遗产继承教学设计.doc

初二年级第七课遗产继承教学设计学校： 年（班）级：初二（1）人数：32日期：学科：思想品德课题：遗产继承课型：新授课教师： 教材版本北京市义务教育课程改革实验教材（首师大版教材）设 计 思 路本框内容是关于遗产继承问题，我采用情境探究的教学方法，通过多媒体播放张某一家的财产纠纷这一个情境，并以此为主线贯穿这节课堂。通过“福布斯“排行榜导入张某一家的遗产纠纷，活动一“七嘴八舌话遗产”了解遗产、继承、继承权等含义，“争议四起”、活动二“我来判定继承人”、“案情续写”“最终的结果”等几个情境层层推进，引导学生步步分析，从而将本课的知识点落实，使繁杂的知识通过问题分析引出并且得到理解，充分调动学生学习的主动性与积极性。教 材 分 析遗产继承权是八年级下册第二单元“法律维护权益上”的第七课保护合法财产的第一课时，是课程标准中第二个内容我与他人和集体中的第三部分“权利与义务”中的内容，课标中明确规定“知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。”原本“合法财产和遗产继承”是第七课的第一个目题，但用一节课讲这两个内容较多，而且会因为赶进程而出现不细致的情况，因此将遗产继承部分单拿出来用一课时来学习。学 情 分 析认知能力：初二年级的学生正处于生理和心理急剧变化的时期，他们思维活跃，自我意识增强，对于经济权益比较好奇、敏感，也有着较强的获取知识的愿望。但由于他们的阅历较浅和知识面的欠缺，看问题往往又很片面和极端，发展需要：青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。因此在学习过程中，有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。教 学 目 标1、知识目标：学生通过分析案例，了解遗产继承的几个法律概念，继承权的实现方式，学会依法维护自己的继承权，2、能力目标：学生能够依照继承法有关规定分析案例，进而培养自己分析案例的能力，并能够运用所学知识解决一些生活中的实际问题。3、情感态度与价值观：通过有关遗产继承知识的学习，增强运用法律保护自己合法权益的意识，并能自觉学法、守法和用法，学会协商解决遗产继承问题，培养家庭亲情观念。教学重难点：重点1、我国遗产继承权的实现方式。 2、当继承权发生争议的时候怎么办？ 难点：提高继承人的道德素质和法律素质，减少争议，化解矛盾，是本课的难点。教 学 过 程教学环节设计意图教师活动学生活动环节一课堂导入环节二辨析明理环节三情感升华环节四：课堂小结激发兴趣，引出学习主题引出遗产、遗产继承等问题了解遗产、被继承人、继承人、继承权的概念判定继承人知道继承顺序、原则了解遗嘱的含义、优点、条件了解什么是遗赠感悟亲情的重要情感升华出示：2012年3月8日，福布斯杂志公布了2012年度世界亿万富翁排行榜，公布了全球首富和中国首富。（略） 他们的财富惊人，他们的年龄呢，再精彩的人生也会有“谢幕”的一刻。那么将来他们的财产留给谁呢？出示案例：某村村民张某的案例（略）问：张某尚未过世，其财产能作为遗产继承吗？出示：继承法第2条的规定 出示四个概念：遗产、被继承人、继承人、继承权。继续出示案例：取之有道（略） 活动一：七嘴八舌话遗产哪些可以作为张某的遗产？为什么？出示案例：张某去世后，亲人为继承遗产发生争执。活动二：我来判断继承人你认为谁有权利继承张某的遗产？为什么？出示：我国继承法的规定问：那是不是说有权利继承就一定能继承张某的遗产呢？出示：法定继承顺序你认为该怎么分呢？法定继承中遗产份额分配原则？出示：3.法定继承中遗产份额分配原则： 出示：遗产继承方式之一：法定继承案情续写：出示张某的遗嘱回顾：张某遗产的第一顺序继承人都有谁？张某的哥哥和妹妹不是第二顺序继承人吗 ，怎么也参与到遗产继承中了？出示：遗嘱的含义、优点问：张某的遗嘱有效吗？为什么？（无效）出示：依据我国继承法，遗嘱继承必须具备的法定条件： 想一想：立遗嘱人可不可以将自己的遗产给法定继承人以外的人？这是遗嘱继承吗？ （不是，是遗赠）出示：继承法的规定及什么是遗赠既然张某留下的遗嘱无效，那么按哪种继承方式继承遗产呢？（法定继承）出示：张某的父母、几个子女准备对簿公堂，并咨询了律师。律师说：“作为家庭成员应该多多自我反省，相互体谅，亲情震裂了，钢筋水泥是无法重建的”。 当家庭成员之间因为遗产问题发生争议的时候，律师的话给了我们什么启示？出示：感悟（略）出示：最终的结果，送上一副对联（略）小结：（略）认真阅读福布斯排行榜，并回答问题一同学读案例，其他同学认真看屏幕，并分析案例思考回答了解四个概念自由发言继续分析案例讨论后发言自由发言学生看书64页，找到法定继承的继承顺序互相争论看书65页，找一找学生阅读遗嘱回答，因为有遗嘱了解遗嘱自由发言了解遗嘱