浙江广播电视大学开放本科公共英语.doc

浙江广播电视大学开放本科公共英语英语III（1）（公共英语课）实施细则一、课程说明：通过英语课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的读、听、写、说的能力，从而能借助词典阅读和翻译一般性业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行一般性的书面交流和简单的口头交流，并为今后进一步提高英语的应用能力打下基础。英语课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。学生应能掌握4,000左右的词汇（包括英语II要求掌握的2,800词）以及相关的常用词组；能够掌握并灵活运用所学语法知识；能够听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词的一般性谈话或陈述，并能用英语与外国人进行简短的日常交谈；能够阅读语言难度中等的一般题材的英文书刊或报刊文章，理解正确，并能够读懂公共通知、公务信函等；能够就一般性题材依据简单的图表或图片，写出相关的短文，并能够写便条、信函、申请等简单的应用文。二、课程教材：文字教材：This is English5（开放英语5）、This is English 6 Workbook（开放英语5 综合练习），Duncan Sidwel，刘黛琳主编，中央广播典是大学出版社。音像教材： This is English 5（开放英语5）2张CD; This is English 5 Workbook（开放英语5综合练习）1张CD。三、教学方法和教学形式建议 英语课程的教学媒体设计既要按照英语教学的自身规律，又要考虑不同教媒体的特点，努力使两者做到有机的结合 。鉴于我们实行的是成人开放远程教育，我们的英语教学实施应该在强调“以学生为中心”的教学模式的基础上，积极倡导“基于网络、导学结合、四维互动”的开放式现代远程教学模式。也就是说，我们的教学要既注重教学结果，更要注重教学过程，真正为学习者提供全方位的教学服务支持-面授辅导；利用网络平台，提供教学资源；利用各种现代通信工具和信息媒体，尤其网上论坛，提供网上教学导学和答疑活动。所以，在具体教学组织时可以考虑从以下几个方面进行。 面授辅导 教材内容紧密联系学习者的日常生活与社会生活，内容实用、时代感强，集知识性与趣味 性为一体。教学涵盖不同场合的英语交际活动，主要涉及经济全球化以及科学与技术的发展给 人们的社会生活和文化生活带来的影响，内容包括东西方文化、国际组织、经济贸易、信息技 术、医学与健康、旅行与探险以及语言学习等文化及社会性话题。在语言教学的同时，注意提 高学习者的人文素养。新颖、独特的编排形式在为学习者提供真实地道的语言材料的同时，还营造了轻松愉快的学习氛围。 文字教材和录音带是本课程教学内容的主要载体。文字教材的编写要便于学生自主学习，注意学习能力和学习策略的培养，充分考虑成人业余学习的特点。录音带的主要作用是训练和提高学生的听说能力，其内容设计要结合文字教材，为学生提供有声的语言，同时要着意设计能够帮助实现听说教学要求的练习活动。 录像/电视课是本课程的重要教学媒体，在较为系统地讲授并操练语言基础知识和技能的同时，要注意发挥电视声像结合的优势，为学生展现语言在真实环境中的使用并提供 一定的文化背景知识。录像/电视课应为学生接触真实、地道的英语语言提供条件，并能激发学生学习英语的兴趣。 计算机辅助学习课件和计算机网络为英语学习提供了更为丰富的语言素材和教学资源。本课程应积极开发此类交互性强的现代教学媒体，并充分利用学习小组、讲座、英语角、多种媒体自学中心等，在学习过程中为学生提供良好的语言学习环境和支持服务。 所以面授辅导除了针对以上教学中的重点，难点进行适量的讲解与答疑以外，还要为学生提供运用英语进行交流的机会。辅导课以学生为中心安排活动，采取多种形式组织学生运用英语进行交流，例如，两人对话，小组讨论，集体讨论等，教师的辅导与答疑主要用英语完成，以便弥补远距离学习过程中语言学习者缺少运用目的语面对面进行交流的机会的缺憾。 学习模式 我们的教学模式是“以学生为中心”，所以必须积极培养和提高学生的学习自主的能力。学生学习分为个别化学习和集体学习两种形式，集体学习分为班集体和学习小组。个别化学习：学生个别化学习的活动包括阅读文字材料、完成平时作业、上网浏览学习、视听学习（收看电视、录像、CAI课件、VCD学习光盘和听录音）、参加BBS讨论、用电子邮件和电话咨询等方式与教师交互、VOD点播学习等。 支持服务 首先丰富网络上的教学资源，方便学生自主学习。在教学过程中，辅导通过信函、电话服务、传真、语言信箱、视听阅览室、语言实验室、多媒体学习中心、英语角、学习小组、电子邮件、电子信箱、网上咨询等形式为学生在自学中碰到的共性的问题，也要注意针对具本情况提供个别化辅导。除此之外，还应该给学生补充适量与所学内容相关的阅读材料和视听材料，以扩大学生的知识面，提高综合素质，为培养复合型人才创造条件。 其次，充分利用各种现代化通信媒体，尤其是网上小组学习平台，努力做好网上导学和教学答疑工作，保证每个学员都能得到满意的答复。另外，支持服务不仅包括学业上的指导和帮助，还包括为学生提供心理和精神上的支持。 英语是实践性很强的课程，学习过程本身就是语言能力不断提高的过程。本课程以学生利用多种媒体教学资源自主学习为主，辅之以面授辅导课。辅导课除讲解重点、难点和答疑外，应开展一些语言技能的训练，尽量为学生提供口头交流的机会。 电话答疑：每周三 、五下午2：00-4：30 网上答疑咨询：每周五下午 2:004：30 及时答复信函 四、教学中需注意的问题1、成人高等教育培养的是应用型专门人才，英语课程教学不仅应注重打好语言基础，更要注意培养实际应用语言的能力，在传授语言、文化知识的同时， 注意思想、文化素质的培养。2、重视语言学习的规律，正确处理读、听、写、说之间的关系，确保各项语言能力协调发展。尤其要注意在开始阶段加强听说能力的培养，克服成人羞于开口的心理障碍。可以利用录音带等媒体手段设计一些跟读、朗读或自录音的活动，鼓励学生开口说英语。3、英语课程应有助于学生开阔视野，扩大知识面，加强对世界的了解，进一步提高文化素养。在教学中要注意文化和语言之间的密切的联系，因为文化背景知识的学习有助于促进语言应用能力的提高。4、英语课程教学大纲中的分阶段实施教学的设计使分类教学成为可能，各专业可根据专业培养要求和学生的实际水平选择开设不同层次的课程。对于英语水平距离专业基本要求相差较远的学生，应在学习必修的英语课程之前利用较低层次的课程进行补课。5、电大教育的特点是“成人、业余、实用”。在教学中应该充分发挥成人理解力、逻辑思维能力强，有一定的本族语基础和文化背景知识的优势，同时注意克服成人学习外语的不利因素，如模仿力较差、母语的干扰、怕开口等。成人学生大多是从业人员，工学矛盾突出，自学时间难以保证，但是他们的学习动机明确，积极性高。因此，在编写教材和教学辅导中应充分考虑到这些特点，如在选择教学内容时应本着“实用为主，够用为度”的原则，在教学中应讲究方法，注意复习巩固，充分调动成人学习的有利因素，帮助学生选择适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，提高自学的能力。五具体学时和教学进度英语III（1）总学时为54学时，3个学分。 课时分配 （共计54学时）（供参考）内容面授辅导课小组活动作业讲评网上学习指导面授复习指导课时384444教学进度表周次日期时间教 学 内 容学习形式及学时指导教师备 注辅导答疑课程作业小组讨论课程实践网上讨论其它1Unit 19 Patterns of Living 2Unit 20 The American Film Industry3Unit 21 International Trade4Unit 22 World Organisations5Unit 23 Globalisation and Food6Unit 24 Review and Assessment (Units 19-23) 7Unit25 The World Wide Web 十一休假8Unit 26 Communications and Entrepreneurs 9Unit 27 Science and Medicine11月2日二 19：0021：00网上答疑及辅导How to learn translation?/3王世晓网上教学活动10Unit 28 Cloning and Genetic Engineering 11Unit 29 Unit Space Sciences12Unit 30 Review and Assessment (Units 25-29) 13Unit 31 Languages14Unit 32 Getting There and Staying There 15Unit 33 East Meets West 16Unit 34 Living and Working Abroad17Unit 35 Travelling the World12月15日（一） 14：0016：00双向视频期末辅导及答疑 （由各地方电大有关责任和任课教师参加）3双向视频教研活动12月15日 （一）19：0021：00双向视频期末指导3双向视频教学活动18Unit 36 Review 面授直播辅导：辅导时间：安排每周一次，每次三 学时，具体时间由各地方电大酌情安排。辅导方法：归纳总结语言重点难点，采取口、笔练习相结合；教师答疑与网上小组讨论交替进行。 六、课程实践 开放英语6每单元的最后一项学习活动是Translation Practice, 结合该单元的教学内容介绍相关的翻译技巧，并进行英译汉的翻译实践。 七、考核要求1考核依据考核依据教学大纲的精神和教材的内容。2考核说明。本课程的测试由形成性考核和课程终结考试两部分组成，形成性考核占总成绩的20%，课程终结考试占80%。形成性考核主要依据平时作业的完成情况和面授辅导课的参与情况而定。课程终结考试包括大纲规定掌握的基本语言知识和技能，按照各学期的“英语课程考核说明”命题，听力测试成绩占课程终结考试的20%。1）形成性考核形成性测评是学习测量和评价的一个重要组成部分。对学生学习行为和成果进行形成性考核，是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”教、学测评改革的一个重要举措。满分100分，占课程总成绩的20，由三部分构成：普通单元学习成绩、阶段性测试成绩以及学习表现分数。其中普通单元测试主要检查学员自主完成综合练习的情况。共有15单元，每个单元3分，共计45分；阶段性测试主要检查学员独立完成的由指导老师或辅导老师在网上布置的四次单元复习作业或讨论题目，每次10分，共40分；学习表现评分，是教师根据学生面授辅导的课堂表现，平时的学习表现以及参与网上讨论的积极性等进行评分。具体记分如下:普通单元学习成绩（45分）阶段性测试成