22窗前的气球教学设计第一课时.doc

窗前的气球教学设计第一课时教学目标： 、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。 、 体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。 教学重点：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。体会同学之间的真挚情感 教学难点：体会同学之间的真挚情感。 教具准备：多媒体课件。 教学方法：情景教学法、朗读法、质疑法、游戏激趣法、引导探究法 教学过程：（一）谈话导入新课，揭示课题。1谈话导入。小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课窗前的气球。2板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，学习生字新词。1、自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。边读边想，文中的的科里亚发生了一件什么事情？（学生自由读书，教师巡视了解读书情况。）2、小朋友们把课文读得这么好，生字宝宝都迫不及待的跑出来和你们见面了，各种方式学习生字，3、课件出示带有拼音的要求认识的字：科 亚 呆 始 猜 拴 逗，学生借助拼音，自由练读。科：减一减，蝌减虫等于科。4同桌互读生字。5指名领读打乱顺序的生字卡片，检查认读情况。 6、开火车认读生字。7课件出示词语：科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人，学生自由练读后指名读。8、摘气球，读词语。（三）指导有感情地朗读课文。1、老师刚刚问问的问题，你们找到答案了吗？科利亚发生了一件什么事情？生病了，得了传染病，不能出去。真没意思。一只红气球让科利亚高兴了起来。2、想一想，本来生病了就很难过，得了传染病有什么感觉呢？轻轻地读一读1、2自然段。3、孩子们，我们听一听，科利亚还有什么感觉呢？（没意思）板书4、科利亚怎么会有这种感觉呢？得了传染病，请你来读一读这句话。出示“他得的是传染病。不能到病房外面去。”传染病有哪些？你知道吗？5、这里的“谁”指的都是哪些人？（学生读后指名说。）家人、朋友、同学、老师都不能来看他，想一想，他有什么感受？指名说。（孤独、难受、伤心、无奈）6、此时此刻科利亚也许需要爸爸妈妈的照顾，但爸爸妈妈不能来看他；此时科利亚也许需要老师同学的陪伴，但老师同学也不能来看他，空空的病房里只有科利亚一个人。谁再来读读这句话。指名读。7、他也不能到病房外面去。想一想他都不能做哪些事8、这样的科利亚他的心情会怎样？孤单无聊伤心9、我们一起来读读这句话。10、此时科利亚只能静静地躺在病床上，同学们，你们也静静地看看这句话吧。 出示句子：第二自然段 第一句 好了，开始读吧，相信你能读好。11、谁来读一读这句话。指名读。（1）我们还能呆呆地干什么？ （2）你们能做一做呆呆地样子吗？科里亚科里亚，你为什么呆呆地望？ （4）指导朗读。读书科利亚的没意思、无聊、伤心、难过。12、科利亚每天就这么静静地躺着，呆呆地望着，他能望到什么呢？（指名同学说说）（只能看到对面的的楼房和一角天空。）什么是一角天空呢？同学们 天空有多大？而我们坐在教室里，你看到整个天空了吗？我们看到是只是一小片天，而住在高楼病房里的科里亚，他看到的天空更小，看图片，这就是科里亚看到的一角天空。孩子们，科利亚什么也看不见了。话训练： 出示：科利亚看不见（ ），看不见（ ），也看不见（ ）。科利亚（ ）。 13、是啊，科利亚什么也看也不见，真没有意思。把感觉送进去吧注意读好问号及没有意思。指名读。我们一起来感受一下吧。14、你听，多孤单，多没意思的科利亚呀，那就让我们一起走进他，感受他的没意思吧！我们一起读一读这段话吧。15、这时的科利亚多么需要你的安慰呀，谁来安慰安慰他。同桌说后对着图中的科利亚说。 可是科利亚得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不准到病房外面去。小朋友，你们用什么办法让科利亚听到你们的话呢？（打电话，写信等）课文里的小朋友想到了什么办法呢？我们下节课来学习。（四）书写生字，书写病、床字（1）观察，把这两个字写