x0302小学英语任务型教学策略学习体会.doc

小学英语任务型教学策略学习体会我在学习了小学英语任务型教学策略在课堂中的应用之后，感触颇多，务型教学作为一种创新型教学模式，是能够有效地激发学生学习兴趣和主动性的教学模式。在小学英语教学过程中，有着重要的理论和教育意义。我作为一名小学英语教师确实心存感激。下面简单谈一下我的心得。1 小学英语任务型教学模式的特点任务型语言教学的核心理念是学习者用语言做任务，在完成任务的过程中自然习得语言。就英语而言，任务指有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动。任务型英语教学就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，让学生在完成任务的活动中自然地使用英语，在使用英语做事的过程中发展和完善自己的语言能力。1.1 任务教学目标明确在小学英语任务教学模式应用的时候，每节课都是由循序渐进、逐层深入的任务教学模式组成的。借助任务式教学模式，能够实施具体的学习任务，完成具体的内容，达到提升小学生英语语言能力的目的。1.2 任务教学情景的真实性小学英语学习作为语言学习的一种，需要特定的生活情景作为支撑，在小学英语任务型教学模式实施的过程中，通过让学生在实际的交际和学习中，完成教学的目标和任务。因此，在进行任务设计的时候，要最大程度上给学生提供明确、有效的英语语言信息和情景，提高学生英语学习的生活化和自然性。1.3 任务教学的活力性 在小学英语教学中，任务型教学重视从学生的学习角度来进行教学任务的设计，这样能够给予小学生更多的学习空间，对营造民主的学习环境、激发小学生英语学习的主动性和潜能，有着重要的意义。英语教学任务的形式则是让小学生带着问题进行主动的探索和思考。例如：教师可以安排学生对学校周边水果店的水果做出调查，回校各个小组采用实物展示的方式，向其他小组介绍调查的结果。2 小学英语任务型教学师生交往的特点 在小学英语任务型教学模式应用的时候，重视以学习任务为中心的师生交往方式，师生角色转换的创新和使用。学生在课堂上不再是传统的被动接受教师教授的知识，而是将每个学生作为教学的主体，采用不同的教学任务和教学方式，落实到英语课堂教学中，在教师的有效引导下，提高英语学习的兴趣和积极性。3 小学英语任务型教学评价的特征分析 在传统的英语教学评价使用上，教师大部分是以学生的考试成绩作为唯一的评价标准，这对学生自主发展产生了一定的限制。传统的评价方式已经不能很好地促进英语教学水平的提升。任务型教学模式背景下，小学英语教学评价表现出了以下特征：3.1 教师评价的内容更为丰富教师通过记录学生平时的课堂讨论、课堂问答、值日生报告、对话表演、短剧表演、课堂小测验和任务完成情况等对学生的课堂表现、合作精神、参与意识、学习态度、学习方法、学习能力等进行客观地评价。3.2 学生的自评趋向合理根据可操作性的原则和学生特点，以建立学习档案的形式让学生进行自我评价。学习档案主要包括以下几项内容：个人信息档案；日常学习记录；不定期任务记录，让学生自己选择完成较满意的任务完成成果放入学习档案。分别在期中和期末组织两次优秀档案评选，并在家长会中展出优秀档案，让更多的家长关注到孩子在各方面的发展，而不仅仅是学习成绩。3.3 生生之间的互评提高积极性学生通过小组合作的形式，完成不同的学习任务，增进了学生彼此间的了解，也为他们进行互相评价提供了更有利的条件。学生互评主要让小组成员之间对学习态度、学习习惯、参与意识、合作精神等进行相互评价。总之，在小学英语任务型教学模式实施的过程中，英语教师