解决问题的策略_王仕明.doc

第四屈全国中小学“教学中的互联网应用”优 秀 教 学 案 例 活 动教案设计参评作品作品名称：解决问题的策略一作品作者：王仕明 屈霓指导教师：李玉军 姚志远作品教材：湘版小学数学四年级上第八单元送评单位：湖南省邵阳市双清区高崇山镇三群小学解决问题的策略一教案设计一、教学背景本课是在学生已经积累了一定的解决问题的经验，初步了解同一问题可以有不同的解决方法的基础上教学的。“策略”的原意是计策和谋略。解决问题的策略是解决问题的计策与谋略，表现为对解决问题方法，手段的思考与选择运用。解决问题，特别是解决新颖的问题需要有策略，解决问题的策略又是在解决问题的活动中形成和积累的。通过有条理地整理信息，让学生发现数量之间的联系作为策略教学的切入口。发现和利用数量关系是解决实际问题的途径，通过整理信息明确和把握数量关系，既是操作的方法，也是解决问题的策略。二、教学课题解决问题的策略一三、教学目标让学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会到画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有交往方法。四、教材分析教材采用湘版小学数学四年级上册第八单元，本单元内容分成两部分，前一部分是解决类似归一、归总的实际问题；后一部分是解决类似求两积之和（差）的实际问题。首先让学生根据教材提供的素材，用列表的方法收集、整理信息，感受列表的价值，再在列表的过程中，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。五、教学方法教师相机引导，学生小组合作、独立思考。六、教学准备课件七、教学过程教学环节教师导学学生探究设计意图一、故事引入课件播放乌鸦喝水的故事。问：乌鸦是怎样喝到水的？让学生感受什么叫策略。问：你在哪里见过或者使用过策略？学生听、看、思考。学生自由发表自己的想法。学生举例。通过故事导入和交流，充分调动学生的知识储备，激活学生的经验，让学生在具体的情境中感司策略的意义，为下面的学习打下良好的知识基础和心理基础。（乌鸦喝水的视频是在互联网上下载的，说明我们可以利用互联网上丰富的资源进行上课）。二、探究新知（1）课件整理情境。学校举行“书香万里行”活动，为了及时记下读书心得，同学们到文具店购买笔记本。提问：从图上你知道哪些数学信息？你能用画图或列表的方法把这些条件进行整理吗？展示交流。充分展示学生整理信息的方法，引导学生比较各种整理方法的特点，初步认识列表整理信息的优势。引导学生认识表格的结构、理解表格里的内容，思考为什么每人购买的本数和所用的钱数要填同一行。看表说信息。观察表格，分析数量关系。归纳解决这个问题的两种思路；从条件想起，从问题想起。提问：这道题先算什么？再算什么？小华和小明买的是同一种笔记本吗？怎样进行检验？提问：要求小军买了多少本，你能列表整理吗？（2）比较：在列表解决这两个问题时，有什么相同的地方？有什么不同的地方？如果把两次列的表格合并起来，你能说出括号里的得数吗？3本 18元5本 （）元（）本 42元通过观察，你有什么发现？探讨：上述问题是用什么策略解决的？这种策略有什么特点？课件播放轻柔音乐。说说列表整理信息的优点。引导学生讨论用表格整理信息的优点，并得出：表格能使信息的呈现形式更简洁、列有规律，便于我们发现数量关系，找到解决问题的方法。（1）学生观察图，了解信息。学生整理信息。引导学生用自己喜欢的方法整理。学生收集和整理的方式可能是多种多样的。有的学生会尝试用线段图表示数量之间的关系；有的学生会用笔画一画，标出有效信息；有的学生可能只是将情境中的信息抄了一遍，不思考如何简化信息；还有的学生能摘录有效的信息，并有序排列，等等。买的本数和钱数是对应的，如买3本要用18元钱。让学生看着表格复述题意。学生回答：183=6元56=30（元）学生根据自己列表整理的情况进行解答。列式为：183=6元426=7（本）305=6（元）426=7（本）（2）学生讨论交流：相同的地方：有两个条件相同，都要先求出1本笔记本的价钱。第一个步解答相同。不同的地方：问题不同，所以解答方法也不同。每本笔记本的价钱（单价）相同，购买笔记本的数量越多，所付的钱数（总价）也越多。反思交流，体验策略。唤醒学生整理的经验，展示学生已有的整理信息的策略，让学生体验整理信息策略的多样性，初步感受列表整理信息的优越性。（利用互联网上的资源模拟情境，效果好。）让学生感受到列表整理信息的价值，了解用表格整理信息的优势，掌握列表整理信息的方法，学会利用表格分析数量关系、解决问题，形成解决问题的策略。策略的有效形成必然伴随着对行为的不断反思。教师留给学生充裕的时间，让其回顾解决问题的过程，更清晰地体会列表在分析实际问题中的数量关系方面的优势，积累丰富的解决问题的经验，灵活选用解决问题的策略。（利用多媒体展示信息，速度快、方便、美观、成本低，讨论时播放一些背景音乐有助学生消除胆怯，自由表达。）三、巩固提升（1）“想想做做”第1题。指导学生看清题目，理解题意。（2）“想想做做”第2题。看图理解题意，帮助学生理解“我带的钱正好可以买6个足球或8个排球。”（3）“想想做做”第3、4题。学生读题。弄清题意。学生列表整理条件，自主解答。交流自己做题的思路。学生讨论，发表自己的想法。列表整理，分析数量关系，形成解题思路并进行解答。列表整理题中的条件和问题，分析数量关系，解决问题。练习中的第2、4题是归总问题，鼓励学生灵活整理信息，创造性地解决问题，避免机械地记忆和简单的模仿。（利用多媒体展现题目，方便、快捷，畏以一些动画可以让学生思路更清晰。）八、教学反思让学生谈一谈“策略”一词的含义，引入课题“解决问题的策略”。设计熟悉的生活情景，让学生根据情境提出问题，引导学生思考、讨论、交流出如何把有用的信息看得更清楚一些，鼓励学生运用不同的方法，在多种方法比