怎样激发学生学习英语的兴趣.doc

怎样激发学生学习英语的兴趣引言爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最敏捷的、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲，可以说，没有兴趣就没有求知欲，当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音语调不准等，就会产生畏难情绪。在这关健时刻，教师应设计一些幽默、能引起学生兴趣的问题，以活跃课堂气氛，同时还要注重学生回答问题的成就感，及时给予鼓励或表扬，这样就能充分激发学生的学习热情和兴趣，从而激活学生的思维，与此同时，要积极开展第二课堂活动，充分利用学校的英语墙报、黑板报，开阔学生的视野，结合各类学生的特点进行听力、口语、阅读等方面的训练，通过开展单词拼写比赛、课文复述比赛、自编短剧表演赛、课文朗读比赛等活动来有效地调动学生学习外语的积极性，培养学生探索创造精神，促进其心智机能的发展，培养他们独立思考和组织、交际的实践能力，提高他们的综合素质。那么，怎样才能激发初中学生的英语学习兴趣呢？教学中我作了以下一些尝试：一、更新教学思想教学班就是一个组织，教师和学生都是这个组织中的一个成员，互相支持，互相学习。教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学习目标；组织学习活动，创设学习情景；传授获取知识的方法。在教学过程中，我重视师生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，以创造在学生年龄段上高水平的影响深远的学习活动。二、激发学生学习兴趣的具体方法1、在游戏中教学，挖掘兴趣教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。如，在学习了表示颜色的单词后，我们可做这样的游戏，学生快速说出所学过的颜色单词。这是滚雪球式的练习，可以快速复习大量生词,如：S1: redS2: red, white S3: red, white, blackS4 : red, white, black, yellowS5: red, white, black, yellow, blueS6: red, white, black, yellow, blue, brownS7: red, white, black, yellow, blue, brown, pinkS8: 学生对此游戏非常感兴趣。大家都踊跃参加。达到了良好的教学效果.2、巧用各种有趣的口诀,引发兴趣英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are. 对于记“物主代词”我们也可以这样来记：我的my；你的your；男人“他的”是his女人“她的”就是her物体“它的”是its他（她，它）们的their。巧妙归纳，编成顺口溜的形式，是掌握语法难点的有效途径，比如在“动词+宾语+不定式（作宾补）”的结构中，哪些动词后面的不定式不带to呢？初中生应记住九个半，可借助这句话来帮你记：“听听看看，让感觉帮助你”。“听听”指hear，listen to；“看看”指see ， watch，look at“让”指let，make ，have（使）；“感觉”指feel“帮助”help后面的不定式，to有时去掉，有时保留，故算半个。有了这些口决及顺口溜，学生学习兴趣大增。3、开展多种多样的竞赛,培养兴趣成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了教师所提出的问题，圆满的完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。例如，在课堂上提问时，教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题，而让学习困难的同学回答简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对了，就要及时予以表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展。初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的方法。具体做法如下：在教学中穿插单词拼写比赛；课文复述比赛；自编短剧表演赛；课文朗读比赛等多种多样的竞赛。再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这样最大限度的将学生潜意识和显意识协调起来，鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题，积极理解运用知识，鼓励发挥，更鼓励创造，这就调动了全体学生的学习兴趣。4、活跃课堂气氛，激发学习兴趣 心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有助于培养学生的学习兴趣。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”而产生兴趣的源泉深藏在课堂教学气氛之中。学生上课时注意力往往不够集中，特别是后进生，强制他们坐好听好，只能坚持 3 5分钟，但是在课堂上尽量创造愉快的氛围，就能很好地激发他们的兴趣，吸引他们的注意力。如，在教单词 cat, tiger等时，我利用有趣的图片吸引学生注意力，使学生一目了然。再如，在教单词 big, small时，我用简笔画在黑板上画上一只大猪和一只小猪，让学生在笑声音中学会单词。教学中还可加上动作，手势。这种做法我把它叫做“比脚划手学词汇”，在学身体各部位时，我要求学生touch their body并用英语表达出来，最后在空间用手指把把单词写出来。在教stand up时，手心向上，慢慢抬起，教 sit down时，手心向下，慢慢放下。这样,学习单词的效果比单纯以生词表要轻松得多,能收到事半功倍之效.可见，活跃的课堂气氛能有效地激起学生的学习兴趣，而兴趣又能使学生有高昂的情绪和旺盛的学习积极性，从而提高他们的学习效率。5、利用媒体手段,增强兴趣利用多媒体手段，根据教学需要，展示精美的画面，播放悦耳的音乐或录像，利用学生的好奇，激发学习兴趣和求知欲，调动学习积极性，强化学习动机，增强记忆。这无疑将促进教学质量，提高教学效率。比如教颜色,教师可用红色和黄色的苹果教red,yellow;用黄色与绿色的香蕉教yellow与green,同时复习apple与green,分别让他们尝尝红苹果,黄香蕉的味道,使他们记忆更加深刻.这样的教学模式使学生觉得很新奇,很感兴趣.再如，学生对于长文章可以逐句理解得很好，却较难把握文章中心，往往只见树木不见森林，有的是课文零碎的理解，难以形式一个整体概念。在这种情况下有必要对课文进行复述。由于课文较长，学生不看课本讲不出要点，看着课本又往往照原文念。我们可以借助多种媒体手段：A、展示启发性文字或播放关键声音引导学生复述；B、利用动画、简笔画或卡通画展示重点内容启发复述；C、简明扼要地展示启发性问题引导复述；D、按课文脉络展示图表，让学生根据图表复述。在这里可以充分利用媒体手段，形式多样地进行，帮助学生整体掌握课文.随着现代教育技术的逐步普及,投影的使用给学生提供了视觉新感受;录音机的使用不仅令学生兴趣大增,而且可帮助他们形成良好的语音,语调;VCD的使用将画面由静变动,加深了学生对语言的理解和情景的把握,也是学习变得轻松有趣.课件的制作也成了家常便饭,可以自己随时动手了.在课堂教学中,学生的学习兴趣受到多种因素的影响.抓住兴趣展开教学,教师要找准一个最佳切入点,6、让学生制作教具，诱发兴趣对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！三、调动学习积极性学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，本人都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，小组表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照上一节课的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的句型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用