记念刘和珍君学案(学生用).doc

记念刘和珍君导学案 高一 语文 主备人：刘洛洛 审核：高一语文组 第三大周【学习目标】：1了解作者及时代背景，领会写作意图，抓住感情脉络，理清全文思路，理解文章主旨。2通过文本研习，整体把握刘和珍形象，能对重大人生问题有思考和追求。3反复朗读课文，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感的优秀品质，感受鲁迅刚正的性格和高度的社会责任感。【学习重点】：学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正的性格和高度的社会责任感。【教学过程】： 第一课时1、 知识链接：1 作者：鲁迅原名（ ）（1881年9月25日-1936年10月19日），浙江绍兴人，字豫才。原名周樟寿，1898年改为周树人，字豫山、豫亭。以笔名鲁迅闻名于世。鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。毛主席评价他是伟大的无产阶级的（ 文学家 ）（ 思想家 ）（ 革命家 ），是中国文化革命的主将，也被人民称为“ 民族魂 ”。代表作：小说集 ，散文集 ，散文诗集 ，杂文集 （写出六部即可）等。2 背景简介：本文写作背景为（ 惨案）。1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民党军队同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，并炮击国民军，守军死伤十余名。国民军开炮自卫还击，将日本军舰逐出大沽口。事后，日本认为国民军破坏了辛丑条约，与英、美、法、意、荷、比、西等8国公使，于16日向北洋军阀段祺瑞执政府发出最后通牒，提出拆除大沽口国防设施等种种无理的要求，并限令48小时内答复，否则以武力解决。同时各国派军舰云集大沽口，用武力威胁北洋政府。3解题：（1）记念刘和珍君从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章?（提示：纪念性的回忆文章，属 。） （2） 刘和珍女士，江西南昌县人，毕业于江西第一女子师范学校。民国十二年秋，入国立北京女子师范大学英语系。性情温厚；学业优良，学业优良，为师友所赞许，被举为学生自治会长；去岁章杨摧残女师大，女士奋力反抗，然仍不废学；至十二月复校，方期安心学业，乃国是日非，八国通牒事起，北京各界发起国民大会，赴执政府请愿，女士偕往，被府卫队枪击，弹从背入，斜穿心肺，当场遇害，时民国十五年三月十八日下午二时也，年二十二岁。 （3）杨德群烈士小传 女士杨德群，字先哲，湖南湘阴人。幼秉性温慧；长好学不倦；待人诚蔼慈惠，人以此交重之。生平专心教育事业，所至子弟仰之若慈母。志皎洁不淄，而常以改造社会为己任。近服膺三民主义，欲由此以实行其夙负。以民国七年毕业于湖南第一女子师范学校。在湘服务五年。十四年入北京女子师范大学。十五年三月十八日，为八国通牒事，随市民请愿执政府。被卫队枪击，弹从左肩甲近下入，穿胸膛偏右出。立仆，血流如注。移入官医院，以下午三时卒，年二十四岁。二、自主学习（A级）1、注字音徘徊 菲薄 长歌当哭 黯然 踌躇 桀骜 尸骸 噩耗 喋血 肆无忌惮 诧异 攒射 屠戮 惩创 殒身不恤 立仆 和蔼 浸渍 洗涤 绯红 辗转 2【辩字形】喋 惮 悼 揖 碟 殚 棹 辑 牒 禅 淖 缉 谍 郸 绰 楫三、速读课文，把握线索，理清思路，整体感知（B级）1、这篇课文题为“记念刘和珍君”但是不是只纪念刘和珍一个人呢？作者还纪念了哪些人?他们都是什么人?作者为什么要纪念他们?实际目的是要写什么？ 2、给课文每一部分拟一个小标题。 3、思考：贯穿全文的作者的感情线索可以概括为什么？ 第二课时一、合作交流 ，文本研读（B级）第一部分，通过说明写本文的起因，意图，抒发了作者的悲愤感情。第1段写作者参加为刘、杨两烈士开追悼会那天的情形。“独在礼堂外徘徊”一句中“ ”与“ ”可见心情的沉痛。第2段写刘和珍预定莽原的事。“生活艰难”、“毅然”表现了刘和珍 的精神。第3段表明写作本文的一个目的是批判反动派和那些“学者文人”。最后一句中“非人间”“浓黑的悲凉”指 ；“最大哀痛”指作者无法压抑的悲愤；“它们”指 ；“后死者”指 。第二部分，进一步点明写作本文的最主要目的。第1段将 和 进行对比，赞扬前者勇敢面对现实、永不回避的精神，批评后者不敢正视现实、浑浑噩噩的态度。第2段说明写本文是为了不忘血债。第三部分，通过对刘和珍不畏强暴、敢于斗争、爱憎分明的精神品格的描绘，表达作者对她的哀悼和崇敬。第1段作者给与她“为中国而死的中国的青年”的最高评价。第2段写“初见姓名”、“反抗校长”、“听课交谈”、“黯然泣下”四件事。突出刘性格的三个侧面，一是“桀骜锋利”的个性，二是“ ”善良可爱的性格，三是“虑及母校前途，黯然至于泣下”深远广大的胸襟。第四部分，写听到噩耗后的愤慨心情，控诉反动派的凶残和“学者文人”“流言”的卑劣。第1段通过一系列虚词表达了作者无限愤慨的心情。24段进一步抒发愤激之情，怒不可遏。第5段，用诗化的语言，把愤怒的情感推向顶点。“沉默呵！沉默呵！”运用 的手法，强烈抒发了作者深沉、激越的感情。最后用“ ”一句表示摆在我们面前有两条路，非此即彼，就看我们选择。第五部分，记述惨案发生的情景，赞扬爱国青年的沉勇友爱，痛斥反动派的凶残无耻。第1段为过渡段。第2段记惨案发生的情景，进一步具体揭露反动派的凶残。第3段写刘和珍的死，用三个句子反复强调真实性，不仅照应前文，还揭露反动派凶残，显示作者巨大的哀痛。第六部分，评述请愿，指出惨案的社会影响。第1段提出对请愿的看法。作者为这次徒手请愿而流血深感痛惜，为意义寥寥的牺牲而感到痛心。“至多”强调 。转接下文，指出徒手请愿毫无意义，并以 比喻人类发展的历史，进一步阐明看法，总结惨案的经验教训。第2段写爱国青年的鲜血不会白流，影响一定会扩大。起句用“然而”一转，指明烈士死难的意义，肯定它的社会影响。“ ”是起码的估计，与上文的“至多”相对。此中还引用陶潜的挽歌深化作者的看法。第七部分，总结全文，指出烈士死难的意义，鼓舞人们奋勇前进。第1段回应全文，总括惨案出于作者意外的三种情况： ，帮凶文人的下劣， 。第2段赞颂中国女子，指出烈士死难的意义。作者以满腔的热情，坚定的信念，鼓舞“苟活者”和“真的猛士”踏着烈士的血迹前进。总结：第一、二部分，悼念逝者，唤醒生者。中间三部分，追忆往事，揭露罪行。最后两部分，讴歌烈士，点明意义。文章记叙与议论、抒情相结合，激荡的感情一次次喷发，给人心灵的震撼。2、 合作探究1、默读第一二部分，思考：作者的笔触涉及到哪几类人?对每一类人作者表达了什么样的感情?2、 思考：作者为什么从追悼会写起而不是一时间为序从惨案写起？3、 第一、二两段两次说“我也早觉得有写一点东西的必要了”“我正有写一点东西的必要了”，如何理解这句话？作者为什么一再强调？4、 如果从第三节的刘和珍平时的表现写起，把第一、二节移到第五节后按时间顺序展开思路，好不好？为什么？5、 探讨：为什么详写府门喋血？明确： 第三课时讨论探究质疑1、 重读第一、三、四、五节，思考归纳：课文记叙了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中你能认识到刘和珍是怎样的一位青年?二、跳读课文，理解关键语句的深刻含义，品味语言1、而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。2、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？3、惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。4、“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然前行。”3、 作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出来作者怎样的感情发展脉络？四、探求主旨，品味情感结尾“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”如何理解作者的情感？五、我的学习反思：六、课后练习1.下列词语中加点字，读音全部正确的一项是（ ）A、浸渍（z） 拖沓（t） 油脂（zh） 锲（q）而不舍B、睚眦（z） 里弄（lng） 泥淖（no） 长歌当（dng）哭C、夯（hng）筑 匹（p）配 请贴（ti） 力能扛（kng）鼎D、璞（p）玉 囹圄（y） 漱（sh）口 殒（yn）身不恤（x）2.下列各组中没有错别字的一项是（ ）A.廖落桎梏玷辱桀骜锋利B.愠色鼓泄惨淡 陨身不恤C.黯然苍桑尸骸鄙陋没世D.罗网屠戮绯红长歌当哭3. 下列各句中，加点的成语