一锤定音-作文教学设计.doc

一锤定音体验式作文教学设计一、课前准备：鼓一个，锣、锤一个，红领巾一条。（无锣、锤的可用别的代替）二、导入激趣。1、谈话引入，板书：游戏作文一锤定音2、词语汇萃。大喜过望 欢呼雀跃 手舞足蹈 眉开眼笑 眉飞色舞 人声鼎沸此起彼伏 摩拳擦掌 连蹦带跳 大步流星 头晕目眩 晕头转向摇摇晃晃 望而却步 胸有成竹 大失所望 心花怒放 心悦诚服三、指导学生观察。1、宣布游戏规则。 这个游戏的方法很简单：参加游戏的同学手握锣锤，站在离鼓五米的地方，用红领巾蒙住眼睛，原地顺时针旋转三圈，再逆时针旋转三圈，然后上前击鼓，鼓响则获胜。2、指导学生细心观察。这个游戏，玩的同学会很开心，看的同学也会觉得特别有趣。那么怎样把这份开心与有趣生动、准确地表达出来呢？这就要求我们细心观察。谁来说说，我们应该细心观察哪些方面？一方面，我们要细心观察游戏过程中教室里的情况。例如游戏开始时，教室里是怎样的情况？游戏过程中，教室里是怎样的情况？游戏结束后，教室里又是怎样的情况？另一方面，我们更要细心观察参加游戏的同学，观察他玩游戏的过程，观察他的动作、表情、语言。看看他玩整个游戏有哪些动作，又有哪些表情，还说了些什么。此外，我们还应该留心自己的心理活动。例如游戏开始时，你想些什么？游戏过程中，你想些什么？游戏结束后，你又想了些什么？如果同学们能够留心观察与体验，那么我们不仅会玩得开心，还会写得快乐。板书：教室里的情况：游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后玩游戏的同学：动作 表情 语言自己的心理活动：游戏开始前 游戏过程中 游戏结束后四、组织同学开展“一锤定音”游戏。（一）组织学生开展第一轮游戏。1、我们现在开始玩游戏了，谁愿意第一个上台来玩？指定学生。学生回顾：刚才教室里的气氛怎么样？引导学生用书面语言说一段完整的话。如果学生观察细致，可引导学生既说整个教室气氛，还具体描写某个同学行为。采访上台学生：现在你被选为第一个玩游戏的同学，心情怎么样？心里想了些什么？引导学生把话说完整。2、把学生带到指导定地点，蒙住眼睛，按要求旋转两次，然后让学生上前敲鼓。整个过程中，强调学生要细心观察。3、宣布游戏结果（胜利或者失败）。采访游戏者：你现在的心情怎样？心里想了些什么？（引导学生说具体，说完整。适时引导学生正确对待成败。）学生回顾：刚才他有哪些动作？有哪些表情？（引导学生按顺序说，说准确，说生动。教师适时板书。）你在看的过程中有哪些心理活动？（引导学生按游戏前、游戏时、游戏后来说。）4、教师小结，引导学生完整地回顾这一轮游戏的过程。（二）视时间长短，组织学生继续开展几轮游戏，让学生获得更多的素材。教师的指导可视前一轮指导情况确定。如果前一轮指导不够，后面一轮就进一步指导到位；如果前一轮指导得力，后面的指导可以从略，但都得要求学生按前面的方面进行观察与体验。四、指导学生习作。1、游戏玩到这里结束了，我们可以开始作文了。那么在作文之前，老师想问问同学们，你想给自己的文章取个什么样的好题目？记一堂有趣的作文课 有趣的游戏一锤定音 我当了一回“蒙面大侠” 2、题目取好了，那么我们可以现在开始作文了。记得把我们游