四年级科学上册第一单元教案.doc

木李镇小学科社备课用纸 年 月 日年 级四年级课 题1 植物的身体上课教师第一单元（组）课 时1课型新授教学目标1、能运用已有的知识和经验认识植物世界；能通过查阅书刊及其他信息源 广泛了解植物知识；能针对不同的植物分析植物体的各部分；学会从整体 到部分观察植物的方法。2、愿意与同学交流对植物的认知，体验到合作交流可以更好地完成认知。3、能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。重点难点学会从整体到部分观察植物的方法；能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。课前准备搜集各种植物的图片或资料。教学过程一、导入新课1、感受植物世界的丰富多彩展现各种各样的植物图片。同学们你们还知道哪些植物？看完这些图片和听完同学们的介绍后，你有什么想说的吗？学生谈感受。（认识植物世界的种类繁多、形态各异，生活环境多样，地球上的植物，目前人们已知的大约有30万种。）地球上的植物种类繁多，那么植物与我们人类有什么关系呢？学生分组讨论。学生汇报。小结：植物可以给人类提供食物；植物可以提供生活材料；植物可以美化环境；植物可以为人类呼吸提供氧气等等。指出：我们吃的食物、住的房子、用的家具等等都离不开植物。保护植物就是保护人类自己，人与自然应和谐相处。2、以动物为例，导入新课。谈话：同学们看这是什么？（出示蚂蚁图片）三年级下册最后一单元我们曾经学过蚂蚁的身体是由哪几部分组成的呢？（头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。）那么植物的身体是由几部分组成的呢？今天，我们就来研究植物的“身体”。（板书课题：植物的身体）二、自主探究1、植物的身体分哪些部分？我们怎样研究它们？师：一株完整的植物，它的身体应该分哪些部分呢？（出示图片让学生观察。有条件的可以室外观察。）2、学生观察图片后讨论。3、学生汇报观察后的发现。4、出示凤仙花的图片，共同分析它的身体构造特点。明确凤仙花的身体有根、茎、叶、花、果实、种子六部分。个人意见教学过程观察课本23页绿色植物的图片，研究它们是否也有六大部分。5、小结：像向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树这样的植物，它们都有根、茎、叶、花、果实、种子六部分。三、自由活动谈话：通过刚才的学习我们知道了像向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树这样的植物，它们都有根、茎、叶、花、果实、种子六部分。那么我们所见过的植物是不是都有根、茎、叶、花、果实、种子六部分呢？你还见过与它们不同的植物吗？学生交流汇报。教师出示非开花植物如苔藓、肾蕨的图片，分析它们的身体构造特点。获得结论：一般来说，绿色开花植物的身体是由六部分构成的。四、拓展活动谈话： 通过我们刚才的研究，你对哪种植物最感兴趣？你愿意和你喜欢的植物交朋友吗？如果喜欢就常常去看看它，观察它在今后的日子里会有哪些变化。个人意见板书设计 1 植物的身体 像向日葵、凤仙花、辣椒这样的植物，它们都有 根、茎、叶、花、果实、种子六部分。 制定观察计划，对植物进行研究。教学反思木李镇小学科社备课用纸 年 月 日年 级四年级课 题2 植物的根上课教师第一单元（组）课 时1课型新授教学目标1、 能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录；在研究植物根的作 用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。2、 愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完 善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。3、知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。重点难点 愿意与同学交流探究植物根的作用的方法。知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。课前准备各种植物的根；尺子、放大镜等工具。教学过程一、创设情景，解决生活问题导入谈话：有一座城市为了提高城市绿化面积，需要从乡村移植大量的植物幼苗，为了让这些移植的树苗更容存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说你的理由。学生讨论。为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？（生答）。看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题）二、自主探究1、观察根的特点谈话：这节课同学们带来了很多植物的根，下面就比一比、看一看各种根的形状、数一数小根的数量，量一量根的长度，并做好观察记录。学生观察。学生汇报观察发现。（引导学生发现根的种类不同，并比较观察直根与须根。）小结：同学们观察的很仔细，有些植物的根系由明显而发达的主根和各级侧根组成，这种根叫做直根系（如芫荽）；有些植物的根像老人的胡须，各条根的粗细差不多，这样的根叫做须根系（如葱）。除了我们肉眼能看到的根外，在显微镜下还可以看到很多根毛。那么我们平时吃的地瓜和萝卜属于植物的哪一部分呢？学生讨论。学生汇报。展示地瓜和萝卜的生长发育过程，展现根逐渐膨大、变粗的过程。介绍贮藏根（萝卜和地瓜上也长有许多小根，这些小根比较细小，也是一些侧根个人意见教学过程学生交流汇报。2、研究根的作用。谈话：通过刚才的观察我们知道了根的特点，那么根有什么作用呢？下面请同学们观察课本25页的图片。学生观察。学生汇报观察后的发现。（根有固定植物的作用）同学们都养过花吧？我们在养花的时候需要细心呵护，例如定时给花浇水、施肥、松土等。老师有个问题想问同学们：给花浇的水、施的肥到哪里去了？学生讨论。同学们都说根有吸水的作用，你怎样才可以让我们看到根真的有吸水的作用呢？学生设计实验。学生汇报设计实验方案。学生实验。（如时间不够，可以把此实验放在课下）小结：植物的根能固定植物的作用，根在吸收水分的同时，把溶解在水分中的养分也吸收了。三、自由活动出示萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱、藕，让学生辨别哪些是根，哪些不是根。四、应用拓展谈话：通过这节课的学习，请你解释成语“根深蒂固”、“根深叶茂”说明了什么科学道理？学生交流汇报。那么，根吸收水分和养分的多少与哪些因素有关？课下请同学们继续研究，看谁先找到答案。个人意见板书设计2 植物的根 根的分类：直根、须根 根的作用：植物和吸收水分、养分的作用教学反思木李镇小学科社备课用纸 年 月 日年 级四年级课 题3 植物的叶上课教师第一单元（组）课 时1课型新授教学目标1、能做叶蒸腾作用的实验，并能对所观察到的现象进行合理的解释。2、能够尊重实验中观察到的事实证据，能想象出植物体内水分排出的过程。3、知道植物叶的蒸腾作用以及蒸腾作用的意义。重点难点知道植物叶的蒸腾作用以及蒸腾作用的意义。课前准备植物两盆、塑料袋两个、挂图叶气孔的结构。教学过程 一、阅读资料，提出问题1、资料：我们知道，植物的根能源源不断地从土壤中吸进水分，那么这些水是不是全部留在植物体内了呢？一株玉米从出苗到结果的一生中，大约要消耗200千克以上的水，大致情况如下表所示：生长期中总吸水量 204228 100 作为组成成分的水 1872 0.92 维持生理过程的水 250 0.12 自身没有用到的水 202106 98.96 从表中可以看出，其中只有2千克左右的水分用于自身的各项生命活动，看了表中的数字，你有什么想法吗？（其余的水分到哪儿去了呢？植物为什么需要那么多的水呢？水是从哪儿散失的呢？）植物是不是也要将体内“多余”的水分排出体外呢？又是怎样排出体外的呢？学生讨论。二、实验探究，初步发现 通过实验了解植物体内多余水分的去向。谈话：课前，我们在两盆月季花上分别套了两个塑料袋，其中一盆枝条上的叶全部被摘掉了，扎紧后把植物放在阳光下。现在，我们来观察一下，有什么现象发生？小结：塑料袋上的小水珠，可能是植物体内“多余”的水吸个人意见教学过程收了周围的热，变成水蒸气从叶子中的某一孔穴跑出来，遇冷凝结形成的。三、观察分析，体验发现1、观察叶表皮的气孔。谈话：为了证实我们的推想是不是正确，下面我们就来观察叶子下表皮的构造。出示挂图放大的气孔结构图。小结：通过观察，我们可以看见叶子的下表皮有一些小孔，这些小孔就叫气孔。其它植物的叶子上也有气孔。2、认识什么是蒸腾作用。谈话：气孔是气体进出叶子的门户。植物体内“多余”的水吸收周围的热，变成水蒸气，从气孔中飞散到空气中去，这种现象叫做叶的蒸腾作用。3、想象画图，加深实践。想象：植物体内的水分是怎样排出去的？根据自己的观察和想象，把它画出来。四、引导创新，应用实践。叶的蒸腾作用对植物的生活有什么意义？学生观察课本插图并讨论。五、拓展研究植物吸水的多少与叶子的大小、多少有什么关系？课下感兴趣的同学可以就此问题展开究。个人意见板书设计3 植物的叶 观察叶表皮的气孔认识什么是蒸腾作用 蒸腾作用的意义教学反思木李镇小学科社备课用纸 年 月 日年 级四年级课 题3 植物的叶上课教师第一单元（组）课 时2课型新授教学目标1、 在了解科学家所做的光合作用的实验中，认识到间接学习也是获取知识的 有效方法。2、尊重科学家收集的实验证据，但不迷信权威。3、了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和释放氧气，并吸收二氧化碳；知道绿 色植物在地球上存在的意义。重点难点 了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和释放氧气，并吸收二氧化碳；知道绿色植物在地球上存在的意义。课前准备搜集有关植物需要哪些养料的资料。教学过程 一、导入新课 通过上节课的学习，让我们认识了叶子的蒸腾作用，这节课我们来继续研究有关植物叶子的问题。二、自主探究1、研究植物的叶。谈话： 植物的叶子一般都是绿色的，这告诉了我们什么？学生讨论。设想： 能不能把叶子的绿色去掉。如果能去掉，再观察研究去掉的是什么物质？演示实验：除掉叶绿体的实验。 通过实验同学们有什么发现？学生汇报。（叶子内含有叶绿体。叶绿体可以产生叶绿素，所以叶子一般都是绿色的，如果除去叶子中的叶绿素，叶子就不再是绿色的了。）2、了解科学家的实验。 为此科学家也做了很多的实验，下面请同学们阅读28页资料卡后并讨论：科学家的实验说明了什么？学生讨论。学生汇报讨论结果。小结： 科学家经过多年的研究，发现植物生长所需要的养料，绝大部分是由绿叶提供的。每一个叶绿体，都是一个小小的“绿色食品加工厂”。个人意见教学过程 在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料，同时释放出氧气。叶的这种作用叫做光合作用。三、自由活动谈话： 叶的光合作用为地球上的植物、动物、人类做出了哪些贡献？学生讨论后汇报。四、拓展活动 通过今天的学习，你能设计几个实验证实植物能进行光合作用吗？课下感兴趣的同学可以试试看。个人意见板书设计3 植物的叶光合作用：在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料，同时释放出氧气。叶的这种作用叫做光合作用。 叶的光合作用为地球上的植物、动物、人类做出的贡献：教学反思木李镇小学科社备课用纸 年 月 日年 级四年级课 题4 植物的茎上课教师第一单元（组）课 时1课型新授教学目标1、 让学生经历“问题猜想设计实验验证实验获得结论 表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。2、尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成认知。3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。重点难点知道植物的茎有运输水分和养料的作用。学会解剖茎的方法。课前准备小刀、放大镜、在有色水中浸泡过的植物。教学过程 一、导入新课谈话： 在学习第九课时我们认识了植物的根，那么植物的根有什么作用呢？谁愿意说说？（生答）植物的根有固定、吸收水分和养分的作用，根吸收的水分和养分是怎样输送到植物各部分的呢？学生猜想。教师板书课题。同学们都认为是茎在运输根吸收的水分，到底是不是这样呢？用什么方法可以验证我们的猜测是否正确呢？学生设计验证实验。（教师引导学生解剖、观察植物茎的方法：先横切、再纵切。提醒学生使用小刀时注意安全。观察时，可借助放大镜仔细观察剖面。）学生进行验证实验，记录观察结果。学生汇报实验中观察到的现象。（引导学生讨论：横切面处渗出的小水球与纵切面上看到的管子说明了什么？再引导学生设想：植物的哪些部分还应该有这样的管子？然后再解剖各部分进行观察。）通过实验同学们能不能根据自己的想象绘制出植物运输水分的示意图？学生绘制植物运输水分示意图。学生展示示意图，汇报交流实验现象。小结：植物体内的这种管子叫做“导管”。植物体内根部、叶部与茎部的导管都是相通的，植物的茎有运输水分的作用。 学生根据科学的解释，重新检查自己的示意图，进行修改，使其更科学。个人意见教学过程学生猜想。三、自由活动 观察课本31页植物环割示意图，这种现象告诉了我们什么？学生汇报。小结： 在树皮里有运输养料的细管，叫筛管。筛管是自上而下运输养料的。在树上选取比较粗的枝条，把树皮环割，叶制造的养料就通不过去了，积存在切口的上部，这个地方便会膨大起来。茎有运输水分和养料的作用。四、拓展活动 课下请同学们调查了解对植物实施环割有哪些好处个人意见板书设计4 植物的茎在树皮里有运输养料的细管，叫筛管。筛管是自上而下运输养料的。植物体内根部、叶部与茎部的导管都是相通的，植物的茎有运输水分的作用。教学反思木李镇小学科社备课用纸 年 月 日年 级四年级课 题5 花和果实上课教师第一单元（组）课 时1课型新授教学目标1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路。能在前两课用多种方法观 察花的基础上，进一步经历按一定顺序观察，对雄蕊和雌蕊这样更细小的 物体进行专题观察的过程。2、有探究花的奥秘的欲望。乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件。3、知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表 达雄蕊和雌蕊的特征。能用图片或其他形式表述植物的花果实的成长 过程。重点难点1、观察花的雄蕊和雌蕊。2、了解花的果实和种子。课前准备 1、放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用（无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等）。2、显微镜2台。3、有关植物传粉、受精的课件或挂图。教学过程 一、导入我们已经观察了油菜花，还认识了大自然各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。可是学校科技组的同学在南瓜棚里发现了一个奇怪的现象：同样是南瓜的雌花，有的结了瓜，有的却结不成瓜。苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。这是怎么回事呢？学生根据原有经验提出自己的解释。这许多解释哪些是正确的呢？我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！二、探究过程1、观察花的