哪组解决的最好）1、春草图中作者抓住了春草的什么特点？2、在写春花图时作者从高低结合、虚实结合、色味结合等这几方面全方位的介绍了春花，你能找出相关的句子来吗？高低结合： 虚实结合： 色味结合： 3、课文作者描画春风图主要是从人的感官入手来写的，分别是从_ _觉、_觉、_觉三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的 特点。风本身是没有声音的，例如春草图中“风轻悄悄的”，但是在春风图中，风变成有声音的了，你能找出作者描写的风是由哪几种声音构成的春天交响乐吗？_拓展阅读，巩固提升1、作者抓住了春雨的什么特点来写？2、课文最后作者用三个比喻分别写出了春的 、 、 请默写下来：春天像