面积和面积单位教案.doc

教育是一项良心工程 养成良好的学习习惯 台州市龙文教育黄岩世纪大道校区 电话： 主编：台州龙文教育个性化辅导教案（ggggggggggggangganggang纲 学生：_ 教师：_ 时间：_年_月_日_段教学内容面积和面积单位教学重点认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。教学计划本节课内容对应教学计划中所列第 次课。教学目标1理解面积的意义。2认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。3学习选用观察、重叠、数面积单位。以及估测等方法比较面积的大小。教学过程：一、复习准备启发谈话：有一张山水画，要给它加上框，需要求它的什么？(周长)再给它配上玻璃，还是求它的周长吗？那又是求它的什么呢？这个问题等我们学习了“面积和面积单位”的知识后就知道了，这节课我们一起来研究“面积和面积单位”。(板书课题)二、学习新课（一）、教学面积的意义。（1）、师：我们周围许多物体都有面，请你们摸一摸自己的课桌面，数学课本的封面，铅笔盒盖的面老师再请一个同学来摸一摸黑板的面。说明，这些都是“物体的表面”（2）、引导学生比一比：黑板面与桌面，哪个大，哪个小？数学课本的封面与铅笔盒盖的面，哪个大，哪个小？师：通过观察，比较你发现了什么？(物体的表面有大有小)师说明并板书面积定义：物体的表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。（3）、请同学摸摸自己课桌的面。课桌与刚才那些面比，谁的面大？谁的面小？（4）、物体表面有的有小，物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小。（二）、认识面积单位1、设疑：师问，同学们（点课件）出示：你能比出哪一张大些，哪一张小些吗？谁的面积大？为什么？2、解疑：同一格子标准放手让学生自己去猜测两个图形面积的大小。并让学生说明理由。谁手里的长方形面积大？为什么？你们发现了什么？师引导学生说出：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。国际上规定好的方块叫做面积单位。3、认识面积单位4、汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，形成大小概念。（师点课件教学）各自比比，那个手指甲的面积接近1平方厘米？比划1平方分米的大小。1平方米的地上，估计一下能站上多少个同学？找一找，在我们周围那些物体的表面大约是1平方厘米？1平方分米？1平方米？三、小结小结： 今天我们认识了面积和面积单位，你对1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小认识了吧，回家之后再找一找你的家中什么物体的表面分别是1平方厘米、1平方分米、1平方米，好吗？四、课堂检测：课堂检测A卷：3、填写不同的面积单位。(平方厘米，平方分米，平方米)(1)学校操场的面积大约是500( )(2)一本数学书的封面的面积大约是400( )(3)一张黄河口晚刊报纸的面积大约有20( )4、判断题。(1)、小明身高165平方厘米。 ( )(2)、教室的地面面积大约48平方分米。( )(3)、教室的门高2平方米。 ( )(4)、一块手帕的面积大约是4平方分米。 ( )课堂检测B卷：3、选择适当的单位名称。（米 、平方厘米 、平方分米 、平方米）(1)一个火柴盒面的面积是6( )。(2)一间教室的面积约56( )。(3)学校操场面积约1800( )。(4)一根电线杆高20( )。4、判断，正确的打“”，错误打“”。(1)边长是1米的正方形，面积是1米。( )(2)长度单位和面积单位是不同的计量单位。( )(3)边长1分米的正方形，周长是4分米，面积是1平方分米( )(4) 1个正方形的面积是1厘米。 （ ）A卷：1、先让学生自己猜测，再让其动手量。（略）2、根据实地情况而定。不唯一，只要合理即可。3、（1）、平方米（2）、平方厘米（3）、平方分米4、（1）、（）（2）、（）（3）、（）（4）、（ ）B卷：1、第2个面积最大，第1个面积最小。2、邮票 平方厘米 课桌面平方分米 教 室 平方米 操场平方米 3、（1）、平方厘米（2）、平方米（3）、平方米（4）、米4、（1）、（） （2）、（） （3）、（ ） （4）、()五、布置作业：根据实际情况，布置相应作业。（略）二、本次课后作业：三、学生对于本