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文档简介

问渠那得清如许，为有源头活水来 关于如何寻找和发现作文素材的说课稿一、说教材选好素材是写好作文的前提。为此，在平时的作文教学中，教师总是费尽心机去寻找各种好素材来训练学生，以便提高他们的写作能力。然而，现实生活中的许多好素材因适合的对象不同，对素材的甄选就成为教师心头的“痛”和“痒”。我没有选择某一篇文章来说课，而是针对目前学生作文选材难的问题，以及如何在考场作文中博得高分的设想，来设计这样一堂片段作文课。根据过去的教学总结，以及搜索相关的资料，加上自己所写的“下水作文片段”，自编了一节课的教材，并制作成演示文稿，让学生在一堂课里，除了掌握一些寻找素材的方法之外，还能够自己创造出鲜活的方法来。二、说教法为了创设一种良好的教学氛围，激发学生的写作热情，我采用了以下几种教学的方法： 1、演示法 利用PPT的直观、激趣的特点，我将需要介绍的方法，配以相应的图片和声音演示给学生。让学生在一种优美的氛围中感受学习的乐趣。 2、分组讨论法 按照日常，把学生分成若干写作小组并让他们推举一名组长。让学生围绕教师提供的方法从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅所欲言。 3、巡视指导点拨法 学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，教师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。 4、当堂评定法 激发学生踊跃展示自己的作品，由组长向全班推荐“新鲜素材”，其他同学点评，教师作最后的评价。以鼓励为主。 三、 说学法 1、模仿式 学生依照教师提供的方法，进行思考和总结。 2、讨论式 学生相互交流思想，可以使思路更为畅通，方法更为创新。 3、竞争法 可采用组间竞争、男生女生竞争，激发他们的表现欲。 4、修改法 学生可以就展示的素材，进行加工、修改。提出个人的意见，使所展示的素材更加新颖、可取。 四、说教学过程 一导入 “问渠那得清如许，为有源头活水来”，我们知道，生活是写作的唯一源泉。“素材”摄取的好，写作就“自有源头活水来”，“素材”摄取的不好，就必然“巧妇难煮无米之炊”。传统的作文教学大多会从“命题”教学发轫，命题作文开始以后，写作过程本质上也就是要求学生把自己在过去的时间内，也就是“过去时”取得的“水”和“米”重新通过自己的形象记忆和感情记忆拿出来“淘米烧饭”。二方法指导方法一：利用语文教材中的作文素材。展示佳作：看图说话两只鸟和窗的精彩续写。方法二：创造性地用好网络上的作文素材。以网络人物和重大网络事件作为材料，构思立意作文。例作欣赏所谓美丽(关于芙蓉姐姐、凤姐现象的议论文)。方法三:巧妙摄取日常生活中的素材。关注身边的人和事，关注日常生活的点滴，细节。学生佳作欣赏妈妈，让我陪你走走三“我有我方法”除了以上方法，学生分组思考讨论：我还有那些寻找写作素材的方法？每组推荐代表发言。如：自然现象，历史传说，名人轶事，媒体新闻，热点话题（激发学生的思维，发挥想象和创新意识）四寻米下锅
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