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学院教学评价中心办学质量评建系统实施方案 学院中心办学质量评建系统实施 教育部正在大力推进高等本科审核评估，2014-2018年，所有本科院校均将参与评估。审核评估是在我国高等教育新形势下，已有评估经验，借鉴国外评估的基础上，提出的新型评估模式，核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价，旨在推进人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。 教育部同时配套建设了教学基本状态数据库系统（部级版），编制了69张数据填报表单，规范了7大类数据（学校基本信息、学校基本条件、学科专业、教师信息、人才培养、学生信息、教学管理与质量监控）的填报，并根据数据制定了评估KPI指标、评估。该评估指标、评估报告对于高校的建设有重要的影响。 学院自身也需要加强内部教学质量体系，管控众多二级学院的教学质量，学校开展教学质量评估多年，积累了丰富的经验，制定了众多的评价表单。可以进一步参照、借鉴教育部制定的评估体系，并利用IT系统，完善评价系统。落实到各二级学院执行，力求 以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设 。 另外，其他政府官方机构、国外认证机构、社会评估机构也组织了各类审核评估项目。通过这些评估/认证项目，可以获得社会对学校教育质量的肯定，帮助学校在中国乃至全球范围树立学校声望。 所有这些评估认证项目，都需要采集大量的基础数据，例如学校基本信息、学校基本条件、学科专业、教师信息、人才培养、学生信息、教学管理与质量监控等数据。但是，数据采集是一项非常复杂工作，例如 1.如何制定符合二级院系教学特点的评估指标、数据填报表单？ 2.高校通常有数十个二级学院，需要调动他们共同参与采集工作，协调配合难度极大。需要明确谁填写数据，-教师范文吧整理-谁审核数据，审批流程如何设定。 3.如何监控各院校的数据采集进度，如何督促。 4.如何保证数据的规范性、数据的质量、数据的完整性，数据有问题时该如何处理。 5.如何利用基础数据来编撰评估报告。 如果使用传统的工作手段（纸张、word/excel、电子邮件等）来进行数据采集工作，难度大、效率低而且容易出错，必须借助先进的信息系统，规范、高效、高质量的完成。除了数据采集，还需要对数据进行、评估数
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