教师访谈纪录.doc

教师访谈记录即将要作为老师的我们，拥有满腔热血，渴望用我们的知识去教育下一代新人。然而教师不只是教书，做个称职而优秀的老师，我们不懂的还有很多。带着对老师的敬仰和即将成为一名教师的激动，我联系到了我高中最尊敬的一名英语老师，向他探寻教师的奥秘。以下是我们的问与答：刘老师，您当了这么久的教师，您认为您生命的价值内涵是什么？教师的价值具有两重性。教师是自为的价值主客体，又是互为的价值主客体。教师作为客体，通过教育活动创造物质和精神财富，满足自身和他人的需要；教师作为主体，又需要从自己和社会他人的劳动中，得到满足个人的需要。教师要实现自身价值，就得超越自我，走出书本，将课堂知识与生活实际相联系，教育学生运用科学的思维进行实践活动，鼓励学生在学习上不唯书、不唯师，敢于标新立异，提出自己的见解。同时，教师在教学中不唯教参书，不唯标准答案，对学生的见解从不同方面给予充分的肯定，鼓励学生的思维行为，激发学生的思维热情，提高学生的思维兴趣，使学生在课堂上出现“百家争鸣”的学习场面。点燃学生理想的人生开端，才是教师以人为本，构建和谐校园的动力。那好，您认为师德有哪些？一提师德，很多人都会想到高尚、无私、奉献等，其实这样想也很正确。但总觉得还不具体，师德应该有三层含义，回到社会是个好公民，跨进学校是好师长，走进课堂是好教师。特别作为一个好教师，就要让学生上课听得懂，愿意学，学得会，成绩好。就是要充满爱心，呵护每一个心灵，让学生学会做人。就是要充满激情，让学生热爱生活，热爱学习，热爱生命。您认为师德建设有什么重要意义吗？首先，充分明确师德建设对社会风尚和文明道德建设有一定促进作用。作为一个良好师德修养的教师，不仅应注重授业，更应注重传道；不仅要注重对学生智、体、美、劳的教育，更应注重学生思想品德的教育。而教师更应加强自身师德修养，树立良好教风、班风、校风，进而促进整个社会风气的根本好转，推动社会文明道德建设。 其次，师德还会通过教师个人的家庭生活，而影响社会风气的改变。良好的师德是在老师长年累月劳动的过程中形成的道德情感和道德品质。这种情感和品质既会在教育活动中体现出来，也会在邻里及社会生活中反映出来。另外，良好师德有助于培养和造就一代新人。社会主义宏伟基业，需要一代又一代有理想，有道德，有文化，有纪律的新人来完成。在培养这样的新人过程中良好师德具有重要作用。当前我们教师的任务就是要培养和造就一代全面发展的新人。也就是说要把儿童少年培养成为德、智、体、美、劳全面发展的，有社会责任感的，有觉悟的，有文化的劳动者。因此教师的劳动过程，就是培养人的过程。我们每一位教师应不断加强师德修养，用好师德来感化、培养好后代。优秀师德的典型特征是什么，我们应该怎样去培养呢？优秀的教师会表现出热情，了解并跟上你专业领域的变化，搞好组织工作，积极地讲授，展现一种好的态度，建立一种有效的班级管理模式，制定好教学步骤，保持良好的人际关系，明确传达信息的能力，有效的提问能力，因材施教，使成功成为你课堂的一部分，保持高的期望值，营造一个令人愉快的氛围，灵活的教学方式。如何培养师德？我认为首先要从“爱岗、爱生、爱校”着手，抓师德建设。爱岗就是要热爱教师岗位，珍惜教师这份工作。只有爱岗，我们的教师才有可能敬业勤业，才能不计名利，忠诚奉献，才能形成朴实创新的教风，才会认真钻研，不断学习，认真执行教育法规，提高自身素质来适应当代教育的要求；只有爱岗，我们的教师才有可能做到：热心爱教，优质施教，文明执教，廉洁从教。 爱生。就是要热爱学生，全面关心每一个学生，真正体现一切为了学生的宗旨。教师职业必然要求每个教师要真心实意去爱每一个学生，只有做到热爱学生，我们的教师才会真正的去关心每一个学生，才会真正体会到当教师的苦与乐，去忧虑着学生的忧虑，关心着学生的关心，希望着学生的希望，快乐着学生的快乐；这样才会更加热爱教师职业，教书育人，忠诚奉献，形成踏实的良好教风。爱校就是要热爱自己工作的学校，要把自己的工作与学校的声誉紧紧地联系在一起。只有全体教师都热爱自己的学校才会上下同心协力，团结一致，同心同德，在工作中相互协调，同甘共苦。当学校有困难时，勇挑重担，顾全大局。那您觉得师爱对于学生来说，意义是什么？师爱是教师教育学生的一种情感，它包括教师对学生的尊重、理解、关怀、信任和严格要求等等。教师教育学生、培养学生和引导学生的过程，就是爱心付出的过程。师爱是师德的灵魂，“谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，他才能教育学生。”教师应用自己博大的胸怀去关爱每一位学生，教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生。每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，也希望得到老师的尊重和肯定。只有让师爱扎根于育人的土壤，用心去和学生交流，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，让学生接受你的教诲。因此，我们对学生要真诚相待、真心关爱，用师爱的真情去感染他们、帮助他们，用师爱去换取学生的尊重与理解；用师爱去激发学生学习知识的兴趣。您认为老师与学生之间是什么样的关系呢？学生和老师间的关系很简单，三种，一是尊敬，二是陌路（你上你的课，我看我的书），三是讨厌（只要你上课，我就翘课）。抛开小孩子本身存在心理疾病的问题，造成这三种结果的最主要原因就是老师本身。老师对于学生是高一个阶级的存在，是强势的存在。很少有学生不怕老师，但我们应该努力是这个怕转变为尊重，师生之间应该存在一种和睦共处的发展关系。那老师也作为社会工作者，应该怎么处理老师与老师之间的同事关系呢？人与人之间要尊、真、诚。所谓尊，就是要尊重别人，不要自以为是，自命清高。所谓真，就是对人不应口是心非，讲话留半句，当面说人好，背后议人非，也不要无端地猜疑别人，有了矛盾，应开诚布公的与对方谈心，这样才会促进良好的人际关系。所谓诚，就是对于他人的缺点和不足不讥笑，而是热情帮助，取长补短，对别人取得的成绩不妒忌，而是谦虚学习，化为己有。人与人之间的玩笑、相处都要掌握好一个“度”字。教师之间应该是合作关系，教师与教师之间的合作，贯穿在整个教学过程中，它是工作上的协调、协作。培养良好的同事关系，我认为应该要精诚团结，要互相包容，要与人为善。最后，以您那么多年的教师经验，给那些青年教师一些宝贵的经验吧。首先要端正青年教师的职业意识。刚参加工作的老师，对教师职业的认识往往失之偏颇。要让他们认识到在诸多灿烂夺目的桂冠下，教师默默无闻地从事实实在在的工作，它琐碎，需要不厌其烦；它艰辛，需要不遗余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要挡住诱惑。更使他们认识到教师职业崇高的背后是艰辛，艰辛的背后是无尽的乐趣。 其次要提高青年教师的教学水平。要从“备、教、批、辅、考、评”诸方面进行加强。备课时，让他们做到是个“精心”，即精心钻研课程标准和教材，明确教学目的和教学重难点；精心设计课堂结构，做到精讲多练；精心设计练习和作业，做到梯度、密度合理；精心设计板书，合理应用教具，力求纲目清楚，直观形象。课堂教学时，让他们实现三个“转变”，即教学目标的转变、学习方式的转变、教师角色的转变。最后要转变青年教师的学习观念。面对日新月异、飞速发展的21世纪，教师不能墨守陈规、故步自封。面对机遇和挑战，教师必须树立终身学习的意识。新一轮课程改革更需要教师对自己所从事的职业的专业性有新的认识，看到自己作为教师的优势和不足，自觉投身于终身学习