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XX最新大学生恋爱的案例分析 大学生恋爱的案例分析 走在大学校园里，不难看到成双成对的情侣在校园里行走，或者坐在草坪上的大学生几乎都是情侣。但导致大学生心理问题的主要原因是失恋，如下是大学生恋爱案例分析。 一、当事人的基本资料 姓名：F。(F的男朋友简称L) 性别：女。 年龄：21岁。 职业：在校大学生，大二在读。 入校时表现：性格开朗大方积极要求进步担任院学生会干部 失恋后主要症状：白天昏昏欲睡，晚上睡眠不好。食欲不振。对生活失去兴趣，不愿意与同学、老师、家人交往，对学习也失去兴趣，有不想活的冲动。 二、事情经过 “F和L是高中同学，高三的时候不顾老师和双方家长的反对恋爱了。高中毕业以後，虽然没有考进同一所学校，但都在这座城市，他们俩都很高兴。父母也基本上默许他们之间的来往了。” “虽然他们学校之间距离很远，但刚上大一的时候L每个星期都会来F的学校找F两、三次。每天晚上都会通电话。但是这种状况并没有持续很久，後来他来找我的次数慢慢变少，到大一下学期的时候，L半个月才来找F一次，后来基本上都是F去找L，但是F找L的时候L显得很不耐烦，於是他们就经常开始争吵。” “随著吵架的次数越来越多，F就越来越觉得累。很多时候想到了分手，但是又真的舍不得这段将近两年的感情。” “後来有一次F偷偷查了L的手机通话清单，发现L跟一个女生来往很密切，F给那个女生打电话，骂了她。F说：“当时真的控制不住自己，我完全想象不出己会像个泼妇一样骂人!”L知道这件事情以後，说F是无理取闹，跟F提出了分手。F追问L和那个女生的关系，L说是学校社团的事情才联系的。F不相信，继续追问，L就根本不解释了。F去找L，L也总是找藉口不想见F。” “到现在，已经半年多没有联系过了。但是F心里面还是放不下L。F知道这样不好，可控制不住自己啊!分手之後，L并没交其他的女朋友，所以F想那件事情是误会他了，F很後悔。如果当初能冷静些，就不会和L分手了。每天F都会不由自主地这样想，越想越放不下他，越想越难受。每天心情都很不好，睡觉也睡不好，总是会梦见与L重归于好。什麽都没有心情做：也不想上课，也不想和同学交往。 在某年某月某年，F因活动主办的一塌糊涂，自己更加郁闷，有想到同学们不关心，家长不关心她，和最信赖的L还分手了，所以就不想活了，才离校出走，当自己想离开的时候，才觉得有那么多人放不下，自己的朋友，自己的家人，自己的老师，所以自己一直徘徊，一会在和平区。一会在皇姑区，一会在大东去，用不同地方的公共电话给自己的同学打电话，上网在自己的空间写下绝笔，根本找不到她最后落脚点，后来我们全系师生一起行动，发动所有的人找她，最后还是成功的挽回了一条生命，避免了一场悲剧。 三、诊断 诊断结果为：情绪障碍。 四、案例解决过程 1、找人过程 (1)通知F的家人 (2)通过公安局，电话局锁定F的落脚点 (3)发动F的好朋友，通过电话，上网稳定F的情绪 (4)锁定落脚点，发动人力进行排查，寻找 (5)找到F 2、谈话过程节选 F：(哭泣)“我真的不明白，将近两年的感情，他怎麽能说不要就不要了?!” 辅导员：“你认为两年的感情很珍贵，不应该说放弃就放弃，是么?” F：“对!我们把学生时代最纯真的爱都给了对方，以前老师和家长反对、高考压力这些障碍都能一路走过来，现在却(停顿许久，又抽噎。)” 辅导员：“你觉得你们俩能够一起牵手克服那麽多困难走到一起不容易，现在却以分手来收场，什麽都没得到，很可惜，对麽?” F：“嗯可以这样说吧。毕竟曾经付出那麽多，即使有些矛盾出现，但是两个人应该互相理解、一起解决，不应该像小孩子一样閙分手啊!” 辅导员：“是的，情侣之间遇到摩擦应该相互理解，一起寻求解决的方法!你觉得你当时的做法怎样呢?” F：(低头、沉默一会)“我就是觉得我当时太不理智了，不知道那个时候怎麽会那样。在他疏远我之後我应该冷静分析我和他之间的问题。可是他一下子就说分手，也，也不对啊!”咨辅导员：“你的意思是你认为当时的做法确实有些幼稚，如果现在你再遇到这种事情会更成熟些，不会那麽糟糕了。是麽?” F：“那是肯定的啊!人经历过一些事情，不管是好的还是不好的，都会让自己成熟起来的。可惜现在明白也晚了，我和L也不能回到从前了阿!(叹了口气)” 辅导员：“你觉得你的感情只能和L才会幸福?你只是想和L在一起?” F(沉默)“那倒也不是，当然以後还会遇到更合适的人，只是现在就是觉得和他的感情付出却没有回报，所以心裏面不舒服。” 辅导员：“那就是说你现在经历了这件事情，比以前更成熟了，在感情上处理事情更理智了，等你想开与L分手的这件事情以後，如果再恋爱，不会再发生这种错误了，是这样的么?” F：(沉默)“嗯!” 辅导员：你知道在你出走后，你的同学和系里的领导老师是多么担心你吗? F：恩我给他们打电话的时候，他们都很急，一个劲的问我在哪? 辅导员：你想知道当我们看到你空间里那句话，“当我要离开时，才发现有太多的不舍。”我们是怎样想的吗? F：(沉默)“嗯” 辅导员：(微笑)我们都在想，你一定是想不开了，不想活了，我们一定要在你行动之前找到你，因为你是我的学生，我们系的学生。 F：(不好意思的笑笑)谢谢你们。 辅导员：现在你知道，有多少人在关心你吗? F：嗯 辅导员：多少? F：好多人 辅导员：那你还会犯这样的幼稚错误吗?还会不想活吗? F：不会啦(呵呵) 3、使用方法 (1)、设身处地地理解的技术(共情) 用言语、非言语甚至沉默作为交流手段，让F感受到自己是受关注的，是受理解的，能够打开心扉接受辅导员帮助自己寻找真正的自我。 (2)、坦诚交流 辅导员在与F交谈时，表现得像在现实生活中一样坦率，并不刻意表现出辅导员的地位。不压抑F的冲动。对来访者的消极反应不作出防御的反应。并且要坦诚、一致，所思、所想、所言、所作要一致统一。在适当的时候能够袒露自我。 (3)、无条件的积极关注 从F的人性和发展潜力基础上对其表示尊重，并与他们一起努力，相信F的能力。 四、大学生恋爱案例分析带来的体会与启示 对于一个没有这样经历的辅导员来说，当时遇到这个案例著实头疼了一会，不知道该如何下手，但想到那是一个生命，那是你自己的学生，便不自觉地想尽各种方法，联系所有能联系的同学。发动所有的力量去找到她，找到她之后，与F很平等的交流，使其能对辅导员敞开心扉，不会有太多的阻抗