高校人文精神和大学生品格塑造.doc

高校人文精神教育与大学生品格塑造在飞速发展的21世纪,要培育民族精神,培养创新人才,大力推进素质教育,高校必须加强学生人文精神教育与大学生品格塑造。所谓的人文精神就是“对人的价值追求”,提倡人文精神与科学性的相容性，关怀的中心是现实生活中人的身心全面价值的体现.其中人文是指“区别于自然现象及其规律的人与社会的事物”,它的核心是贯穿于人们思维与言行中的信仰、理想、价值取向、人文模式、审美情趣；人文精神是一个人、一个民族、一种文化活动的内在灵魂与生命；人文精神强调人的文化生命力，弘扬人文化世界的开拓,促进人的进步、发展和完善；人文精神是人类不断完善自己、拓展自己、提升自己的过程；人文精神是对人的个性的追求,对自由、平等和做人尊严的渴望,对理想、信仰和自我实现的执著,对生命、死亡和生存意义的探索等。而品格对人的重要性不言而喻，拥有健全人格对于社会主义未来的接班人的大学生尤为重要。现阶段我国社会进入了一个新的发展时期，科技空前发达、咨询传播空前迅速、个人意识空前高涨，进一步发展潜力巨大，在物质产品丰富的同时，人们的精神生活却出现了某种程度的迷茫和空虚，尤其是作为祖国未来栋梁的大学生，人文素养现状不容乐观。培养、提升大学生的人文素养就是要使其懂得如何做人、如何处事，学会学习、学会思维，使所学到知识得到合理运用成为一个优秀的人。对现阶段大学生人文素养的培育与提升，对于协调好当今社会的诸多矛盾、培养合格的社会主义建设者和接班人显得尤为重要。为适应时代及基础教育的发展需要,必须坚持育人为本的宗旨,使科学教育与人文教育协调发展,把大学生培养成为具有科学精神与人文精神的全面发展的创新型人才。为此,要切实转变思想观念,加强校园文化建设,把培养大学生成为科学精神与人文精神兼备的新型人才以适应现代化建设需要。对于大学生来说他们的文化素养应该来说是有一定的高度，但随着文化素养的高涨他们的精神素养是否也会随之高涨呢？文化素养与人文精神是密切相关的，这是因为人文精神是在一定的历史条件下，通过长期的文化实践，逐渐积淀、升华而成的反映人的文化价值理想及其主体性的社会意识，是全部人类文化中最根本的精神。它以崇高的价值理想为核心，以人的和谐发展为终极目的。因此，文化是人文精神的载体和基石，人文精神是文化的灵魂。如果没有文化，塑造和培养人文精神就如无源之水；如果没有人文精神作为内涵，文化就缺乏丰富性及生命力。然而，文化的积累和人的文化素质的培养提高是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，为了培育和提升大学生人文素养我们应该重视传统文化教育，传承中华民族创造的具有强大生命力的优秀传统文化，这些传统文化不仅体现了崇高的民族精神、民族气节，而且涵盖了哲学、社会科学、自然科学、文学艺术等诸多领域。它对人的思维方式、思想观念以及行为模式等都有深层次的影响。传统文化是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，只有加强民族传统文化的教育，才能树立起民族自尊心和自信心，形成对振兴中华民族的历史责任感和认同感。我们要通过优化社会大环境、创建浓郁的大学校园文化氛围等手段，使大学生感受、理解、热爱和继承优秀传统文化，让传统文化的精华在他们身上发扬光大、代代相传。 学校要优化课程设置，提高人文课程比重优化课程设置、提高人文课程比重是提高大学生人文素养的一个重要途径。依据目前的现实情况，将选修课做精做实。这就需要持之以恒地学习和感悟人类的文化遗产，积极捕捉和把握其中的文化要素养。作为主流群体的重要组成部分,大学生的人文素质、精神境界也会对社会进步与发展产生深远影响。所以对大学生人文精神的培养至关重要。大学生是最能反映时代精神的特殊群体体现了人文精神的时代性。在充分肯定大学生人文精神的本质和主流的同时，我们必须清醒地认识到其人文精神存在着失落、迷惘的一面当代大学生普遍是独生子女，存在着许多人格缺陷。许多大学生由于缺乏生活阅历，无独立生活经历，心理表现不成熟，遇到困难就表现出脆弱心态，缺乏坚韧不拔的意志；由于大多数学生娇生惯养，在家里都是“小皇帝”、“小公主”，生活缺乏自理能力，依赖性强；由于独生子女无兄弟姐妹，从小就是惟我独尊，在性格特性上常常表现为任性，我行我素，不顾其他人的感受，自私偏狭，难于与人交往，难于适应集体生活。当代大学生普遍存在着学习自觉性差的特点。学生学习目的不明确，思想不统一，缺乏自信心，存在悲观情绪、沉沦情绪，学习和生活都存在着麻木状态；学习缺乏主动性，缺乏刻苦精神，缺乏钻研精神，学习纪律涣散；学习基础差、学习没兴趣、有的缺课、逃课，对课程学习缺乏热情。缺乏自主学习意识，上课看闲书，说闲话，玩手机短信，课后玩电脑游戏等。如果这样的学生特点继续下去，任其发展，学生就会乱下去，学校就难以维持正常的教学秩序。要使这样一个群体的学生能够学到知识，就必须进行深刻的思想教育，配合严格的纪律约束，进行学习习惯引导，营造学习氛围和环境来调动学生的学习热情和学习积极性。对当代大学生不仅仅要对其学习进行教育，还要对其生活习惯进行教育，这关系到他一生能否成为一个对社会有用的人。 而作为一名大学在校生的我们首先就要努力学习人文科学知识。包括文学、艺术、历史、哲学、科学技术史以及伦理学等在内的人文科学知识是形成人文素质的基础。作为高层次人才预备军的大学生，如果不了解中国的文化、历史，又如何能对国家、对民族有感情、有责任心呢？又如何谈为国家、为民族服务和献身呢？也正是在这个意义上，杨叔子院士曾要求他的博士毕业生在论文答辩前，必须能背诵论语和老子，否则就不能参加博士论文答辩。杨院士认为，博士生作为国家高层次的人才，不能不了解中华民族优秀的传统文化。让学生背论语、老子，可以培育民族责任感，锻炼其形象思维能力和学会如何做人。事实上，许多著名科学家都有很高的文学、艺术造诣，例如爱因斯坦既是伟大的物理学家，又能熟练地演奏小提琴；我国地质学家李四光是地质力学的创始人，但他同时又是我国第一首小提琴曲行路难的创作者。其次，塑造理想的人格。作为新世纪的大学生，对人类、对祖国要有高度的责任感和使命感。要了解社会，了解自己，了解自己对社会的责任，才会做到爱祖国、爱人民、爱集体，才能正确处理个人与集体、个人与社会、个人与祖国之间的关系。理想人格表现在具有坚持真理、实事求是的思想作风，在上课、实验、课外作业、考试及撰写毕业论文过程中，要避免不求甚解、敷衍了事的现象，更要坚决杜绝投机取巧、弄虚作假和考试作弊等恶劣行为。再次，塑造自己的精神家园。大学生要具备高尚的人格精神、品格情调、情趣操守、气质风度等内在潜质和外在形象。从一切非文明的、低级情趣的影响中摆脱出来，确立具有历史合理性的价值取向和理想追求，批判、抛弃错误的价值取向，建立体现时代精神和民族精神的价值观。使自己不至于在依靠知识和技能获得了物质世界的“家”之后，反因价值迷失、思想茫然而找不到精神世界的“家”，成为物质世界的富有者和精神世界的流浪者。最后，积极参加社会实践活动。大学生要在各种社会实践活动中锻炼自己。大学生参加社会实践活动不仅能培养自己的社会服务能力，更主要的是能培养自己的社会服务意识，体会社会角色的意义，接受来自劳动人民群众中的人文、道德教育，养成有利于社会、有利于他人的品质。人文精神作为