第三单元 探访鱼儿.doc

第三单元 探访鱼儿教学目标：1、认识常见的动物鱼类。2、知道鱼的共同特征，知道自然界水资源的分布，意识到水与生物的密切关系，知道水域污染的危害及主要原因。3、认真尊重他人见解，认识科学技术发展给人类和社会带来的好处与负面影响，认识到人与自然要和谐相处，珍爱生命。教学内容：1、鱼儿的家2、鱼儿生活的好吗3、还鱼儿一个美丽的家4、鱼儿的奥秘教学重点、难点：1、引领学生自主探究，了解鱼类的共同特征。2、认识水污染的危害。3、自主设计可行的研究方法，并组织实施。4、放手让学生自己进行计划与组织，商议活动规则。教学方法：实地观察法 讨论与交流 分析实验法 图片分析教学准备：与课文内容相关资料、记录表、鱼的图片、课件1 鱼儿的家教学目标：（1） 引导学生通过实地考察，去体验和自行发现鱼的家自然水域中存在的鲜活问题，自己从内心深处意识到保护水资源的紧迫性和重要性。 （2） 引导学生小组商议，明确活动规则，培养计划与组织能力。 （3） 愿意合作与交流，尊重他人见解。教学重点、难点： 重点是做好考察活动前的计划与组织环节；填写考察活动记录表。教学方法：实地观察法教具准备：考察记录表、玻璃瓶、塑料袋、盆、放大镜教学过程：一、引入活动1、以连环画的形式创设问题情境。2、通过猜想和记录“小河里面有什么”，唤醒学生的生活经验，激起学生的学习兴趣。二、实地考察1、指导学生真正地进行实地考察活动，并做好记录。2、明确考察目的，使他们知道考察什么，怎样考察。三、做好充分准备工作1、指导学生组建考察小组。、2、小组要明确分工，并掌握活动的具体方法。3、要周密选定考察地点，路线等，并对学生进行安全、纪律、合作教育。4、准备活动材料。四、活动规则1、外出考察进要注意安全，不要到有危险的地方去。2、工具能帮助你考察。3、采集的样品要随时装起来。4、把发现的问题认真及时记录下来。5、时刻注意保护环境。6、做好考察记录表，师指导怎样填写。五、开展自我评价和小组评价。培养孩子的合作精神，促进学生的自我评价和相互评价，对发展批判思维和激励以后的学习活动有积极作用。 2鱼儿生活得好吗教学目标： （1）培养学生交流与汇报前的计划与组织能力。 （2）了解水污染的形成和危害。 （3）使学生认识到人与自然要和谐相处，珍爱生命。 教学重点、难点： 汇报前小组成员一起商议怎样在班里展示和交流；认识水污染的危害。教学方法：讨论 交流教具准备：考察记录表 相关图片 课件教学过程：一、计划与组织引导学生小组商议：准备向全班汇报什么内容，集体交流时要注意哪些事项？二、讨论交流1、围绕“探访鱼儿的家时”发现了什么秘密这一问题，让每组同学充分地说，要说真话。2、引导学生围绕内容展开：水污染问题；水里的生物；鱼类的生活环境问题等。3、展开讨论：鱼儿生活得好吗？水是怎样被污染的？4、使学生深入地认识保护环境，与自然和谐相处的重要意义。三、头脑风暴深入了解“水被污染后对人类会产生哪些危害” 这一发散性问题，能促进学生深入思考、增强孩子保护水资源、保护环境的危机感和责任感。课后小结： 此节课，让学生充分讨论了鱼儿生活得好吗？水是怎样被污染的？水被污染后对人类会产生哪些影响？3 还鱼儿一个美丽的家教学目标：1、知道水污染的防治方法，意识到水与生物的密切关系。2、通过做净化水的实验，认识物质的变化有的可逆，有的不可逆。3、愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，比如水污染的问题等。教学重难点：做好水的净化实验之前的计划与组织工作，会做水的净化实验。教学方法：观察法、实验法教学准备：烧杯一组两个、滤纸、漏斗、少量锯末、沙子、棉花、沙布教学过程：一、创设情景,提出问题（教师播放“鱼儿的家”：由河岸上绿色的草、鲜艳的花、高大的树和河里清澈的水、欢快的鱼,转变成河岸上高楼林立、车水马龙,以及河里由一个个排污管道排放的污水和奄奄一息的鱼儿的动画,引导学生发现问题。）师：看了刚才播放的动画，你有什么要说的或想问的？生：鱼儿在被污染的水中真难受啊！师：是啊，鱼儿多难受啊，我们这节课就是来想办法把污水变干净了，还鱼儿一个美丽的家。师板书课题。二、猜想假设，引入实验师：那么，怎么把污水变干净呢？你们知道有哪些把污水变干净的方法？生：把污水净化。生：把污水放到池里进行沉淀。生：在污水里放些漂白粉。生：把污水过滤。生：把污水消毒。师：同学们知道的还真不少，把污水净化就是把污水变干净了，沉淀、过滤、消毒确实可以把污水变干净。那么，同学们想不想亲自做做把污水变干净的实验？师：那有谁知道怎样做沉淀的实验呢？生：是不是把污水放在那在不动，放一段时间，让污水里的杂志沉到水底？师：对！污水静置一段时间后，水中的一部分不溶解杂质就会沉到水底，这就是沉淀。我们要想加快杂质的沉淀速度，可以在水中加入明矾或其他混凝剂。老师这里就准备有明矾，如果你们用的话，可以把它放到乘有污水的烧杯里，并用搅拌棒加以搅拌。下面请各小组的小组长到实验台来领取实验所需的材料。（学生按小组领取实验材料，进行沉淀实验）师：犹如沉淀需要一段时间，下面我们先来做过滤的实验。哪位同学知道怎样做过滤的实验？过滤的“滤”在字典里的意思是：使液体或气体通过沙子、纱布、木炭等，除去杂质。我们生活中就有用到过滤方法的，如喝茶叶水用的杯子上安装了一个小网，在喝水的时候小网把茶叶挡住，我们就喝道不带茶叶的茶水了。三、计划组织，感悟实验现在你们就以组为单位，你们先商量出你们选的实验方法，然后再到材料超市中选取材料进行实验。咱们还要比一比，看哪一组做的最认真，开始。学生分组做实验，各组汇报实验结果师：听了大家的汇报，我觉得大家的办法都很管用，因为杯子里本来很浑浊的都不同程度的变清了。四、拓展活动师：假如现在河水已经变清了，可是还有人往里边乱扔脏东西，看到这种情况，你会怎么办？ 学生发表自己的意见师：是啊！宣传工作也是很重要的，为了做好宣传工作，今天我们每个人先来想一句宣传口号，看谁的口号最具有感染力。大家可以边思考边记录下来，等会儿读给大家听，开始。学生想宣传口号。学生一个一个读宣传口号。师：我觉得每个人的口号都特别棒，我实在评不出谁的更好。这样吧，把你们的口号整理整理都写在学校我们班的宣传栏上，让全校的老师和同学们一起来评选吧，好吗？虽然只是写一些宣传口号这样很小的事情，但我们大家为了保护环境，还鱼儿一个美丽的家，都在做着积极的努力，只要我们一直在努力着，那么积小成大，集腋成裘，将来我们的家园会变得更加美丽宜人。同学们看，河中的鱼儿也在对你们说：“感谢你们，让我们拥有美丽的家园” ！我们这些小朋友，也就可以与河中的鱼儿嬉戏了。课后小结： 通过学生“动手做”活动，了解了污染的一个防治措施，知道沉淀、过滤和消毒是常用的水的净化方法，污染了的水是可以通过净化加以利用的。引导他们设计宣传方案。4 鱼儿的奥秘教学目标：1、能积极参与小组商议，明确活动规则。2、认识常见的鱼类，知道鱼类的共同特征。3、发展学习科学的兴趣，积极提出问题，乐于探究，愿意合作交流。教学重点、难点：根据设计可行的研究方案组织实施探究活动；引领学生自主探究鱼类的共同特征，放手让学生自己进行计划与组织，商议活动规则。教学方法：游戏法 观察法教具准备：PPT课件、材料超市相关东西、鱼的贴图、科学记录本等。教学过程：一、激趣导学，发现问题1、播放课件，向学生介绍一些新“朋友”，以此激发探究鱼儿的兴趣，积极自主的投入到探究发现中。 2、师引导学生交流：欣赏了这些不同各类的鱼，你有什么发现？课前，老师请同学们收集有关鱼的资料，你都了解了鱼的哪些知识？在交流中教师及时追问学生是怎么知道的，或是资料从哪里收集来的。鼓励学生通过查阅书籍、上网等多种途径进行学习、研究。3、提问：关于鱼，你想研究什么？让学生自主地提出想要研究的问题，激活学生思维，使其自主地“卷入”“搞科学”的漩涡这中。二、小组商议，明确规则1、谈话：同学们提出了这么多感兴趣的问题，下面请各组根据已有的条件，从中选择一个适合你们组研究的问题，并商议一下活动的规则。2、课件出示活动建议供学生参考。（1）小组确定研究问题；（2）采用哪些研究方法；（3）明确小组成员分工；（4）商议研究思路；（5）选择实验材料；（6）注意哪些规则。3、小组商议确定研究方向、探究思路、所需材料和活动规则。教师参与到学生的讨论中，并加以适当的指导。4、组织小组交流活动规则，设想出解决问题的方案。开展探究。本课的重点是要培养学生“能小组商议，明确活动规则”的主动探究能力。为了落实这一目标，在学生小组商议活动规则时，教师提供活动建议，给学生一个自由、开放的学习空间，他们可以参考建议，明确活动规则，有条理地开展探究，减少在实验过程中的盲目性，使探究更加全面。三、自主探究，获取事实1、谈话：我看到大家今天带来了一些材料、工具，老师也为同学们准备了材料、工具，各组根据需要派小组长到“材料超市”领取。现在就请按照你们制定的活动规则研究。比一比，哪一组观察得仔细，发现鱼儿的奥秘最，发现一个就用最简洁的语言写在“小科学家记录表”上。2、学生亲历探究并认真做记录，教师以合作者的身份，到小组中进行指导，解决探究过程中出现的具体问题。这也是培养学生尊重事实、收集信息的能力和合作精神的好方式。四、交流成果，归纳结论1、学生整理实验材料，以免分散学生的注意力，并使学生养成良好的卫生习惯。2、提示课题，交流成果。（1）揭示课题，引出问题。通过研究，相信大家发现了鱼儿的许多奥秘，现在就将我们的研究成果向全班进行发布！（课件出示“研究成果发布会”同时揭示课题和出示鱼儿的贴图）哪一小组先说说你们研究的是哪种鱼，发现了哪些奥秘？为孩子们的发现提供一个展示的舞台，会进一步激励学生寻求新知识的热情，拉近师生之间的距离，融洽师生之间的感情。（2）各组交流研究成果。通过“研究成果发布会”，各级交流各组的发现时，老师要及时追问“你是怎么发现的”或“你是怎么知道的”“谁还有补充”，使学生充分汇报研究结果，使收集的资料更加真实、生动、具体，为下面的思维加工提供丰富的第一手材料。同时，教师给学生适时地提供一些“背景资料”和“小贴士”，帮助学生就某个问题做深入探究。如：鱼是怎样用鳃呼吸？怎样根据鱼鳞来判断年龄？鱼是怎样繁殖后代？3、概括鱼的共同特征。（1）谈话：我们今天研究了鲤鱼、鲫鱼、草鱼、金鱼等等各种鱼，你发现这些鱼都有哪些重要的共同特征呢？请小组同学互相说一说。（2）通过比较，联想其他的鱼是否也有这些特征。（3）推想、归纳概括出鱼的共同特征：身体表面有鳞中，用鳃呼吸，靠鳍游动，用卵繁殖后代，终生生活在水中。凡是具有这些特征的动物都是鱼。五、巩固应用，深化认知1、设计游戏，巩固应用。同学们，我们的鱼类朋友听说咱们班的同学知道鱼的许多奧秘，想请大家帮忙找一找以下的动物中，哪些是它们的同类？为什么？（出示课件：“找一找”游戏中的带鱼、金枪鱼、鳄鱼、海豚、泥鳅、鲸六种动物）谁来试一试？这一环节巩固所学知识和培养逻辑思维能力。2、学生判断正确后，老师把相关动物的图片奖励给学生，激发学生的兴趣，感受学习的乐趣。3、借用多媒体手段，深化谁知水平。像身体表面有鳞、用鳃呼吸、靠鳍游动、用卵繁殖后代，终生生活在水中的这些特征，只是鱼的普遍共同特征，也有一些特殊的鱼，学生很难判断它们是不是鱼类。所以，师播放多媒体课件“泥鳅”“鲸”的视频资料，对学习内容拓展，深化学生认知水平。六、总结活动，提出希望课后小结：在今天的研究过程中，你们善于思考，勇于探索，发现了鱼的许多奥秘，还总结出鱼的共同特征。老师为有你们这么棒的学生而骄傲！希望你们每一节课都用科学的方法和思维去学科学，用你们的慧眼去观察，用你们的亲身实践去检验，探究事物的奥秘！第四单元 小小赛车会教学目标：1、能准确描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。2、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系。3、知道描述物体的运动需要的位置、方向和时间。4、简单机械与能量转换，感受生活中的处处有科学。教学重点、难点：1、发挥学生的聪明才智，让他们考虑开展一项活动的始末，再让他们根据自己的思路去试一试。2、让学生充分动手动脑，自己去研究和发现，引导他们把视线向更广阔的真实生活拓展。3、让学生用自己的眼睛去观察一个丰富多彩的运动世界。教学内容：1、玩具汽车大比拼2、动力从哪儿来3、无处不在的运动教学方法：实验法 调查法 观察法 竞赛法教具准备：旧玩具车、秒表、皮尺、螺丝刀 1 玩具汽车大比拼教学目标：1、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系。2、能通过大家的努力，较好地提出活动的大体思路，并能清晰地表达。3、合作学习，引导学生学会倾听，尊重他人意见，学习正确与人交流。教学重点、难点：经历设计并实践玩具汽车大比拼活动过程。自行设计活动思路，并能用多种方式记录和清晰表达自己的想法与活动结果。教学方法：竞赛法教具准备：赛车比赛片段、秒表、四驱车、旧玩具车、记录纸教学过程：一、引入师：课前让大家预习第四单元并准备相关材料，大家预习没有？生：预习了（学生举起手中的车）师：看到每个人手里都有车，我相信大家都预习了。老师课前也准备了一些资料，请大家看大屏幕。（出示课件：和赛车相关视频）师：你们看后有什么想法？生:我也想参加四驱车比赛；他们跑的太快了；方程式赛车最牛，怎么计时呀？师：看来大家的问题很多，因时间关系最后再叫一位学生。生：今天我们都带了车，是不是也可以开展比赛？师：从大家的表情老师可以看出，你们都喜欢玩车，更喜欢用自己的车去比赛，我宣布这节课我们班来开展一个玩具汽车大比拼活动。板书课题：玩具汽车大比拼二、引导学生设计比赛活动内容（1）设计比赛内容师：一说比赛大家都很兴奋，哪你们准备比什么？生：比速度。师：你认为怎么比？生：我觉得让大家的车放在一个起点，同时开始，看谁的车跑的快。师：（拿起一个学生的回力车）哪你觉得这位同学的车会和你比赛吗？生：这两种车没法在一起比赛，动力不一样。师：好，这个同学的发现非常好。对，动力不一样，我们的比赛要考虑到每个同学玩具车的实际情况。看来要想比赛相对公平，你们还真得多动动脑筋。现在请大家以小组为单位讨论一下，我们比什么，怎么比。（2）学生小组讨论。师：大家有结果了吗？生：我认为是电动的车在一起比，不是电动的车在一起比赛，分为两个大组。板书：电动力 非电动力师：其他小组有意见吗？我们准备比什么内容？生：电动的比速度，非电动的比距离。师：你能详细介绍一下吗？生：比如电动的在一段距离内看谁先到终点。其它车比赛看谁跑得远。师：距离一样，看谁用的时间少，其他同学有补充吗？好，我们怎样记录大家的比赛结果呢？生：每个参赛的人名、比赛时间都记录上。生：也可以画个记录表。师：还有其它方法吗？生：画个统计表也行。师：你怎么想起画统计表呢？生：数学课上学过，这样看起来方便。师：好，我们就用统计表的形式记录。现在请有动力车的同学自由结合成8人小组，有回力车的同学也可以自由结合8人小组。（3）学生自由结合师：现在动力车组是4组，回力车组是2组，还有4人没法参加大家的比赛，我就聘请他们当我们的裁判，怎么样？师：为了使我们的比赛顺利进行，我们还需要注意些什么？生：安全，有序，注意合作。听裁判的安排。注意记录。师：对，不但要比赛好，还要做好记录，并遵守规则。大家注意（4）交流结果，发现问题。师：刚才的比赛活动开展得很好，请小组回报一下你们的结果。（展示小组统计记录表）师：每车3圈分别用了多少时间？你们谁能画一张简单示意图来表示吗？（学生在黑板上画，并展示记录表）师：小组内研究一下你们的记录表，看看有什么发现或问题。生：快慢不一样；是什么原因造成了速度的快慢不同？怎样使我的车变得更快？师：大家的问题真多，相信通过这个单元的学习和研究，同学们一定会找到合适的答案。三、布置作业预习下课内容，收集相关动力方面的资料。课后小结： 在这节课中，我们发现不同的学生个体在同样的活动场景中所获得的知识、能力等发展因素是不同的。让学生在成功与失败的喜怒哀乐中学会反思和发起新的探索。2 动力在哪里教学目标：1、能根据问题实际设想研究问题的方法和思路，能简单说出活动的大体思路。2、研究不同的动力来源，初步认识常见的各种能源，渗透能量转化的思想。3、了解齿轮传动的有关知识。4、培养学生积极参与的学习态度以及关注科学、关注生活的科学情感。教学重点、难点：让学生充分动手动脑自己去研究和发现，引导他们把视线向更广阔的真实生活拓展。教学方法：实验法 调查法教具准备：旧玩具车、螺丝刀、实验用齿轮教学课时：二课时教学过程：第一课时一、回顾比赛，提出问题。1、引导学生回顾比赛中的一些细节，并提出一些问题。如：为什么有的车跑得快，有的车跑的慢？2、建议先让学生发散性地提问，再有目的地进行指导。二、选择问题，讨论怎样去研究。1、为什么这些玩具车行驶的状态会不一样呢？它们到底有什么不同？2、围绕这一主题，引导学生简单谈谈自己的研究打算。三、动手研究小汽车的内部结构1、引导学生拆卸小车，观察并记录自己的发现。2、引导学生认识不同的动力来源，如电池、发条等。四、引导拓展，布置课后拓展活动。先谈谈自己的活动打算和思路。学生具体调查的车辆以学生生活实际为准。五、汇报与交流。汇报调查情况，引导学生初步认识生活中常见的动力来源（能源）。随机渗透能量和守恒的思想。课后小结： 我们将引导学生研究玩具车的内部动力装置，直接观察这些装置的构成和工作方式，认识动力的不同来源。第二课时一、提出研究问题。带领学生初步认识各式齿轮，提出研究主题。二、讨论研究方案。引导学生自己设计实验探究齿轮的作用可能有一定的难度。师要有耐心，引导他们反复观察车模中的齿轮装置并适当加以点拔。也可以把做与说结合起来，让他们边动手边试验，探讨出可行的研究思路。三、实验研究。1、齿轮的转运方向。2、齿轮的转运速度。用大、小齿轮组成齿轮组，观察大小齿轮的转速。3、特殊齿轮组改变运动方式。运动拐弯（蜗形齿轮）转运变平动（齿轨）四、交流与总结。引导学生分析自己的实验现象，并加以总结。如：齿轮组在传动过程中，能改变运动的速度、运动方向和方式等等。3 无处不在的动力教学目标：1、能设计比较可行的探究活动，能简单描述自己活动的大体思路。2、认识运动方式的多样性，知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。3、培养学生细心观察、善于总结的习惯，使其体验到生活中的处处有科学。教学重点、难点：要让学生用自己的眼睛去观察一个丰富多彩的运动世界。教学方法：观察法、调查法教具准备：旧玩具车教学过程：1、提出研究主题2、观察小车及小车内部的运动，用自己的理解描述这些运动方式的区别，如车轮在转运、车身沿直线运动、车内的人小来回反复地运动等等，有时为了讲起来方便，教师在教学中可以涉及一些常见的学生能理解的专业术语，但不要作为教学目标去要求学生掌握和运用。3、引导拓展，观察某一用品的运动。小车的运动是那样丰富，生活中的运动更是精彩纷呈。引导学生到生活中去观察。4、布置课后研究任务，讨论活动思路。怎样去研究呢？把设计研究思路和机会留给学生。让学生说说准备怎样去研究，准备在什么时间，到什么地方，观察哪些物体等等。5、学生分组研究。让学生走进生活去完成观察和研究的任务。可根据实际情况把一些器物拿到教室里供学生观察和研究。提示学生从位置、方向、快慢等方面注意观察物体的运动特征。要进行必要的安全教育。6、交流和总结。要求学生能从位置、方向、快慢等方面来描述物体的运动。鼓励学生采用不同的交流方式，如语言描述、图示、动作模拟、模型演示等等。 在教学本课时先引导学生从研究小车的运动出发，引领学生走进生活，关注生活，去发现一个运动的大世界。学生初步认识一些常见的运动方式，并试图用自己擅长的方式从方向、快慢、位置变化等方面来描述物体的活动。教材设计说明 动物家族是四年级上册第5单元，属于“综合过程能力训练单元”，由动物大转盘、与小白兔交朋友、我们的动物朋友三组紧密相联的主题性探究活动组成。（见表5-1） 在我们人类繁衍生息的这个蔚蓝色的星球上，生活着各种各样的动物。学生通过三年级的探究性学习，已经掌握了一些无脊椎动物（有趣的动物里的昆虫，蚯蚓小导游中的蚯蚓）、鱼类（探访鱼儿）、两栖和爬行动物（有趣的动物）的零散知识，同时提出了许多有关动物的问题。在此基础上，随着学生知识与技能的不断积累，特别是认知能力的发展，动物家族把学生引导到探究鸟类和哺乳动物的学习中来。 鸟类是整个动物世界中唯一体表长着羽毛、能翱翔蓝天、体温恒定的动物。哺乳动物胎生，并且以乳汁喂养幼儿，感觉器官发达，尤其表现在高度灵敏的嗅觉和听觉。两类动物又都是动物王国中的大类群，前者已知8600余种，遍布全世界；后者大约有4000种，包括食肉动物、食草动物、杂食动物，分布广泛，遍及全球，与人类关系极为密切。人类也是哺乳动物，是万物中最高级的生灵。 面对如此众多的鸟儿和哺乳动物，怎样引导学生探究这些动物的生活呢？教材以一个大活动“猜谜语”统领整个单元，有机地连结各个探究性活动，达成本单元教材所要实现的目标。用图表概括如下： 鸟类的共同特征 动物大聚会 （鸟类和哺乳动物） 猜谜语 （2种鸟，4种哺乳动物） 研究小白兔 （总结家兔的特征） 制订研究计划 （哺乳动物） 哺乳动物的共同特征 提出研究问题 实施研究计划 教材的设计在这样一个大的框架下，在三个不同的主题探究活动中，设计了两条主线： 动物大转盘和与小白兔交朋友创设情境，激发兴趣提出问题，制订计划修改计划实施计划完善计划 我们的动物朋友游戏激趣，搭桥引线总结讨论，探索规律 观察讨论，归纳总结 动物家族单元就是一个综合的探究过程。首先，制定研究计划。通过猜谜语活动引入，小组讨论：我是怎样猜中的？提出小组要探究的问题。计划与组织：制定我们的研究计划，分为四个连续的过程。其次，实施研究计划。通过一个小组的典型案例探究过程，观察、实验、探究与记录融为一体，在探究过程中不断修订、完善研究计划，完成一个由“学”到“会”的内化过程。最后一个环节是反思与总结，即对探究过程的回顾与交流，观察之后的汇报、交流与讨论，完成知识目标，强化能力培养，用一个拓展活动进一步检验小组研究计划的水平。 1 动物大转盘 【要点】 小组合作，学会制定研究计划。 【目标】 （1）活动引入，提出问题。 （2）在教师指导下，学会制定研究计划。 【怎样进行】 （1）猜谜语活动。这是一个统领本单元的活动。组织好这个活动有多种方法： 一是用“大转盘”的形式。教师上课前准备一个大转盘，可以是纸板，也可以是木板，能转动，最好设计上一个指针。按照教材上的排列，将写好动物谜语的纸张贴在上面。每一个位置可贴上3种以上动物的谜语。谜底动物仅限于常见的鸟类和哺乳动物。 活动开始，每个小组一位同学上前转动转盘，指针最靠近哪一个谜语，就猜哪一个。已经猜出的谜语及时取下来。直到把所有谜语全部猜出。 为了调动同学们的积极性，每猜中一个谜语给予一定的奖励。如，可以赠送猜中谜语的活动页，也可以用加分的方法。 二是采用抢答的形式。教师准备好谜语，以主持人的角色组织猜谜活动，教师每读完成一条谜语，各组抢答，每答对一个，小组加分。 （2）讨论我们是怎样猜测中的？这是对猜谜活动的分解和进一步深化，起穿针引线的作用。在小组讨论的过程中，教师要给学生留出提问的空间。实际上，这也是猜谜活动的延伸。要注意引导，使学生的思维向着教师设计的思路发展。 （3）制定研究计划。因为是一个“扶”的过程，教师要特别注意指导学生做好四个步骤：即，明确研究内容；选择研究方法；确定研究思路，编写书面计划；开展示会，根据大家的建议，交流、修改研究计划。 制订书面研究计划的“四部曲”，重在引导学生走进一个能力培养的新阶段，是一个“扶”的过程，因此教师的引导非常重要，教学过程要环环紧扣。这个教学活动对材料的要求不高，让学生准备好纸和笔就行了。 教材中呈现的只是一个个案，学生通过猜谜活动，可能会提出各种各样的研究问题。教师要适时地给予引导：比如，研究内容的选择，研究方法的选择，研究材料的选定等。 2 与小白兔交朋友 【要点】 通过观察、记录不同动物（鸟类和哺乳动物）宝宝的特征，概括出同类动物的一些特征。 【目标】 小组的同学愿意合作与交流；珍爱生命，体验美，欣赏美；通过课余时间研究动物，学会写观察记录，并能概括出所研究的动物的一些特征；通过研究过程，进一步完善小组研究计划。 【怎样进行】 计划是工作或行动前预先拟定的具体内容和步骤，但在实施的过程中，肯定存在这样那样的误差。这一活动的目标，就是各个小组通过实施计划，找出不足，进一步修订完善研究计划。 （1）实施研究计划。与小白兔交朋友，通过与生活中常见的小动物交朋友，培养学生的探究能力，是边观察边探究的过程。实际上，课堂上的教学是学生对课外研究的汇报与交流，即小组实施研究计划过程中的片段交流。分为三个不同的层次： 动物宝宝的形态。要求各组整理小科学家记录本，在宏观上汇报观察的结果。各组研究的动物种类虽然不同，但有一点是相同的，就是动物母与子的形态上的相似性和渐变性。 动物宝宝身上