《长江和黄河》教学设计表.doc

长江和黄河教学设计表学科：地理 授课年级： 七年级 学校： 四棵中学 教师姓名：明桔枝章节名称长江和黄河 教学设计计划学时1学习内容分析长江和黄河是中图版七年级地理上册第三章第四节中的内容，这第四节内容主要共有四部分：第一部“认识河流湖泊”，简单介绍了分水岭和流域的概念。第二部分“中国主要的河流和湖泊”，介绍了我国主要的河流和湖泊的名称及位置。第三、四部分“长江和黄河”，介绍了长江和黄河的源流概况、水患原因及治理措施。新一轮基础教育课程改革用课程标准取代教学大纲，实际上就隐含着教师要用教材而非教教材。因此，我在教材处理时，决定冲破教材的束缚，根据学生情况和教学实际，创造性地使用教材。长江、黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。我打算尽量用多媒体和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河、长江的伟大而惊喜，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。所以，我这一节课只介绍长江和黄河的源流概况，长江巨大的水能及开发利用。 学习者分析由于地理这门学科是初中新开设的课程，学生刚开始对图形的认识较差。地图是地理学的眼睛和工具，因此要加强培养学生的读图和识图能力。 教学目标课程标准：中图版新课标。知识与技能：1.了解长江、黄河的源流概况；长江巨大的水能及开发利用。2. 通过观察长江、黄河流域图及水系图，培养学生读图用图能力、创造思维能力，提高学生收集整理分析地理信息的归纳能力。过程与方法：在教学中运用比较、分析、观察、合作、交流、表述、汇报等科学研究的方法，尽可能发挥学生的参与意识。情感、态度与价值观：通过认识长江、黄河的自然特征，从而使学生受到爱党爱国等方面的教育，培养学生理论联系实际的能力。教学重点、难点及解决措施教学重点： 1.长江、黄河的自然特征。2.长江巨大的水能及开发利用。教学难点:长江、黄河的自然特征。灵活运用多媒体，选择适宜的教学方法，如读图分析法与比较法，探究式教学法，自学与小组合作学习法，角色扮演法等等，从而把握重点，突破难点，顺利完成教学任务。教学设计思路根据学生的实际情况，按照循序渐进的教学规律，确定以下教学步骤：一、导入课题二、探究新课三、复习反馈四、课堂小结依据的理论结合新课标特点、教材特点以及学生已有知识基础来完成教学任务。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果长江和黄河概况自学长江、黄河概况概况多媒体课件出示自学内容学生自学与小组探究使学生对长江、黄河有个整体认识认识长江长江概况多媒体课件及图片 教师展示，学生抢答比赛激发学生的学习兴趣，加深记忆。认识黄河黄河概况多媒体课件教师展示，学生讨论、交流指导学生识图说长江、说黄河长江黄河的奉献及长江的开发利用多媒体课件教师展示，学生讨论、交流学以致用，理解深刻教学过程（可续页）(【复习导入新课】： 复习中国主要河流流入太平洋的河流有哪些？ （板书：长江和黄河）问：今天老师带你们到长江、黄河去漂流，好不好？（学生学习积极性调动起来）【探究新课】在本节课的学习中，我设计了两大板块：第一板块 识长江 ，识黄河活动一 把全班学生分成两组，一组为长江漂流队，一组为黄河漂流队。学生自学：（看书第91页至第97页内容，了解长江、黄河的源流概况。）自学要求：学生先看自己那一队的内容后，再看另一队的内容，然后两队比赛。活动二 借助多媒体认识长江，黄河的源头、入海口、流经的省区、干流全长、流域面积等特征。(每个漂流队来表现自己)活动三 长江、黄河两漂流队第一次抢答比赛用投影仪出示比赛内容（如下面表格），两队抢答，哪队胜出给以掌声鼓励，学生情绪必然高涨，跃跃欲试）活动四 长江主要支流、别称、干支流上的主要水电站我知道两队自学长江水系图（看书第97页），利用多媒体出示自学内容.活动五 黄河主要支流别称、干支流上的主要水电站我知道两队自学黄河水系图，利用多媒体出示自学内容第二板块 说长江，说黄河活动一 长江、黄河漂流队第二次抢答比赛利用多媒体说说长江黄河的主要支流、别称及干支流上的主要水电站。（学生再一次激动，想表现自己，最后胜出队表扬。）活动二 你言我语说长江，说黄河用多媒体出示长江黄河地图，让学生上讲台展示自己。（假使你是个导游，介绍一下长江、黄河的自然的特征）活动三 你言我语颂长江、颂黄河学生分析长江、黄河的贡献，教师配以景观图片。活动四 角色转换 假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在长江、黄河的哪些河段，才能充分发挥它们的水能资源。这样采用发现 教学方法，培养学生创造性思维能力。这一活动中，在学生讨论时给出我国地势的三级阶梯图，在学生汇报后出示“长江、黄河流域水系统”，找出长江黄河的主要水电站。【复习反馈】选择题：1、我国最大的水电站是： ( ) A葛洲坝 B丹江口 C三峡 D龚嘴2、长江水能最集中的河段是： （） A三峡 B中游河段 C宜宾至重庆 D源头至宜昌3、长江三峡位于我国地势的哪级阶梯： （） A第一级B第二级 C第三级D第二、三级4、长江的长度在世界上仅次于： （） A尼罗河、刚果河 B黄河、 亚马孙河 C尼罗河、亚马孙河 D刚果河、亚马孙河（此环节我根据本课教学目标设计了有道选择题，为了让学生体会到学会的乐趣，我在学生答对时奖励学生一个笑脸娃娃的图片，在学生答错时出现一个遗憾的表情）。【课堂小结】1. 要求学生：长话短说，用几句话或一段话，对本节课的内容加以概括，让学生七嘴八舌地谈这节课的收获，培养学生归纳概括能力。2.老师用感性的语言总结。附板书设计 教学流程一、 导入新课二、 探究新课1自学课本内容（长江、黄河的自然特征）2出示多媒体认识长江和黄河3边认识两大河流边抢答比赛4说长江，说黄河（ 用多种形式颂长江、颂黄河）三、 复习反馈四、 课堂小结教学反思1.创设情境，激发兴趣。创设一个好的情景，可以提高学生学习的欲望，培养学生学习积极性。本节课从一开始就以两个漂流队比赛的形式，贯穿在整个教学过程中，学生情绪高涨，跃跃欲试，提高了学生学知识的兴趣，课堂气氛活跃。2重视识图读图本节课围绕两大板块进行：第一板块是识长江，识黄河；第二板块是说长江，说黄河。借助长江黄河流域图、水系图及地形图等工具，利用多媒体，在整个教学思路过程中，以识图读图为主线，长江、黄河的自然特征为内容，交往互动，自学与探究，合作与比赛为呈现形式，尽量运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，使学生在活动中学习知识，体验情感，发展能力。从而把本节课的重难点“长江、黄河的自然特征”落到实处。学生读图用图能力、综合分析区域地理特征的