《基础心理学》08年本科插班试卷B卷(含参考答案).doc

准考证号： 考生姓名 密封线密封线嘉应学院2008年本科插班生考试卷 小学教育 专业 基础心理学试题（B）题 号一二三四五六七八九十总分复核人签名得 分评卷人一、单项选择题(每小题1分，共10分) 请将选择题答案填在下面表格中123456789101、“望梅止渴”是属于（ ）。 A、第一信号系统 B、第二信号系统 C、无条件反射 D、防御反射2、认为心理学的研究对象是行为的是 的主要观点。A、行为主义学派 B、格式塔学派C、精神分析学派 D、人本主义学派3、“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是感觉的 现象。A、对比 B、适应 C、相互作用 D、感受性4、梦是一种 。A、有意想象 B、无意想象 C、幻想 D、创造想象5、“一题多解”可以训练学生的（ ）思维。A、集中 B、发散 C、习惯 D、直觉6、“见花落泪”，“对月伤怀”，反映人的（ ）情绪状态。 A、心境 B、激情 C、应激 D、热情共三页，第一页第 一 页7、奥尔波特于 1937 年首次提出了人格特质理论，他把人格特质分为两类，它们是（）A、首要特质和次要特质 B、共同特质和个人特质 C、首要特质和中心特质 D、根源特质和表面特质 8、人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是知觉 的表现。A、选择性 B、理解性 C、整体性 D、恒常性9、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是 。A、不可遏制型 B、活泼型 C、安静型 D、抑郁型10、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是 。A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力二、填空题（每空1分，共20分）1、科学心理学诞生的标志是德国心理学家 于1879年在莱比锡大学建立了世界上第一个 。2、高级神经活动的基本过程包括 和 。3、意识具有 、 和 等基本特性。4、表象有两个特征： 、 。5、动机是在 的基础上产生的。6、根据记忆保持时间长短与信息加工模式，可分为 、 、 。7、创造性思维基本过程包括 、 、 和 的四个阶段。8、 在个性心理结构中处于重要地位，具有核心意义。9、感觉对比分为 和 。 准考证号： 考生姓名 密封线密封线共三页，第二页三、名词解释（每题2分，共10分）1、 自我意识：2、 思维：3、 创造想象：4、 能力：5、 性格：四、判断分析（先判断论点是否正确，再说明自己的观点。每题3分，其中判断正确得1分，观点陈述得2分。本题共9分）1、感觉属于认识的感觉阶段，知觉属于认识的理性阶段。2、人与动物心理的区别是看其能否形成条件反射。3、知之深，爱之切。五、简答题（每题5分，共30分）1、怎样进行有效复习才能提高学习效果？2、如何培养学生良好的观察力？3、影响问题解决的因素有哪些？4、如何调控不良情绪？5、简述阿诺德和拉扎勒斯的认知评价情绪理论。准考证号： 考生姓名 密封线密封线6、 能力与知识、技能之间有什么关系？六、论述题（21分）1、如何将注意的规律运用到实际的教学活动中去？（10分）共三页，第三页第 三 页2、影响性格形成和发展的因素有哪些？请结合教育实际，谈谈如何对青少年良好性格的形成和发展进行培养和教育。（11分）小学教育专业2008年本科插班考试基础心理学B卷参考答案及评分标准一、单项选择题（每题1分，共10分） 1、A 2、A 3、B 4、B 5、B 6、A 7、B 8、A 9、C 10、C二、填空（每空1分，共20分）1冯特 第一个心理学实验室 2、兴奋过程 抑制过程 3、自觉性 能动性 社会历史制约性 4、直观形象性 概括性 5、需要 6、感觉记忆 短时记忆 长时记忆 7、准备阶段 酝酿阶段 豁朗阶段 验证阶段 8、性格 9、同时对比 继时对比 三、名词解释（每题2分，共10分）1、 自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。2、 思维：是指人脑对客观事物概括的与间接的反映，它反映事物的本质特征和内在联系。3、 创造想象：是指根据一定的目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象的心理过程。4、 能力：指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征。5、 性格：是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。四、判断分析（先判断论点是否正确，再说明自己的观点。每题3分，其中判断正确得1分，观点陈述得2分。本题共9分）1、感觉属于认识的感觉阶段，知觉属于认识的理性阶段。答：错。感觉和知觉都属于认识的感性阶段2、人与动物心理的区别是看其能否形成条件反射。答：错误。人与动物在后天都能形成条件反射，因此条件反射的形成不能作为区别人与动物心理的标准。第 三 页3、知之深，爱之切。答：对。说明了情绪与认识的关系。对事物的认识越深，情绪就越强。五、简答题（每题5分，共30分）1、怎样进行有效复习才能提高学习效果？答：（1）及时复习（0.5分）（2）合理分配复习时间与内容，分散与集中复习相结合（1分） （3）复习方式多样化（1分）（4）运用多种感官参与复习（1分）（5）尝试回忆与反复识记相结合（1分）（6）掌握复习的量（0.5分）2、如何培养学生良好的观察力。答：(1)帮助学生明确观察的目的与任务（1分）（2）教给学生观察事物的方法（1分）（3）启发学生积极思维（1分）（4）指导学生做好观察总结（1分）（5）培养学生良好的观察品质（1分）3、影响问题解决的因素有哪些？答：问题解决受很多因素的影响，从心理学的角度主要包括如下几方面：（1）知识表征的方式（1分）。（2）迁移作用和原型启发（1分）。（3）定势的影响和功能固着（1分）。（4）动机和情绪状态（1分）。（5）个性特征（1分）。4、如何调控不良情绪？答：调节和控制负面情绪要做到以下几个方面：（1）觉知自己的情绪状态。（1分）（2）转移注意力。（1分）（3）合理地发泄情绪。如在适当的场合哭泣，向他人倾述，进行比较剧烈的运动，放声歌唱或放声喊叫。（2分）（4）主动用言语控制调节情绪。（1分）5、简述阿诺德和拉扎勒斯的认知评价情绪理论。答：20世纪50年代，美国心理学家阿诺德提出情绪与人对事情或事物的评估有关，人的认知过程会左右对情绪的解释和反应。当人把知觉对象评估为有益时，就会产生趋近的体验和生理变化的模式；当人把知觉对象评估为有害时，则会产生回避的体验和生理变化的模式；当人把知觉对象评估为与己无关时，就会产生漠然的体验而予以忽视。（3分）拉扎勒斯发展了阿诺德的认知评价情绪理论，认为个体对每一种情绪所作的评估是不同的，因而每一种情绪反应也包括了不同的生理变化和反应。他强调，个人所持有的先前观点、具有的知识经验是左右自己情绪体验的主要因素。（2分）6、能力与知识、技能之间有什么关系？答：联系：能力的发展是在知识、技能掌握与运用的过程中完善的。知识的获得依赖学习，而技能的掌握依赖练习，离开学习与练习，能力不会得到发展。能力在一定程度上决定着个体在知识和技能掌握上所取得的成就。（2分）区别：（1）能力、知识和技能属于不同的范畴（1分）（2）能力和知识、技能具有不同的概括水平。（1分）（3）能力和知识、技能的发展水平不同，即三者发展不同步。（1分）六、论述题（21分）1、如何将注意的规律运用到实际的教学活动中去？（10分）答案要点：（1）第 三 页在教学中正确运用无意注意的规律。首先要了解无意注意产生的原因，如刺激物的特点、人的主观状态；其次要正确地运用无意注意的规律组织教学，如要防止分散学生注意的刺激物的干扰、教学方法要灵活多样、教学内容要丰富多彩、提高教学的语言艺术和加强师生间的交流。（4分）（2）注重有意注意形成的条件。引起和维持有意注意的条件是：加深对活动的目的任务的理解、合理地组织活动、激发间接兴趣和培养学生抗干扰能力。注重激发学生的有意注意：向学生进行学习目的的教育、组织好每一堂课的教学和指导学生根据学习的要求锻炼自己的有意注意。（4分）（3）善于运用无意注意和有意注意相互转换的规律（2分）2、影响性格形成和发展的因素有哪些？请结合教育实际，谈谈如何对青少年良好性格的形成和发展进行培养和教育。（11分）答：影响性格形成和发展的因素是多方面的：（1）生物遗传因素是性格形成的自然基础，它为性格形成与发展提供了可能性。（1分） （2）家庭因素在性格形成和发展中起着重要的作用。父母的教养态度（1分）、家庭氛围和父母的榜样作用对孩子性格的形成和发展都有重要影响（1分）。 （3）学校教育在性格的形成和发展中起着重要作用。学校的教育教学活动、校风、班风、教师的教育教学方法、教师的言行等对学生的性格形成与发展都有