宁波地方课程1—2年级主题内容安排_0.doc

-最新资料推荐- 宁波地方课程12年级主题内容安排 宁波市地方专题课程教材编写设想 地方课程是现阶段基础教育课程改革新开设的一门综合课程。 地方课程的主要特点是区域性、 本土化，可直接反映地方社会、 经济、 文化发展的需求与特色。 地方课程不是按学科划分安排地方课程资源， 而是把相关的课程资源按照一定的逻辑线索进行整合， 构建以实践活动为主的实施形式， 有利于加强学生与社会，与自然的联系、 结合， 实施乡 情教育， 培养学生的创新精神和实践能力。 因此， 地方课程的编写要以学生发展为本 的课程理念为指导， 在整合课程内容， 创新编写形式等方面进行有益的探索。 一、 课程教材编写的原则 以邓小平理论、 三个代表重要思想为指南， 以教育部基础教育课程改革为指导， 以宁波市基础教育课程改革实施方案和宁波市地方课程教育大纲为依据。 具体体现以下几点： 1.充分利用宁波地方课程资源的教育功能。 通过地方课程资源的学习， 让学生认识宁波， 热爱宁波， 增强社会责任感； 通过对现实生活的关注、 体验， 提高融入和服务于社会的意识， 体现课程引导学生进入社会的桥梁作用。 2.强调综合性， 注意地方课程资源的有机整合。 课程教材以宁波历史发展、 地域空间为经纬， 以宁波社会发展为主轴， 以宁波五张名片为核心， 以综合认识宁波社会、 自然的基本问题为立足点， 分专题整合有关内容， 呈现宁波方方面面。 3.选材和编写方式要敢于创新， 具有开放性。 课程教材以主题形式整合课程资源内容， 本身就是一个创新。 对大量的地方课程资源按专题划分主题内容进行归类、 分析、 筛选、 组合， 并配有主题活动设计。 课程教材的开放性， 表现在学习内容、 活动设计、阅读拓展、 评价等方面， 给师生提供选择余地和创新空间， 引导师生利用身边课程资源， 扩展对本土文化的认识和理解。 4.符合义务段学生心智特点， 尊重宁波地区学生的独特性和差异性， 增强地方教材直观性和趣味性。 课程教材编写应根据宁波学生家庭、 社会背景的特点和他们天赋兴趣的差异， 将各学科领域的学习与学生的生活经验相结合， 遵循少年儿童的认知发展规律， 做好一般性、 特殊性相结合。 编写中注意内容和形式的统一， 图文兼顾， 形式多样， 既要体现地方特色， 又要根据义务段学生特点， 体现活动性。 二、 课程教材结构设想 根据地方课程综合专题的要求和学生认知心理特点， 按领略家乡宁波， 承传宁波文明， 展望宁波明天展现线索， 有机安排于各年级教育中， 整套教材编写结构设想为： 1、 分段要求 12 年级 初识宁波 主要地方资源要素的整合， 初识宁波怎么样。 36 年级 了解宁波 各种地方资源要素、 文化史实的整合， 认识宁波是什么。 79 年级 传承面对宁波 各种地方资源要素、 文化、 问题的整合， 展望宁波该怎样。 2、 教材内容选择 选择围绕宁波五张名片为核心的课程资源， 反映宁波时空发展， 体现宁波特色的风物特产， 生活中常见情境， 表现社会生活和宁波发展的典型人物、 事件和现象。 3.教材内容的呈现 教材主体是围绕个例、 案例或问题（情境） 展开， 并有机融入各种动脑 或活动 设计， 提供学生思考路径， 为学生思维拓展留有余地。 淡化概念的学科规范， 通过直观情境或个例的展示和描述、 活动参与， 让学生领悟、 体验， 学习构建、 拓展有关学科知识。 突出综合实践活动， 每册教材安排 4 个主题单元， 以地方资源个例为起点展开学习过程； 以学习活动设计为载体， 参与实践， 探究拓展完成学习内容； 提供有关背景材料， 对地方资源加以诠释与补充， 引导学生学以致用。 融进英语教学。 在展现宁波本土文化和活动拓展过程中辅以英语教学。 教材中要有丰富的图像， 与文字相辅相成， 承担一部分教学任务。 采用图、 照片的一定组合辅以活动， 启发学生思考， 减少繁杂的文字描述。 语言文字规范、 简练， 力求生动、 形象， 增强可读性。 三、 课程教材编写体例 主题个例： 课程资源点面结合案例式呈现， 提供与宁波有关的风物、 文献、 情景、 诗文等相关素材， 供探究作引子。 活动拓展： 根据不同年级设计， 看一看、 想一想、 比一比、 议一议、 做一做等思考动手活动及专题综合实践活动。 如， 参观访问， 跟踪实践， 动手操作等探究活动。 背景阅读： 提供扩展性知识、 史料、 图片、 数据、 名言俗语、 诗文、 调查材料、 文字背景等。 四、 编写进度 义务段 19 年级， 每年级 2 册， 共 18 册， 分两年完成。 2003 年秋季一年级（上）、 七年级（上） 在实验区开始试用； 2004 年秋季起全套试用， 并在试用基础上逐册进行修订。 五、 各年级主题内容初步安排 宁波地方课程 12 年级主题内容安排 年级 主 题 内 容 一年级 （上） 我爱宁波 秀丽的山水 丰富的物产 快乐过新年 我们看宁波 古老的宁波 泱泱宁波港 光荣的四明山 展示家乡 三江口景色 东钱湖 溪口千丈岩瀑布 香甜可口的瓜果 特色农家菜 海鲜水产 逛庙会 看舞龙 走马灯 踩高跷 吃汤圆等 一年级 （下） 古城风貌 多彩的桥 繁忙的港口 学唱童瑶 古塔名楼 古寺名刹 古树名木 数数家乡 的桥， 展现几座特色标志性桥 北仑港 镇海港 宁波港区等港口景象 摇到外婆桥 拍手歌 数脚板 二年级 （上） 陪你进宁波 尽兴游广场 名牌服装展 童诗歌谣 宁波老外滩 繁华中山路 月湖公园 尝尝宁波菜 阳光休闲广场 中山文化广场 时代广场 音乐广场 天一广场等 展示宁波服装名牌： 雅戈尔、 杉杉、 罗蒙、 一休童装 四明歌谣 有关趣事学习志向等童诗 二年级 （下） 走近院士林 瞻仰烈士墓 名牌商标展 民间传说 从院士林展示宁波籍院士风采 余姚四明山革命烈士纪念碑， 鄞州四明山革命烈士陵园 展示宁波名牌商标 梁祝故事、 田螺姑娘、 花桥在宁波 宁波地方课程 36 年级主题内容安排 年级 主 题 内 容 三年级 （上） 鸟瞰宁波 雄奇山水 神话传说 做文明市民 宁波地理位置 行政区划 地形地貌 雪窦山风景 南溪温泉 皇城沙滩 山水诗 几则山水形成， 地名、 物产由来等传说故事 宁波市民守则 十要十不 规范 三年级 （下） 迷人的湖光山色 多姿的古塔 市树市花 革命先烈 九龙湖 亭下湖 四明湖 慈溪三湖 阿育王舍利塔 天封塔 咸通塔 文峰塔 三灵塔 樟树 茶花 宁波工人运动先驱王鲲 四明红霞李敏 左联烈士柔石殷夫 四年级 （上） 寻找遗址古迹 寻访名人足迹 探访古镇风韵 民间传统工艺 河姆渡遗址 镇海口海防遗址 上林湖越窑遗址 严子陵 虞世南 王安石 方孝孺 王阳明 黄宗羲 朱舜水 前童（建筑） 慈城（千年县城） 鄞江（古镇） 石浦 金银刺绣 骨木嵌镶 朱金木雕 根雕 竹编 草编 四年级 （下） 灿烂的民间艺术 甬籍文学艺术家 美味海鲜 千里海塘 甬剧 姚剧 宁海平剧 马灯舞 舞龙 潘天寿 沙孟海 周信芳 王任叔 宁波四大家鱼、 贝壳类、 蟹虾、 牡蛎等特色海鲜 介绍自然灾害台风、 潮夕、 洪水等知识 标准海塘建筑 五年级 （上） 蓬勃发展的民营企业 日新月异的城镇建设 海外宁波帮 自然资源的开发 服装 小家电 模具 纺织 服务行业等 城镇扩大 三江六岸建设 中山路 康居工程 世界船王包玉刚 爱乡 楷模赵安中 爱国侨商吴锦堂 影视巨子邵逸夫 绿色生态农业 农业产业调整 滩塗浅海海洋资源 旅游资源开发 五年级 （下） 繁荣的商贸市场 迅猛发展的宁波教育 寻访院士 市徽市旗 中国水产城 中国塑料城 中国建材城 中国食品城 基础教育 高等教育 民办教育 童第周 贝时璋 谈家桢 杨雄里 路甬家 陈中伟 市徽市旗设计 图案含义 作用意义 六年级 （上） 长三角城市群 临港大工业 活跃的民营企业 打造大交通 长三角经济都市带 宁波地越优势 抓住机遇， 合作竞争， 互动双赢 实施双千亿工程 建设石化、 能源、 钢铁、 造纸、 汽车、 服装、 家电和电子产业八大基地 服装、 建材、 家电、 模具、 塑料等企业及企业家 港口物流枢纽港 港口为核心集疏运输网络 完善杭甬、 同三、 甬金高速杭州湾跨海大桥 舟山连岛工程 航空 铁路 六年级 （下） 开拓商贸市场 美好的信息时代 构筑大都市 发扬宁波精神 打造商务商贸品牌， 开发大市场（浙洽会 宁波国际服装节 出境参展产品走出国门） 信息产业发展 宽带城域网 数字电视 数码科技广场 推进四区三园 三江文化长廊 东钱湖国家级旅游度假区 宁波港成为上海国际航运中心重要组成部分 杭州湾大桥建设 宁波人精明、 高明、 开明、 文明 创新开拓的城市精神 我与宁波 79 年级主题内容安排 年级 主 题 内 容 七年级 三江朔源 黄金海岸 四明叠翠 浙东明珠 千年月湖 岛礁揽胜 人地和谐 三江优越的环境 三江古城的变迁 三江港贸的兴盛 走进宁波 漫长的海岸线 富饶的沿海滩涂 蓝色的海洋 举办海洋图片展览会 巍巍四明 四明胜迹 四明撷英 四明特产 考察家乡 的山河 钱湖形胜 钱湖史迹 钱湖新姿 保护家乡 的湖泊池塘 月湖风物 月湖人物 月湖文化 月湖变迁 海山摭奇 穿山双岛 渔山海韵 了不起的村子 文明社区 蓝天碧水 给垃圾找个合适的家 八年级 （待编） 河姆渡文明 浙东学术文化 天一藏书 对外贸易交往 文学艺术 四明烽火 河姆渡绿色文明曙光 河姆渡农业手工业 河姆渡璀璨艺术 河姆渡文化内涵 以余姚四贤为例， 介绍宁波在中国近代学术界的地位和影响 天一阁 余姚清代五桂楼 北宋楼郁仰学楼 民间藏书家 宁波商业贸易 开拓的商业人才 明清时期商贸交往 宁波商贸蕴含的精神价值 宁波籍古今作家、 艺术家及其作品 璀璨的民间艺术 宁波军民抵御侵略的斗争， 四明山根据地革命先烈斗争事例 九年级 （待编） 宁波帮经商走世界 科教之路